胡芳

摘要：隨著學(xué)前教育的發(fā)展，社會(huì)上幼兒教師資源日漸緊缺，近年來(lái)，我國(guó)幼兒園數(shù)和在園幼兒數(shù)持續(xù)增加。2013年，全國(guó)共有幼兒園19.86萬(wàn)所，比2010年增加4.82萬(wàn)所，增長(zhǎng)了32%；在園幼兒達(dá)到3895萬(wàn)人，比2010年增加918萬(wàn)人，增長(zhǎng)了31%。全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到67.5%，比2010年增加了10.9個(gè)百分點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼師；鋼琴；集體課

幼師專業(yè)除了要學(xué)習(xí)文化課程外，還要掌握一系列的專業(yè)技能，如：鋼琴、聲樂、舞蹈、繪畫、手工、書法等等。其中，鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)必修的重要專業(yè)課程之一，專業(yè)技能性強(qiáng)。在教學(xué)中既體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)，又體現(xiàn)幼師專業(yè)的“師范性”，是幼兒音樂課教學(xué)的基本點(diǎn)。鋼琴技能是幼師專業(yè)中非常重要的組成部分，鋼琴技能是一種習(xí)得技能，練習(xí)是其形成的基本途徑。以下是針對(duì)我校幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)方法的研究。

一、注重學(xué)情分析，深入調(diào)查，合理安排教學(xué)內(nèi)容

目前，我校幼師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多數(shù)進(jìn)校前沒有接受過音樂專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在進(jìn)入幼師前連鋼琴是啥樣子都沒見過，更不要說(shuō)系統(tǒng)接受鋼琴訓(xùn)練，且文化素質(zhì)也比較差，上課的組織性與紀(jì)律性相對(duì)普通高中而言相對(duì)較差，大多數(shù)的學(xué)生在入學(xué)第一節(jié)課之前，對(duì)鋼琴在今后的工作中的作用依舊模糊，不能準(zhǔn)確定位，因此，第一節(jié)課教師應(yīng)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴技能的全面教育，讓學(xué)生明確鋼琴技能在今后的工作生活中的作用，而不僅僅是上課完成彈奏或應(yīng)付每節(jié)課的作業(yè)，更有甚者認(rèn)為鋼琴課時(shí)可有可無(wú)的，讓學(xué)生全面認(rèn)清鋼琴課在整個(gè)學(xué)前教育中的作用，為踏入工作崗位以后的兒歌彈唱做準(zhǔn)備。

鋼琴的基本技能培養(yǎng)是始終貫穿這兩年鋼琴課程的基礎(chǔ)，根據(jù)階段性教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的由基礎(chǔ)性技能教學(xué)逐步向幼兒歌曲彈唱教學(xué)轉(zhuǎn)變。這需要在教學(xué)內(nèi)容的安排上體現(xiàn)出具有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變。在鋼琴課開設(shè)的第一學(xué)年，應(yīng)以技能性基本訓(xùn)練為主，使學(xué)生練就扎實(shí)的彈奏基本功。雖然基礎(chǔ)技能性訓(xùn)練相對(duì)枯燥，但卻是鋼琴學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段。我校選用的教材是《鋼琴基礎(chǔ)教程1》。在課程學(xué)習(xí)的第二學(xué)年，在彈奏技能練習(xí)曲的基礎(chǔ)上，開始接觸兒歌伴奏，同時(shí)添加即興編配伴奏等內(nèi)容，在授課過程中，有意識(shí)的添加小型中外鋼琴作品，培養(yǎng)學(xué)生幼兒歌曲的即興伴奏能力。特別是在最后一年時(shí)間的學(xué)習(xí)中，通過對(duì)不同風(fēng)格的兒歌伴奏聯(lián)系，來(lái)提高即興伴奏能力。我校除了選用《幼兒歌曲彈唱》教材還深入調(diào)查煙臺(tái)市幼兒園小班、中班、大班的教材，將幼兒園的教材歌曲加入到第二學(xué)年的彈唱課程中，對(duì)學(xué)生踏入工作崗位以后更有直接的幫助。另外在集體課中添加學(xué)生間互相彈唱的方式，來(lái)提高伴奏水平。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，因材施教，豐富教學(xué)方法

