胡文成

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）10-0121-02

大班額的最大特點(diǎn)，人數(shù)過(guò)多，給教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)一系列困難：關(guān)注面廣、作業(yè)量大、個(gè)體交流相對(duì)少、調(diào)控難度增大。在大班額的班級(jí)管理中，單純讓教師和部分班隊(duì)委來(lái)管理學(xué)生不是科學(xué)的管理模式，因?yàn)檫@樣很可能會(huì)形成一種“過(guò)于忙”與“特別閑”對(duì)立的狀況，不利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與集體主義精神的培養(yǎng)。

要使超大班額的班級(jí)管理科學(xué)到位，必須改變“過(guò)于忙”與“特別閑”相對(duì)立的狀況，重新構(gòu)建全方位的立體式管理模式。即改變過(guò)去僅僅教師統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生、部分“優(yōu)生”管理其他學(xué)生的單一模式為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)五者之間多向的全方位立體式管理。

一、做好學(xué)校管理，控制好源頭，統(tǒng)籌調(diào)配各類資源，加強(qiáng)宏觀調(diào)控

學(xué)校層面是大班額是否存在的根本源頭，對(duì)大班額的班級(jí)管理具體措施有：

1.合理分班，尤其是新入學(xué)階段，盡力平均班額，避免大班額出現(xiàn)。對(duì)中途轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生安排班級(jí)時(shí)也要仔細(xì)考慮班額和師資力量合理性。

2.優(yōu)化師資配備，特別關(guān)注起始年級(jí)的教師配備。起始年級(jí)的行為習(xí)慣，班紀(jì)班規(guī)意識(shí)對(duì)小學(xué)階段，甚至對(duì)人的一生有著極大的影響。安排低段適應(yīng)性強(qiáng)的教師在大班額班級(jí)，有利于抓好教學(xué)常規(guī)，行為習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成教育。在教師跟班上，減少教師更換頻率有利于學(xué)生熟悉教師的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有利于班級(jí)制度的建設(shè)，有利于良好班風(fēng)的建立和保持。

3.不許留級(jí)，嚴(yán)控學(xué)生流動(dòng)，避免大面積異動(dòng)：一是決不收非適齡兒童；二是杜絕非學(xué)區(qū)和非必收學(xué)生轉(zhuǎn)入。

4.以德育人，開展各類合理的校園活動(dòng)，培養(yǎng)大班額學(xué)生的集體主義精神、榮譽(yù)感和責(zé)任感，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)體的發(fā)展。

二、班主任主導(dǎo)，教師參與，班級(jí)管理全員育人

班主任是教學(xué)骨干，更是班級(jí)管理的領(lǐng)頭人，必須發(fā)揮好主導(dǎo)作用，全面協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)以及學(xué)校種種復(fù)雜的關(guān)系，形成管理合力。大班額的班主任必須運(yùn)用恰當(dāng)方法建構(gòu)班級(jí)管理模式，健全班級(jí)組織，開展班級(jí)活動(dòng)，評(píng)價(jià)班級(jí)每位學(xué)生，制定制度，抓好日常管理工作。

任課教師必須熟悉大班額的管理制度，經(jīng)常與班主任、學(xué)生溝通，在課堂教學(xué)中融入班級(jí)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使日常教學(xué)有成效、有生命力、落到實(shí)處。

榜樣是最好的老師。身教重于言教，班主任和任課教師要發(fā)揮自已的魅力、魄力，注意平時(shí)的言行，時(shí)刻為學(xué)生做出表率，感染學(xué)生，影響學(xué)生。

三、組織分層，學(xué)生”自治”，解放老師，自我管理

現(xiàn)代教育越來(lái)越注重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)和自我發(fā)展的能力，學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)如何尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。大班額管理必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮學(xué)生多的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)集體的力量，讓”學(xué)生管理學(xué)生”來(lái)化解大班額的矛盾。

在日常學(xué)習(xí)生活中，要充分發(fā)揮”四套班子”的作用，即班委會(huì)、執(zhí)勤隊(duì)、科代表、小組長(zhǎng)。班主任將學(xué)生組織分層，自上而上形成班級(jí)——大組——小組——組員四個(gè)層次，然后進(jìn)行行任務(wù)分管，培養(yǎng)自治管理能力，建立及時(shí)反饋渠道，經(jīng)常鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)積極性，讓班級(jí)管理落到實(shí)處，從而騰出相對(duì)多的時(shí)間與精力潛心教學(xué)。尤其是小組管理，要實(shí)行組長(zhǎng)輪值，責(zé)任到人，使班級(jí)”人人有事做，事事有人做”，讓他們既團(tuán)結(jié)與合作，又有競(jìng)爭(zhēng)與促進(jìn)，形成自我約束、組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的模式，將一個(gè)大班化整為零、各個(gè)擊破，從而做到自主管理、自我發(fā)展。

四、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)力量齊抓共管，大班額管理更需家長(zhǎng)支持

學(xué)生來(lái)自于不同家庭，有著不同的背景和個(gè)性，做好家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)支持，班級(jí)管理自然成功了一半。利用家長(zhǎng)會(huì)、QQ群、微信群、校訊通、班級(jí)博客等平臺(tái)，借助于現(xiàn)代化信息手段，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，讓家長(zhǎng)和教師彼此了解學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)，便于掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。教師、家長(zhǎng)們相互就孩子的問(wèn)題進(jìn)行探討交流，群言群策，班級(jí)管理自然形成合力。

五、向外拓展，班級(jí)管理離不開社會(huì)資源和社會(huì)力量的幫助

社會(huì)上的一切因素?zé)o時(shí)不影響著學(xué)生的思想和行為，間接的影響著班級(jí)管理。大班額班級(jí)管理尤其不能忽視其中的影響，必須充分利用和調(diào)配，借力用力，化負(fù)面影響為正面幫助。

社會(huì)道德是作為一種精神力量，它影響著個(gè)人的心理和意識(shí)，調(diào)節(jié)著個(gè)人的行為。社會(huì)文化如音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、文學(xué)等種類的藝術(shù)作品，電影、互聯(lián)網(wǎng)、書包刊物、音像制品等各種形式的大眾傳媒以及圖書館、博物館、少年宮活動(dòng)中心、影劇院、游戲場(chǎng)、歌舞廳等文化娛樂(lè)場(chǎng)所。

班級(jí)要充分利用這些因素和場(chǎng)所，善于組織學(xué)生參加有益的公益活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)如：植樹、清明節(jié)掃墓、敬老院義工活動(dòng)、社區(qū)藝術(shù)節(jié)等，讓學(xué)生有機(jī)融入社會(huì)，塑造完美人格和良好班級(jí)形象，有利于學(xué)生心智成熟和管理。

在大班額的班級(jí)管理中，學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭和社會(huì)它們是五位一體的關(guān)系的，相輔相成的。只有將五者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，立體化管理，在這種模式下，不僅會(huì)調(diào)動(dòng)班集體中每個(gè)成員（包括教師）的積極性與主動(dòng)性，還能充分利用身邊的班級(jí)管理資源（學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)），集思廣益，一定會(huì)達(dá)到多向的、全方位立體式管理的效果。