唐 念

(湖州師范學(xué)院 體育學(xué)院, 浙江 湖州 313000)

羽毛球與網(wǎng)球教學(xué)中遷移現(xiàn)象的研究

唐 念

(湖州師范學(xué)院 體育學(xué)院, 浙江 湖州 313000)

羽毛球與網(wǎng)球同屬持拍隔網(wǎng)對抗項目，在動作、戰(zhàn)術(shù)、體能以及訓(xùn)練方法等許多方面具有一定的相通性，根據(jù)學(xué)習(xí)的遷移理論，運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、對比法、邏輯分析法等，對羽毛球和網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)進行對比分析，發(fā)現(xiàn)羽毛球技術(shù)對網(wǎng)球教學(xué)既具有正遷移又有一定的負(fù)遷移，正遷移主要在握拍、發(fā)球與扣殺及部分技戰(zhàn)術(shù)運用方面，負(fù)遷移則在手腕運用上。因此，對于具有一定羽毛球基礎(chǔ)的學(xué)生，在網(wǎng)球教學(xué)中正確運用好正遷移現(xiàn)象，能提高教學(xué)效果，加快學(xué)生對網(wǎng)球技能的學(xué)習(xí)與掌握，并為學(xué)生在選擇運動項目時提供幫助。

羽毛球； 網(wǎng)球教學(xué)； 遷移理論； 正遷移； 負(fù)遷移

運動技能的獲得受到很多外界因素的影響，在新技能的學(xué)習(xí)過程中，之前所擁有的技能會產(chǎn)生促進或者抑制作用。而運動技能遷移就是一種運動技能學(xué)習(xí)對另一種運動技能學(xué)習(xí)的影響，在其中起到促進作用的是正遷移，起到干擾或抑制作用的是負(fù)遷移。技能遷移是在教學(xué)、訓(xùn)練中普遍存在的現(xiàn)象[1]66-68。

羽毛球和網(wǎng)球同屬于持拍隔網(wǎng)對抗項目，在動作、戰(zhàn)術(shù)、體能、以及訓(xùn)練方法上都具有相似之處，兩者具有較多的相通要素。根據(jù)遷移理論推斷，有羽毛球基礎(chǔ)的人去學(xué)習(xí)網(wǎng)球會較快較易[2]52-53。

中國羽毛球運動的發(fā)展在深度和廣度上都要超過網(wǎng)球。調(diào)查表明，進入大學(xué)之前93.4%的學(xué)生接觸過羽毛球運動，而接觸過網(wǎng)球運動的學(xué)生只占33.6%。相比之下網(wǎng)球項目普及面窄，為加快學(xué)生系統(tǒng)全面的掌握網(wǎng)球技術(shù)，需要利用遷移理論來尋找兩者之間存在的正遷移現(xiàn)象，以提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。

一、羽毛球與網(wǎng)球的遷移原理與規(guī)律分析

網(wǎng)球和羽毛球運動中都有許多單項技術(shù)，應(yīng)用在不同的環(huán)節(jié)中。這些技術(shù)之間存在很多相似動作，也就是存在很多的相同要素。根據(jù)桑代克在1903年通過實驗得出的相同要素學(xué)理論，當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情境中的共同要素、共同基礎(chǔ)越多時，遷移發(fā)生的概率就越大。這種遷移現(xiàn)象的發(fā)生與練習(xí)者本身對遷移理論的認(rèn)知無關(guān)。所以同屬于持拍隔網(wǎng)對抗項目的羽毛球和網(wǎng)球，在學(xué)習(xí)時很容易發(fā)生技術(shù)、心理上的遷移，通過相同要素理論可以尋找出兩者之間所存在的遷移現(xiàn)象[3]252-254。

現(xiàn)有的遷移理論主要有：詹姆斯提出的形式訓(xùn)練說；賈德通過“水下?lián)舭小睂嶒炋岢龅母爬ɑ碚摷唇?jīng)驗類化理論；美國的桑代克提出的共同要素說；格式塔心理學(xué)家科勒通過“小雞啄米實驗”提出的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論；布魯納和奧蘇伯爾在認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上所提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論等[4]5-10。

二、羽毛球和網(wǎng)球主要技術(shù)動作的遷移性分析

羽毛球與網(wǎng)球兩個項目，有著各自獨特的項目特征和完善的技術(shù)動作，也同時存在于持拍隔網(wǎng)項群。筆者為確定兩個項目之間存在的相似性技術(shù)，對50名持拍隔網(wǎng)專項教師進行問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對兩項運動的相關(guān)技術(shù)進行分類比較。分類結(jié)果見表1