教師與學(xué)生要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，在鋼琴教學(xué)中極為重要，鋼琴練習(xí)指導(dǎo)課時(shí)需要教師一對(duì)一的指導(dǎo)，教師要從權(quán)威傳授者的位置上退下來(lái)，深入學(xué)生內(nèi)部，走到學(xué)生中間，成為他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。每節(jié)課都要以平等的地位，友好的心態(tài)對(duì)待每名學(xué)生，與她們一起共同學(xué)習(xí)，一起探討。由于學(xué)生中的水平差異性，在與學(xué)生溝通中發(fā)現(xiàn)她們的練習(xí)困惑與難點(diǎn)。每一首樂曲對(duì)不同的學(xué)生而言，重難點(diǎn)各不相同，教師不能以偏概全的集中講述，有的學(xué)生對(duì)音符認(rèn)知較慢，有的學(xué)生在雙手協(xié)調(diào)方面欠缺，種種的問題，都需要每個(gè)學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師加以關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)每名學(xué)生身上的難點(diǎn)，明確指出并提出解決方案，以便學(xué)生能更好的進(jìn)步。

中職生雖然理解能力較強(qiáng)，但是肢體協(xié)調(diào)能力不夠自然，肢體僵硬而拘緊，教師如果站在權(quán)威者的立場(chǎng)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，勢(shì)必造成學(xué)生更多不必要的緊張，從而影響學(xué)生的彈奏效果。教師還應(yīng)善于發(fā)掘和展示教材蘊(yùn)含的內(nèi)涵和情感，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生都積極參與，去探索、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，充分開發(fā)利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)

現(xiàn)代視聽技術(shù)、聲像技術(shù)為音樂教學(xué)擴(kuò)大了容量和空間，電腦和網(wǎng)絡(luò)又能使音樂的傳播和復(fù)制打破時(shí)間和空間的制約，這就極大地豐富了音樂教育的資源，對(duì)音樂教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。它突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段的種種限制，使時(shí)間、空間、地域構(gòu)成一種立體的狀態(tài)，也使古今中外、世間萬(wàn)象、風(fēng)土人情一一地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使她們身臨其境、樂趣無(wú)窮。鋼琴的學(xué)習(xí)是很辛苦而且枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習(xí)。如果教師在教學(xué)中加入一些直觀教學(xué)輔助材料，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，可以使抽象變具體，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，使內(nèi)容更加直觀化，這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的促進(jìn)作用的，其效果也是顯而易見的。

四、正確對(duì)待鋼琴練習(xí)中的“高原現(xiàn)象”

在練習(xí)的過程中，當(dāng)練習(xí)到了中、晚期，往往會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。常常表現(xiàn)為練習(xí)曲線不上升，有時(shí)甚至還會(huì)略有下降。這種現(xiàn)象被稱之為練習(xí)的“高原現(xiàn)象”。如果堅(jiān)持繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)練習(xí)，在“高原期”之后，練習(xí)曲線又會(huì)上升?！案咴F(xiàn)象”在鋼琴教學(xué)的初期不會(huì)出現(xiàn)，初期所練的技能動(dòng)作都比較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生的由新鮮感引發(fā)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，練習(xí)成績(jī)一般是隨著練習(xí)的進(jìn)行而逐步上升的。練習(xí)的中、晚期容易出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，當(dāng)練習(xí)成績(jī)已經(jīng)達(dá)到一定水平時(shí)，繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)需要改變現(xiàn)有的彈奏動(dòng)作結(jié)構(gòu)和方式方法，代之以新的動(dòng)作結(jié)構(gòu)和方式方法。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的熱情和興趣，增加學(xué)生的自信和決心。在選用練習(xí)內(nèi)容時(shí)，要注意難易結(jié)合，將基本練習(xí)、練習(xí)曲和樂曲適當(dāng)交替，以免長(zhǎng)時(shí)間缺乏音樂性的枯燥練習(xí)傷了學(xué)生的“胃口”。

鋼琴教學(xué)是幼師專業(yè)的重要學(xué)科，是幼師專業(yè)學(xué)生從事教育教學(xué)工作最基本的一項(xiàng)技能，幼師鋼琴上課方式為集體課，不僅節(jié)約了師資資源，最大限度的發(fā)揮了硬件設(shè)備的使用效率，同時(shí)也易于被學(xué)生們接受，享受群體教學(xué)的樂趣。我校學(xué)前教育專業(yè)成立幾年時(shí)間里，經(jīng)過全體師生的不懈努力，學(xué)生的成績(jī)斐然，多名學(xué)生在煙臺(tái)市技能大賽中獲獎(jiǎng)。在今后的工作教學(xué)中，我們一定再接再厲，繼續(xù)前行，將鋼琴集體課發(fā)揚(yáng)光大，爭(zhēng)取更大的輝煌。

通過鋼琴集體課的形式，結(jié)合專門制定的鋼琴課內(nèi)容與學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以很好的將幼師專業(yè)學(xué)生從鋼琴技能相對(duì)貧乏的程度，提升到工作需求的基本水平，是職業(yè)專業(yè)教育的成功之本。

參考文獻(xiàn)

[1] 路璐. 幼師鋼琴集體課教學(xué)改革芻議[J]. 考試周刊，2011，（65）：17-18.