李永杰+郭福亮+黃穎+謝茜

（海軍工程大學(xué) 電子工程學(xué)院，湖北 武漢 430033）

摘 要：圍繞提高海軍信息人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求，從隊(duì)伍建設(shè)、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系、革新教學(xué)理念與教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、健全教學(xué)管理制度、完善學(xué)員考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面，介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法與舉措，對(duì)推動(dòng)軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)新實(shí)踐.

1 背 景

十八大以來(lái)，習(xí)主席提出“要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量”的重要理論。同時(shí)，海軍在信息化人才培養(yǎng)方面提出“三個(gè)轉(zhuǎn)變”要求，即由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變、由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變和由課堂理論教學(xué)為主向?qū)嵺`教學(xué)為主轉(zhuǎn)變。

課程是教學(xué)運(yùn)行的最基礎(chǔ)因素，課程建設(shè)對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)員信息素養(yǎng)與能力的重要基礎(chǔ)，建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提高學(xué)員信息創(chuàng)新能力、體現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的必要條件[1-2]。

2 教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的主要舉措

2.1 建全團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)

在目標(biāo)定位明確的情況下，人才隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先要解決的問(wèn)題。

一是建立團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制和管理模式。在團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，以課程為單位，合理調(diào)配團(tuán)隊(duì)成員并建立課程組。選定業(yè)務(wù)能力好、責(zé)任心強(qiáng)的成員擔(dān)任課程組長(zhǎng)。明確課程組職責(zé)為制定課程建設(shè)目標(biāo)、開(kāi)展教學(xué)改革與研究、建設(shè)教材資源、建設(shè)課程資源、參加各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽、組織課程組成員參加軍地課程相關(guān)教改論壇及交流活動(dòng)等。建立團(tuán)隊(duì)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，從學(xué)術(shù)交流、教學(xué)改革與研究、教材與課程資源建設(shè)、教學(xué)效果、教改論文發(fā)表等方面建立考評(píng)指標(biāo)，對(duì)每個(gè)課程組及成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)考評(píng)結(jié)果作為我系各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

二是貫徹高職教員承擔(dān)基礎(chǔ)課授課制度。以計(jì)算機(jī)新技術(shù)及軍事應(yīng)用新生研討課為例，課程授課教員全部為教授職稱(chēng)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程組中教授2名、副高3名。高職教員在教學(xué)及學(xué)術(shù)研究中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果，在科研學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例等方面較年輕教員具有一定優(yōu)勢(shì)，更能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)年輕教員亦起到“傳、幫、帶”的示范作用。

三是采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的模式加強(qiáng)教員隊(duì)伍培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)每年選送教員赴國(guó)防科技大學(xué)、清華大學(xué)等高校進(jìn)行教學(xué)師資培訓(xùn)，并參加全國(guó)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研討會(huì)等交流活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)北京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等院校知名專(zhuān)家來(lái)校做報(bào)告。通過(guò)軍地交流，使團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)跟蹤軍地高校教學(xué)改革方向，開(kāi)拓了教員視野，革新了教員教學(xué)理念，極大地提高了教員的教學(xué)能力與水平。

四是加強(qiáng)內(nèi)部交流研討，建立集中備課研討制度與不定期的教學(xué)交流制度。3門(mén)公共基礎(chǔ)課每周安排一次課程集中備課與研討，內(nèi)容包括分析本周授課過(guò)程中的問(wèn)題、授課經(jīng)驗(yàn)、學(xué)員對(duì)授課情況的反饋、下次授課需注意的問(wèn)題等。在集中備課研討中，安排一名教員進(jìn)行說(shuō)課，包括內(nèi)容的組織與安排、準(zhǔn)備采用的教學(xué)案例和教學(xué)方法等，再由課程組教員進(jìn)行討論交流，形成下次授課的基本方案與模式。不定期安排參加全國(guó)教學(xué)研討會(huì)的教員為團(tuán)隊(duì)成員匯報(bào)參加研討會(huì)的情況及軍地高校開(kāi)展課程建設(shè)與教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，使全系成員都能夠及時(shí)了解軍地高校好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