表1 羽毛球、網(wǎng)球主要技術(shù)動作

根據(jù)運動特點，依據(jù)擊球的空間位置將兩個運動項目的技術(shù)動作分成7個較為相似的動作。表2為通過對專項教師的問卷調(diào)查，所得對存在相似性的七個動作的選擇結(jié)果。

表2 羽毛球與網(wǎng)球相似技術(shù)選擇(N=50)

(一)羽毛球高遠(yuǎn)球與網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)的動作對比分析

羽毛球高遠(yuǎn)球在主動狀態(tài)下?lián)羟颍瑩羟螯c位于肩部、頭頂上方。網(wǎng)球的發(fā)球擊球點同樣選擇在肩部、頭部上方。高遠(yuǎn)球的動作過程為丁字側(cè)向站立，持拍手臂屈肘舉于體側(cè)左手自然上舉，球至一定高度時，持拍后引充分后仰轉(zhuǎn)體發(fā)力，前臂內(nèi)旋帶動手腕在空中最高點以正拍面將球往前上方擊出，擊球后持拍手隨揮至左下體側(cè)。網(wǎng)球發(fā)球動作過程是側(cè)身站立，左肩朝向左側(cè)球網(wǎng)柱，拋球的同時重心后移引拍身體成弓形，蹬地轉(zhuǎn)體，球至擊球點時持拍手腕帶動小臂，產(chǎn)生旋內(nèi)“鞭打”動作，擊球后持拍手隨揮至身體左側(cè)。另外，羽毛球高遠(yuǎn)球的擊球都在球拍的正面，擊球過程中的重心轉(zhuǎn)移是從中間開始向后腳再到前腳；而網(wǎng)球發(fā)球時擊球在可在正面或側(cè)面，重心從前腳轉(zhuǎn)移到后腳再到前腳。表3為兩者的發(fā)力動作對比。

表3 羽毛球高遠(yuǎn)球與網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)發(fā)力動作對比

由表3可以看出羽毛球高遠(yuǎn)球的發(fā)力順序基本可以歸結(jié)為：腿→腰→肩→大臂→小臂→腕部。而網(wǎng)球發(fā)球的發(fā)力順序為：腿→腰→肩→大臂→小臂。由此可知：羽毛球高遠(yuǎn)球與網(wǎng)球發(fā)球的發(fā)力動作都是由下至上的鞭打動作，主要的發(fā)力順序以及發(fā)力動作非常相似，只是羽毛球高遠(yuǎn)球動作相較于網(wǎng)球發(fā)球動作更需要借助手腕的發(fā)力。同時，兩者的擊球面以及重心的移動也非常相似，具有較多的共同要素。因此，這兩項技術(shù)在學(xué)習(xí)時比較容易發(fā)生正遷移。

(二)羽毛球殺球與網(wǎng)球高壓球技術(shù)的動作對比分析

羽毛球的殺球及網(wǎng)球的高壓球都是在比賽中將球由高至下地殺向?qū)Ψ綀龅氐囊环N扣壓球，球速快、力量大，兩者都是較為重要的得分手段。

羽毛球殺球的擊球點是偏在頭頂前上方，準(zhǔn)備擊球時持拍手屈肘舉于身體一側(cè)，非持拍手自然上舉，保持身體平衡側(cè)身對網(wǎng)；當(dāng)來球下落時，肘部上抬并充分后仰；擊球的時候前臂內(nèi)旋，帶動球拍快速向著前下方揮動，依靠手腕手指的爆發(fā)力形成一個較為完整的鞭打動作；在正拍面擊球后，持拍手隨揮至體側(cè)；隨揮完成后迅速回位，準(zhǔn)備下一次擊球。在擊球過程中重心由后腳向前腳轉(zhuǎn)移。

網(wǎng)球高壓球的擊球點在頭頂前上方；側(cè)身的同時持拍手舉至頭部向后引拍，非持拍手舉起指向來球；當(dāng)球下落至一定高度時，蹬地轉(zhuǎn)體，運用腰腹力量帶動手臂，手臂內(nèi)旋以正拍面向前下方擊球；持拍手隨揮至體側(cè)，完成隨揮動作后快速回位回重心，準(zhǔn)備下一次擊球。在擊球過程中重心由中間靠前腳掌向后腳再向前腳轉(zhuǎn)移。兩者的發(fā)力動作對比見下表：

