謝落

摘要：高中時期是人生的重要時期也是特殊時期，是高中生形成初步的人生觀，價值觀和學習觀的時期。因此，在這個階段注重對高中生英語自主學習能力的培養(yǎng)將會有利于提高他們的終身學習能力。但目前高中生英語自主學習的能力普遍較差，因此，本文旨在找到高中生英語自主學習能力存在的問題并提出合理的解決對策，以期對高中生英語自主學習能力的培養(yǎng)有所幫助。

關鍵詞：高中生；自主學習；能力培養(yǎng)；問題；對策

高中生英語自主學習不是完全的自主，更不是學生在課堂上我行我素，應該是老師指導下的自主學習，具有學習目標明確，積極主動配合老師，參加各種活動，取得最大程度的輸入和內(nèi)化，同時能自覺調(diào)控自己的學習活動，合理安排自己的學習時間，能使用一切有用的學習策略來促進自己的英語學習。

一、培養(yǎng)高中生英語自主學習的意義

1、有利于培養(yǎng)高中生英語自主學習意識。培養(yǎng)高中生英語自主學習能力一定會喚起高中生對提高英語自主學習能力的意識，使學生意識到英語自主學習的必要性，從而產(chǎn)生自發(fā)的學習行為，進而促使他們獨立的，主動的去探索知識，安排實施自己的學習計劃，完善自己的學習方法。

2、有利于培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)英語自主學習能夠促進高中生主動理解并建構(gòu)知識，同時學生的創(chuàng)新精神和實踐能力也得到了發(fā)展。通過組織一些課外活動，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，調(diào)動思維的積極性，鼓勵學生自主選擇學習一些課外的知識去學習，這都在無形之中鍛煉了高中生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、有利于培養(yǎng)高中生英語學習習慣。培養(yǎng)高中生英語自主學習，就是教會他們在學習上知道自己應該去學什么，怎樣去學，而不是別人告訴學什么才知道學什么，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)學生就會養(yǎng)成了很好的學習習慣。好的學習習慣會讓學生對學習越來越感興趣，有助于學生增長豐富的知識，學習各種技能。

4、有利于培養(yǎng)高中生終身學習能力。英語自主學習的目標是使學習者具備一種能夠自己主動的，獨立的完成學習的能力，具有了這種能力，將來走進社會也能適應各種工作的各種要求，可以學習任何感興趣的東西。 英語自主學習能力有利于他們學習和生活世界的整體發(fā)展，而這些都是以英語自主學習的學習方式為基礎。

二、高中生英語自主學習能力培養(yǎng)存在的問題

高中生英語自主學習是新課程改革以來我們一直提倡和鼓勵的，但是，由于在高考的壓力，在實際的課堂教學中還存在這樣或那樣的問題。

1、學校存在的問題。學校缺少多樣性學習資源，缺少培養(yǎng)學生英語自主學習能力的引導，缺少鼓勵引導教師培養(yǎng)學生英語自主學習的政策，缺少激勵學生英語自主學習的措施，學校沒有組織一些培養(yǎng)學生英語自主學習能力的活動等。學校把考試成績作為評價學習能力的唯一標準，學校不考慮學生學習能力中的其他方面，而是只把學習成績高低作為評價學習能力的唯一標準。

2、教師存在的問題。教師缺乏對高中生學習主動性的激發(fā)，學生英語自主學習的主動性不強，由于課本內(nèi)容多，教師也顧忌采用英語自主學習的方式，擔心學習效率低。教師很少指導高中生對學習結(jié)果進行反思，缺少對高中生英語學習方法的引導，很少有教師根據(jù)學生的差異性給予適合學生的方法上的引導。

3、高中生存在的問題。沒有具體的英語學習計劃的意識，缺少訓練獨立思維能力的意識，缺少良好的學習習慣和學習方式。目前，在英語課堂上，學生依然是被動的聽講，接受填鴨，甚至老師啟發(fā)也少有應答。課后，仍然是千篇一律的寫作業(yè)或依舊不寫。這種固化的學習方式嚴重阻礙了學生英語自主學習能力的培養(yǎng)。

三、高中生英語自主學習能力培養(yǎng)的對策

1、學校方面：學校對老師的教學和高中生的教育都起到宏觀調(diào)控的作用，學校的教育理念和評價體系指導著老師和高中生的發(fā)展方向，學校要全面落實素質(zhì)教育新理念，組織學校教師學習領會素質(zhì)教育理論，提高教師對素質(zhì)教育的思想認識，營造良好的英語自主學習的氛圍，完善高中生學習評價體系，夠激勵學生的英語自主學習。

2、教師方面：作為學生學習活動的直接參與者，教師對培養(yǎng)高中生英語自主學習能力方面起到更大的作用，教師首先要培養(yǎng)高中生英語自主學習動機，激發(fā)高中生的求知欲望，引起對知識的好奇心，適當時機給予鼓勵和表揚，增加高中生的自信心。引導高中生自我反思、自我評價學習過程，指導高中生制定英語自主學習目標和計劃，鼓勵高中生形成英語自主學習習慣，全面了解高中生學習的實際情況。

3、高中生方面：培養(yǎng)英語自主學習能力，除了外界的引導，最為重要的是自身的內(nèi)在的養(yǎng)成。高中生從自身方面也應該有所改變。首先，要有英語自主學習的主動性，明確學習動機，提高學習興趣。其次，學習動機指引著學生航行的方向，養(yǎng)成良好的學習習慣，尋找適合自己的學習方式和學習方法。

4、家庭方面：高中階段家庭教育對學生英語自主學習習慣的養(yǎng)成起著至關重要的作用。家庭教育應該從觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變并從方法上進行科學的引導，改變唯成績論觀念重視全方面發(fā)展，改變教育方式營造輕松環(huán)境，提高意識科學引導英語自主學習，家長要時常的夸獎自己的孩子，給孩子樹立信心，增加自信，將有利于他們英語自主學習。

學生英語自主學習能力的培養(yǎng)是在學習過程中逐步形成的，養(yǎng)成這一良好的學習習慣，學生無論是在自主學習能力方面，還是在綜合運用英語的能力方面都會有不同程度的提高，這需要英語教師必須努力提高自身素質(zhì)，引導學生“善學”“會學”，并認真在教學實踐中不斷摸索、總結(jié)教學經(jīng)驗，努力實現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，方可真正使學生成為學習的主人，培養(yǎng)出有自學能力的學生，達到“教是為了不教”的目的。

參考文獻

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