通過(guò)團(tuán)隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)水平與能力得到極大提高。5年來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員先后3人獲軍隊(duì)院校育才獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，5人獲大學(xué)優(yōu)秀教員，5人獲大學(xué)基本功競(jìng)賽十佳獎(jiǎng)，10人次獲大學(xué)課堂授課質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)與標(biāo)兵獎(jiǎng)，2人獲大學(xué)教法創(chuàng)新獎(jiǎng)。

2.2 重構(gòu)課程體系與內(nèi)容，積極開(kāi)展教學(xué)改革

團(tuán)隊(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要建立在合理的課程體系之上，在對(duì)軍地院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合海軍信息化人才培養(yǎng)需求與我校實(shí)際情況，重新論證并構(gòu)建了以計(jì)算思維能力為導(dǎo)向的“1+3+Y+X”課程體系，該體系涵蓋了基礎(chǔ)層、應(yīng)用層和創(chuàng)新層3個(gè)層次，并合理分布在各個(gè)學(xué)期，使學(xué)員在大學(xué)4年中“計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不斷線”，課程設(shè)置見(jiàn)表1。

（1）重組教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出計(jì)算思維能力培養(yǎng)。在對(duì)課程體系規(guī)劃的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，用計(jì)算思維的觀點(diǎn)重新審視教學(xué)內(nèi)容，以計(jì)算思維為主線，形成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)體系與穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容與知識(shí)重構(gòu)的基礎(chǔ)上，革新教學(xué)模式，構(gòu)建基于計(jì)算思維的探究式教學(xué)模型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模型和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)教學(xué)模型，達(dá)到內(nèi)化計(jì)算思維的目的[3]。

（2）以“統(tǒng)分結(jié)合、固強(qiáng)補(bǔ)弱、體現(xiàn)創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中開(kāi)展分級(jí)教學(xué)改革。我校從2012年開(kāi)始實(shí)施大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的分級(jí)教學(xué)改革，分層次制定課程教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，形成了包括分級(jí)動(dòng)員、測(cè)試分級(jí)教學(xué)考核與評(píng)價(jià)在內(nèi)的一套科學(xué)的分級(jí)教學(xué)機(jī)制，分級(jí)教學(xué)效果明顯，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性，學(xué)員滿意度高[4]。下一步擬在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與軟件課程中實(shí)施開(kāi)展分級(jí)教學(xué)。

（3）結(jié)合軍隊(duì)院校教學(xué)管理特點(diǎn)，開(kāi)展信息技術(shù)條件下的混合式教學(xué)改革研究。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)線上學(xué)習(xí)和線下翻轉(zhuǎn)有機(jī)結(jié)合的“混合教學(xué)模式”改革研究，并在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與軟件等課程進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)“以學(xué)員為中心”的主體地位。通過(guò)視頻觀看、在線測(cè)試、課堂隨堂測(cè)試（Iclicker）、作業(yè)網(wǎng)絡(luò)互評(píng)、在線參與討論等技術(shù)方法與手段，建立了公平的學(xué)員“學(xué)習(xí)全過(guò)程”評(píng)價(jià)考核機(jī)制，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性[5]。后續(xù)將逐步在全部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后開(kāi)展8項(xiàng)教學(xué)改革與教育科研，獲軍隊(duì)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，海軍教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，海軍教學(xué)成果立項(xiàng)培育1項(xiàng)，大學(xué)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)改革論文30余篇。

2.3 建立多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，拓展學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為提高學(xué)員的實(shí)踐動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)在課程建設(shè)中建立多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，打通課內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)。

（1）革新教學(xué)形式，增加課程實(shí)踐學(xué)時(shí)。以微機(jī)原理與接口技術(shù)課程為例，在課程教學(xué)中改變傳統(tǒng)的“先理論、后實(shí)踐”教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)室作為主要教學(xué)陣地，為學(xué)員提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。課程授課過(guò)程中，教員首先對(duì)理論進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后學(xué)員動(dòng)手完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。學(xué)員通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)知，分析與理解課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后教員總結(jié)闡述，使學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練中提高發(fā)現(xiàn)、探索、解決問(wèn)題的綜合能力。