表4 羽毛球殺球與網(wǎng)球高壓球技術(shù)發(fā)力動作對比

由表4可以看出羽毛球殺球的發(fā)力順序基本可以歸結(jié)為腿→腰→肩→大臂→小臂→腕部。而網(wǎng)球發(fā)球的發(fā)力順序為腿→腰→肩→大臂→小臂。

由以上分析可知：羽毛球殺球與網(wǎng)球高壓球的發(fā)力動作都是由下至上的鞭打動作，主要的發(fā)力順序以及發(fā)力動作都是極其相似的，只是羽毛球殺球動作比網(wǎng)球發(fā)球動作更需要借助手腕的發(fā)力。同時，兩者都是以正拍面擊球，在重心轉(zhuǎn)移上也較為相似，兩者的擊球點都位于前額上方。所以這兩者之間存在較多的共同點，在學(xué)習(xí)技術(shù)時比較容易發(fā)生積極的正遷移。

(三)羽毛球正手搓球和網(wǎng)球正手截?fù)艏夹g(shù)的對比分析

羽毛球搓球和網(wǎng)球截?fù)舳际蔷W(wǎng)前擊球技術(shù)，靠近球網(wǎng)。羽毛球搓球網(wǎng)前高手位的技術(shù)，擊球點一般在球網(wǎng)頂端10～30 cm處，通過傾斜拍面搓、切球，使球摩擦后旋轉(zhuǎn)擦網(wǎng)落入對方網(wǎng)前。擊球時，通過手臂、手腕由展腕至收腕帶動手指發(fā)力，摩擦切擊球，使球翻滾過網(wǎng)。網(wǎng)球截?fù)魟幼髟谂袛嗪脤Ψ絹砬蚍较蚝筠D(zhuǎn)肩拍頭朝上，球至擊球點時，固定手腕上步迎球，前臂發(fā)力朝前下方擊球。擊球高度在眼睛附近。截?fù)魟幼鞑粌H要靠手臂固定發(fā)力的動作，也需要充分利用身體上步時的力量來撞擊球。兩者的動作對比如下表：

表5 羽毛球正手搓球與網(wǎng)球正手截?fù)魮羟騽幼鲗Ρ确治?/p>

從表5可知：這兩項技術(shù)能夠促成遷移發(fā)生的共同要素不多，并且有完全對立的要素。兩者在蹬地出腳時方向相反；搓球技術(shù)是同手同腳，截?fù)魟t相反，兩者在發(fā)力方式上相差較大。同時，在擊球時，搓球需要通過手腕的運用來進行發(fā)力，而截?fù)魟t需要固定手腕。表2數(shù)據(jù)顯示，34%專項教師認(rèn)為這兩項技術(shù)比較相近。通過分析，研究者認(rèn)為羽毛球搓球和網(wǎng)球截?fù)敉蔷W(wǎng)前球技術(shù)動作，兩者的發(fā)力順序大致相同，還是存在一定的共同要素，所以在學(xué)習(xí)時可能會同時產(chǎn)生正負(fù)遷移。

(四)羽毛球挑球與網(wǎng)球抽球動作對比分析

羽毛球挑球和網(wǎng)球的抽球都是屬于低手位的技術(shù)動作。

羽毛球挑球技術(shù)是一項在被動情況下，為獲取較為充分的回位時間而采取的一種過渡技術(shù)。它的擊球點一般位于腰部或膝蓋以下。挑球時先判斷來球方向，降低重心同側(cè)腳跨步前移準(zhǔn)備擊球，持拍手外旋伸向來球下部，非持拍手舉于身體后方保持身體平衡。挑球時前臂迅速內(nèi)旋，并帶動手腕朝前上方展腕發(fā)力挑球，挑球動作完成后迅速回到原位。

網(wǎng)球的抽球技術(shù)是網(wǎng)球技術(shù)中最為基本的擊球方法，也是一種較為重要的得分手段。擊球點一般位于腰部下方，擊球時應(yīng)面對球網(wǎng)雙腳自然分開與肩同寬，雙膝微曲重心位于前腳掌；判斷好來球方向后，持拍手后擺引拍，轉(zhuǎn)肩轉(zhuǎn)髖，非持拍手指向來球方向，同時非持拍手對應(yīng)的腳上步迎球；擊球時，蹬地轉(zhuǎn)體大臂帶動小臂手腕固定，拍面基本與地面垂直擊球；擊球動作完成后，肘關(guān)節(jié)固定順勢前伸持拍手充分隨揮，同時重心移至上步腳，隨揮完成后及時回位回重心準(zhǔn)備下一次擊球。兩者的動作對比分析見下表：

