李金華

摘要：PLC（可編程控制器）課程是中職學校機電專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，該課程主要培養(yǎng)學生利用所學的各種指令完成程序設計與調(diào)試的能力，具有以下特點：一是指令多，根據(jù)《三菱可編程控制器編程手冊》中要求，F(xiàn)X2N系列PLC中基本指令有27條，功能指令有246條。學生能否掌握這些基本指令和常用的功能指令，直接關系到他們能否順利地進行程序的設計；二是綜合性高、實踐性強，PLC是一種將微型計算機技術、控制技術及通信技術融為一體的工業(yè)設備，不僅涵蓋了相應的繼電器控制知識，更涉及變頻器、電子技術、單片機等相關技術。

關鍵詞：培養(yǎng)興趣；信心；直觀教學

由于當前中職學生普遍存在基礎知識薄弱、學習興趣不高等特點，加深了他們對PLC的學習難度，首先是他們對強電與弱電知識的不足，使得他們對PLC的工作原理及外部電路難以理解。其次，要熟記大量的指令，讓很大一部分學生望而卻步。很多學生在剛接觸PLC課程時，由于好奇心會讓他們集中經(jīng)理學習，但隨著學習難度不斷的加大，一部分學生便開始產(chǎn)生畏難情緒，學習積極性不斷下降，致使他們跟不上老師的授課進度，嚴重影響他們對該課的學習，甚至讓一部分學生產(chǎn)生厭學情緒。如何在現(xiàn)有的條件下使學生能堅持學習這門專業(yè)基礎課，保持他們學習的積極性是任課教師應積極面對的一個課題。在多年教學實踐中，本人對教學方法進行了一些探索，并取得了一定的教學效果。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。提高學生的學習積極性，讓學生從要我學PLC轉變到我要學PLC，那么事情就解決了一大半。怎樣能提高學生的積極性和理性地認識這門課的重要性，是授課教師在初始階段除了授課和解惑之外要做的一件重要事情。本人在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，大部分學生對學科產(chǎn)生厭學心里，很重要一部分原因是因為他們不知道學了這門學科有什么用。因此，在授課之前，可以通過圖片、視頻等多媒體方式展示PLC的工業(yè)應用，帶學生參觀學校PLC實訓設備，讓學生在學習理論之前就充分了解了PLC的應用領域，并對學好PLC后的就業(yè)前景進行展望，能更好地激發(fā)他們學習PLC的興趣。在教學過程中，盡可能把項目任務與生活聯(lián)系起來，讓學生感覺到所學知識就應用在自己周圍的生活中。通過對PLC應用的充分了解，學生對學習PLC的目的有了較明確的認識，學習PLC變得更加主動，遇到困難不再輕易放棄了。

二、培養(yǎng)學生的學習信心

學有所得，學有所成，是每個學生都希望達到的學習效果，學生都希望看到自己的進步和提高。然而，由于他們以前的學習情況又是不夠理想，面對新學科，心里難免存在焦慮感。正確把握學生的這種矛盾心理，并進行有效的化解，是培養(yǎng)學生學習信心的重要內(nèi)容。因此，在新課的引入時，應盡可能從他們所熟悉的知識導入，由淺入深，循序漸進，消除他們對新知識的畏懼心理。切不可使學生剛開始就遭受挫折，俗話說，夫戰(zhàn)勇氣也，學生如果沒了學習的勇氣，再好的教學方法，再好的教學手段，恐怕也起不了作用。在教學過程中，要大膽對學生取得的進步進行表揚和鼓勵，讓學生每節(jié)課都感覺自己學得下去，每天都在進步，學習才有信心，才有克服困難的勇氣。學生減少了焦慮感，能靜下心來聽課，也就調(diào)動了他們的主觀能動性，整個教學活動也更易于進行。

三、化繁為簡，直觀教學

PLC技術是一門綜合性較強的學科，要完成一個項目任務，往往要涉及很多的外部元件，而要理解這些元件的工作原理，不僅要學生掌握繼電器控制電路知識，還要掌握必要的電子技術和機械基礎等相關知識。教師在講解這些內(nèi)容時，如果僅在黑板上進行純理論分析，學生很容易產(chǎn)生聽不懂、不愿聽的情緒。而直觀的教學方法，既可以降低知識難度，又可以培養(yǎng)學生的觀察能力。例如，在講解光電傳感器元件工作原理時，先對光電傳感器的工作過程進行實物展示，再進行原理分析，學生對光電傳感器信號傳輸過程的理解會變得更容易。又如，。在講解機械手操作控制步驟時，學生對機械手的操作步驟在空間、時序上都缺乏思維的邏輯性，很難把一個復雜的控制系統(tǒng)分解為若干個獨立的控制過程。通過多媒體，教師可以把機械手控制步驟以動畫的形式形象地展示給學生。通過這種直觀的教學方法，不僅降低了學生對理論知識的理解難度，還會讓他們覺得控制這些元件“很好玩”，從而激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

四、理實一體，綜合教學

理實一體是學生樂于接受的一種教學方法，學生既可以將所學知識馬上應用到實踐中去驗證，又可以培養(yǎng)他們的動手能力，讓學生在實踐中看到自己的學習成果。例如，在學習PLC控制電動機正反轉的項目任務時，教師可以與學生一起對項目任務和外部電路進行分析，并完成PLC梯形圖程序的設計，然后讓學生自己完成外部電路安裝，觀察程序運行過程。在此基礎上，教師引導學生用經(jīng)驗編程法完成運料小車兩地自動往返控制程序。并完成線路安裝與程序調(diào)試。當學生看到設備按照預定的項目要求運行時，會產(chǎn)生很強的成就感，從而增強了他們學習興趣和信心。通過理實一體的教學方法，不但加深了學生對理論知識的掌握，而且有效保持了學生的學習積極性。

PLC是一門理論和實踐結合的綜合課程，教師在教學過程中，只有讓學生對課程充滿興趣和信心，才能調(diào)動學生的學習積極性；只有循序漸進、化繁為簡，才能讓學生樂于學習新知識；只有充分進行理論結合實踐，才能讓學生真正學有所用，把理論知識運用到將來的PLC工作領域，實現(xiàn)零距離上崗。

參考文獻

[1] 李新會.技校學生學習PLC的興趣培養(yǎng)[J].科技資訊，2009，（04）：204.