（2）建設(shè)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐基地與創(chuàng)客空間，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。其中計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐基地是大學(xué)首批支持建設(shè)的學(xué)員俱樂(lè)部之一，基地包括多媒體工作室、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全與恢復(fù)、電腦120等興趣小組，成員全部由學(xué)員組成。創(chuàng)客空間是大學(xué)支持建設(shè)的重要實(shí)踐基地之一，通過(guò)課程與大賽選拔學(xué)員，在智能機(jī)器人、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等方面拓展學(xué)員實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。

（3）舉辦每年一度的大學(xué)計(jì)算機(jī)文化節(jié)，文化節(jié)依托計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐基地，各項(xiàng)活動(dòng)全部由學(xué)員組織實(shí)施，文化節(jié)為期一個(gè)月，進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真、程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、電子競(jìng)技等競(jìng)賽活動(dòng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)術(shù)講座、圖書(shū)展覽等10余項(xiàng)活動(dòng)，每年參與計(jì)算機(jī)文化節(jié)活動(dòng)的學(xué)員人數(shù)年均2 000余人。

（4）選拔學(xué)員參加全國(guó)計(jì)算機(jī)仿真大賽與全國(guó)“藍(lán)橋杯”軟件設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促練”的教學(xué)效果。每年通過(guò)校內(nèi)宣傳、選拔、培訓(xùn)、參賽等環(huán)節(jié)，吸引了包括研究生在內(nèi)的廣大學(xué)員的參與。在各項(xiàng)創(chuàng)新競(jìng)賽中，學(xué)校連續(xù)四屆獲全國(guó)計(jì)算機(jī)仿真大賽特等獎(jiǎng)，在軟件設(shè)計(jì)大賽中先后獲得一、二等獎(jiǎng)48項(xiàng)，學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力得到極大提高。后續(xù)隨著創(chuàng)客空間實(shí)踐基地的進(jìn)一步建設(shè)，將逐步參加全國(guó)性的機(jī)器人與物聯(lián)網(wǎng)方面的創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。

通過(guò)開(kāi)展“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)拓展”與“課外實(shí)踐創(chuàng)新”，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)達(dá)到四年不斷線，極大地激發(fā)了學(xué)員興趣，提升了創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.4 重視課程教學(xué)資源與平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)展學(xué)員學(xué)習(xí)途徑

為更好地配合課程教學(xué)，團(tuán)隊(duì)充分利用信息技術(shù)手段，建立課程所需的教學(xué)資源與平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)一直注重各類(lèi)教學(xué)資源的建設(shè)，完成多門(mén)課程的教學(xué)案例庫(kù)、試題庫(kù)建設(shè)。與上海交通大學(xué)合作部署了“好大學(xué)在線”SPOC平臺(tái)，并完成大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等3門(mén)課程的MOOC資源建設(shè)。建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程資源平臺(tái)，部署授課所需的教學(xué)案例、課件、視頻、作業(yè)等教學(xué)資源。建設(shè)在線程序設(shè)計(jì)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，并建立5門(mén)課程試題庫(kù)與期末的在線自動(dòng)測(cè)試。建立PTA編程訓(xùn)練平臺(tái)并在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與軟件課程應(yīng)用。建立微課錄播室，教員自己錄制視頻并用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，生活中的算法微課程獲全軍優(yōu)秀軍事訓(xùn)練數(shù)字媒體資源優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3 結(jié) 語(yǔ)

課程建設(shè)是學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量與水平的根本保證，而教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)則是保障課程建設(shè)的基礎(chǔ)。通過(guò)人才隊(duì)伍培養(yǎng)、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系、革新教學(xué)理念與教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)等舉措使學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成為一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、團(tuán)結(jié)協(xié)作、富于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，并取得一系列的教學(xué)成果。下一步團(tuán)隊(duì)將在課程建設(shè)、教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與能力提升等方面進(jìn)一步創(chuàng)新與探索。

第一作者簡(jiǎn)介：李永杰，男，講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，cumtlyj@163.com。

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（編輯：孫怡銘）