表6 羽毛球挑球與網(wǎng)球抽球動作對比分析

根據(jù)表6可知：挑球的發(fā)力順序基本為腿→腰→肩→大臂→小臂→腕部，其中腰部基本不發(fā)力，而腕部是主要的發(fā)力部位，完成挑球動作的主要肌肉是腕部肌肉。抽球的發(fā)力順序為腿→腰→肩→大臂→小臂，主要的用力肌肉集中在斜方肌與肱二頭肌處，通過充分的蹬地轉(zhuǎn)髖順勢發(fā)力。

從以上分析可知：挑球與抽球之間的發(fā)力順序較為相似，但在發(fā)力方式與主要發(fā)力部位上有較大不同，兩者的共同要素不多，且挑球多為網(wǎng)前技術(shù)，而抽球則多為中后場技術(shù)，兩者間產(chǎn)生遷移的可能性較小。

(五)羽毛球發(fā)后場高遠(yuǎn)球與網(wǎng)球挑球動作對比分析

羽毛球發(fā)后場高遠(yuǎn)球和網(wǎng)球的挑球都屬于低位技術(shù)，擊球點都位于腰部以下。

羽毛球發(fā)后場球的技術(shù)動作可分為準(zhǔn)備，引拍，擊球，隨揮四步。準(zhǔn)備時雙腳分開，左腳在前，腳尖對網(wǎng)；右腳在后，重心落于右腳，做好發(fā)球準(zhǔn)備姿勢；持球手放開球后，持拍手大臂外旋帶動小臂伸腕，引拍轉(zhuǎn)體重心朝左腳移動，揮拍至身體右側(cè)下方，轉(zhuǎn)體對網(wǎng)同時準(zhǔn)備擊球；擊球時注意使用正拍面擊球，在擊打球時，大臂帶動小臂內(nèi)旋屈指展腕發(fā)力擊球；擊球完成后隨揮，并及時回位。

網(wǎng)球挑球的技術(shù)動作與抽球動作相似，只是挑球相較于抽球需要拍面更打開些，擊打球下部，固定手腕，延長拍面與球的接觸時間，沿著前上方送球；擊球后完成隨揮動作，保證動作的完整性，并及時回位。兩者技術(shù)動作對比見下表：

表7 發(fā)后場高遠(yuǎn)球與網(wǎng)球挑球的技術(shù)對比分析

由上表可知：兩者的發(fā)力順序及基本動作較為相似，兩者之間存在的共同要素較多，在學(xué)習(xí)時較易發(fā)生正遷移。但需要注意的是手腕的運用，在學(xué)習(xí)發(fā)后場高遠(yuǎn)球后，學(xué)習(xí)挑球時要提醒手腕的固定，避免腕部的運用產(chǎn)生的負(fù)遷移。

(六)步法的對比分析

羽毛球的步法可以分為前場步法，中場步法和后場步法，主要有跨步、前后交叉步、滑步、并步、墊步、蹬跳步和單步等。網(wǎng)球的步法可分為網(wǎng)前步法，底線步法，主要有跨步、交叉步、滑步、并步、小碎步、后撤步及沖刺步等。由此可見，羽毛球與網(wǎng)球的步法相似度較大，兩者之間容易發(fā)生遷移，同時該遷移具有積極影響。但由于兩項目的場地大小不同，球的運行狀態(tài)不同，在實際利用遷移現(xiàn)象時，要科學(xué)合理的將羽毛球步法訓(xùn)練手法，運用到網(wǎng)球步法的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生更快的掌握網(wǎng)球基本步法，而不是一味的照搬照抄，把羽毛球步法強加到網(wǎng)球步法學(xué)習(xí)中去。

(七)戰(zhàn)術(shù)對比分析

根據(jù)田麥久教授的項群訓(xùn)練理論，羽毛球與網(wǎng)球同屬于持拍隔網(wǎng)項群，兩者能進行相互的信息交流，吸收的同時也能將自身優(yōu)異的理論、技術(shù)傳輸給相同項群的不同項目，兩者基本戰(zhàn)術(shù)對比見表8。

