日前，教育部、國家語委印發(fā)《關(guān)于進一步加強學校語言文字工作的意見》（以下簡稱《意見》），要求培養(yǎng)學生的“一種能力兩種意識”?！耙环N能力”即語言文字應用能力；“兩種意識”即自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識和自覺傳承弘揚中華優(yōu)秀文化的意識。其中還明確規(guī)定，學生要具有與學段相適應的書寫能力。

對于學生的書寫水平不如人意，媒體早有報道。多年之前，在某師范大學進行的免費師范生面試上，有專家指出，“面試學生在自信、語言表達、溝通能力上都不錯，唯獨書寫能力有待加強”。對此，有中學領(lǐng)導認為是“鍵盤惹的禍”，“現(xiàn)在電腦越來越普及，學生的書寫能力在逐漸減退。就算師范生在板書上寫別字的現(xiàn)象也時有發(fā)生。看來學生在中小學階段還是欠缺必要的寫字訓練。”

電腦的普及可能是造成學生書寫能力減退的原因之一。經(jīng)常打字的人，可能會懶于動筆書寫。如果一個人使用拼音輸入法久了，打出別字也就在所難免。但是在全國大部分農(nóng)村地區(qū)，中小學生平時使用電腦打字的并不多，有的甚至至今還未碰過鍵盤。話說回來，中小學也不允許學生提交電腦打印的作業(yè)。那么，電腦也就不是罪魁禍首。

筆者以為，學生整體書寫能力減退，主要還是以下兩個原因：

其一，通過大量的作業(yè)鞏固學習，是許多教師提高學生考試分數(shù)的法寶。作業(yè)量大，使得學生不能認真寫字。十多個生字每個抄寫十幾遍，每晚做幾十道數(shù)學題，都是常規(guī)的家庭作業(yè)。為完成大量的作業(yè)，學生也就顧不上認真書寫，把字寫得端正、整潔和行款整齊了，更談不上養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

其二，中小學語文教學缺乏必要的寫字指導。什么時候該識字，什么時候該寫字，大多沒有一個科學的認識?！墩Z文課程標準》強調(diào)“1～2年級要多認少寫”，連小學生手部的肌肉都還不夠發(fā)達，字寫得既慢又吃力，更何況學齡前兒童。小學語文教師一般重視識字指導，但是等學生進入小學高年級，手指肌肉發(fā)達了，具備寫好字的生理條件，寫字指導卻沒有相應地跟上來。到了中學，寫字全是學生自己的事情。

因此，該《意見》的出臺恰逢其時。“學校建立學生語言文字應用能力培養(yǎng)方案，各學科教學中都重視學生語言文字規(guī)范意識和應用能力的培養(yǎng)和訓練”“使學生熟練掌握和使用應知應會的規(guī)范漢字和漢語拼音、書寫規(guī)范”等規(guī)定如果得到認真落實，將從根源上改善學生的書寫能力。

（來源：中國教育之聲 汪文華/文）