由表8可知，兩者的基本戰(zhàn)術(shù)相似度較高，由于場地設(shè)置，規(guī)則制度，以及器材使用等因素，兩者之間可能存在遷移。同時羽毛球作為中國的優(yōu)勢項目，已經(jīng)有一套較為完善的訓(xùn)練模式，因此，在網(wǎng)球教學(xué)中可以適當(dāng)借鑒和運用羽毛球中的戰(zhàn)術(shù)以及訓(xùn)練模式，來提高網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練成效。

表8 羽毛球與網(wǎng)球基本戰(zhàn)術(shù)對比

(八)羽毛球和網(wǎng)球技能遷移現(xiàn)象在教學(xué)中的應(yīng)用分析

通過對持拍隔網(wǎng)專項教師的問卷調(diào)查，結(jié)果100%的老師認(rèn)為兩者之間存在遷移現(xiàn)象，并且正、負(fù)遷移都有。正遷移主要存在于握拍、“鞭打”動作、發(fā)球與扣殺、發(fā)球與高遠(yuǎn)球，以及部分戰(zhàn)術(shù)運用。負(fù)遷移主要表現(xiàn)在單項技術(shù)中的手腕運用。被調(diào)查者認(rèn)為，通過羽毛球和網(wǎng)球的對比教學(xué)，使學(xué)生能夠理解隔網(wǎng)對抗性小球項目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的特點，讓學(xué)生領(lǐng)會到運動遷移的存在，并使學(xué)生能掌握和運用遷移理論。在教學(xué)中，通過增加視頻教學(xué)、理論教學(xué)等多樣化的輔助教學(xué)手段，合理運用教學(xué)原則，使學(xué)生能夠把理論與實踐相結(jié)合，直觀的讓學(xué)生看到正負(fù)遷移的存在，在很大程度上能夠幫助網(wǎng)球教學(xué)的實施[5]151-152。

三、結(jié) 語

綜上所述，羽毛球?qū)W(wǎng)球教學(xué)產(chǎn)生積極的正遷移的同時也存在著一定的負(fù)遷移。網(wǎng)球?qū)ｍ椪n教師需要加強對羽毛球技術(shù)的理論與實踐的了解，注意引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識羽毛球與網(wǎng)球的基本規(guī)律，正確區(qū)分羽毛球與網(wǎng)球之間存在的正負(fù)遷移，促進正遷移的發(fā)生，并在網(wǎng)球教學(xué)中利用好羽毛球的正遷移現(xiàn)象，盡量避免和減少負(fù)遷移的發(fā)生，以達(dá)到事半功倍的效果。

[1] 殷恒蟬,傅雪林,劉淑芳.體育教學(xué)中運用運動技能學(xué)習(xí)遷移的研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2003(1).

[2] 田麥久,劉大慶.運動訓(xùn)練學(xué)[M].北京:人民體育出版社,2008.

[3] 陶志翔.持拍隔網(wǎng)對抗項群理論與應(yīng)用成果研究[J].北京體育大學(xué)報,2007(2).

[4] 張威雪.持拍類隔網(wǎng)對抗項目(乒、羽、網(wǎng))教學(xué)中遷移特征理論研究與應(yīng)用[D].上海體育學(xué)院,2011.

[5] 武海東,尚瑞花,談豐田.網(wǎng)球與羽毛球之間的技術(shù)遷移[J].考試周刊,2009(51).

Exploration of Transference in Teaching Badminton and Tennis

TANG Nian

(Institute of Physical Education, Huzhou University, Huzhou 313000, China)

Both Badminton and Tennis belong to hold bat net-separated competition event-group, which have the connectivity in many aspects like action, tactics, physical fitness, training methods and so on. According to the theory of learning transfer, this paper uses the method of documentary, the questionnaire survey method, comparison method and logical analysis to compare and analyze the technical teaching between badminton and tennis. It finds that the technical of badminton has both positive and negative transfer on teaching tennis. Positive transfer is mainly on grip, service, smash and some tactics, while negative transfer is mainly on the uses of the wrist. Therefore, if those students having learning basis of badminton can use positive transfer correctly in learning tennis, it can promote teaching efficiency and speed up students’tennis learning and mastering. Meanwhile, it also can offer help to students’ choices in different sports.

Badminton; Tennis teaching; the theory of transfer; positive transfer; negative transfer

2016-12-11

本文系2014年度湖州師范學(xué)院卓越教師培養(yǎng)項目(JY25037)的研究成果之一。

唐 念(1981-)，女，湖北恩施人，講師，教育學(xué)碩士，主要從事體育教育學(xué)研究。

G807.04

A

1672-2388(2017)01-0042-05