葉財(cái)和

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）10-0080-02

語文教學(xué)到底如何是好？在小學(xué)語文多年地探索實(shí)踐中，我們進(jìn)行了大膽地嘗試。我們認(rèn)為：語文教學(xué)應(yīng)該充分挖掘語文教學(xué)資源，讓語文教學(xué)回歸自然，把語文課上成真正的語言文字訓(xùn)練課。

我們所說的自然包含兩個(gè)方面的含義：一是語文課堂的真實(shí)自然，這是教師課堂教學(xué)真實(shí)地反映；二是將語文課堂延伸到自然生活，這是學(xué)生語文素養(yǎng)提升的渠道，也是學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的過程體驗(yàn)。

一、語文課堂的真實(shí)自然

語文課堂的真實(shí)自然體現(xiàn)在學(xué)生的情感朗讀中。小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。學(xué)習(xí)語言，主要靠語言的直接感受和積累，朗讀，是發(fā)展學(xué)生語言效果比較顯著的教學(xué)方法之一。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生朗讀，積累語言材料，了解多種語言表達(dá)方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情。例如，我在教學(xué)《少年閏土》這節(jié)課時(shí)，當(dāng)我引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)不同、認(rèn)識(shí)角度不同，他們的感受可能不一樣。因此，我盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，把一些場景盡可能說得具體一些。于是我采用對(duì)比的方法來引導(dǎo)孩子理解?！爱?dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)交流，自然而扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功的訓(xùn)練，有形式，有內(nèi)容，不呆板，學(xué)生的口語表達(dá)能力、書寫習(xí)慣都得到了有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這種自然滲透的課堂教學(xué)，突顯了學(xué)生真實(shí)的情感、真切的感悟。我認(rèn)為教學(xué)的最高境界為“自然天成”！唯有自然的才是最美的，唯有自然的語文課堂才是最和諧的語文課堂。

二、語文教學(xué)的情感教學(xué)

每一篇文章都是作者的感情的火花與真善美的結(jié)晶；文中一字一句都是作者喜怒哀樂的展現(xiàn)。只有使學(xué)生的思想與作者的情感融為一體，才能把作者的情感傳遞到學(xué)生的心田。而完成這一使命的，只有人且必須是人——教育者。教學(xué)中教師要盡可能扮演好這個(gè)角色，充分備好課，充分運(yùn)用表情、手勢、動(dòng)作、語言等手段，創(chuàng)造一種自然、和諧、完美的師生交流的氛圍。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)，美美地品味。這是語文教學(xué)獨(dú)特之處，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一步走好了，我們就激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就自然地變被動(dòng)為主動(dòng)，積極地投入到學(xué)習(xí)中。而使用課件尤其是太濫則容易變成學(xué)生與機(jī)器的交流，教師成了“導(dǎo)游”，學(xué)生的收獲也只能是“耳目大飽”了。

三、語文教學(xué)的樸素風(fēng)格

目前，有不少語文課堂熱鬧非凡，“繁榮”異常，但實(shí)質(zhì)卻是形式大于內(nèi)容，浮躁勝于理性。其實(shí)，語文教學(xué)根本用不著更多創(chuàng)新，只要下工夫落實(shí)以前認(rèn)為正確的事即可。

1.板書的回歸

隨著多媒體教學(xué)不斷普及，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備陸續(xù)走進(jìn)語文課堂，甚至使語文教學(xué)產(chǎn)生了立體感。然而，就在我們爭相運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，我們卻在慢慢忽略、遺忘最傳統(tǒng)的教學(xué)手段——板書。黑板是我們一點(diǎn)一點(diǎn)表達(dá)自己真實(shí)看法的舞臺(tái)，十分有利于學(xué)生理清思路，掌握重點(diǎn)。

2.留白藝術(shù)的回歸。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課標(biāo)的最高宗旨和核心理念。語文課堂不是“舞臺(tái)”，不能只由幾個(gè)學(xué)習(xí)尖子和教師當(dāng)主角，而讓更多學(xué)生只擔(dān)當(dāng)“跑龍?zhí)住钡呐浣腔蛉罕娧輪T。其實(shí)，教師這樣做是忽視了大多數(shù)學(xué)生獲得結(jié)論的過程與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，剝奪了大多數(shù)學(xué)生的思考權(quán)利。

四、語文課堂的課外生活

語文就是生活，“生活有多大，語文就有多大”，語文教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)開放、自由、靈活、寬廣無邊的空間。小課堂里的知識(shí)是有限的，大社會(huì)的天地則是無限的。有造詣、有成就的人往往更得益于社會(huì)這個(gè)大課堂。

把語文學(xué)習(xí)與小學(xué)生自己的生活結(jié)合起來，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能使語文教學(xué)收到事半功倍的效果。在教學(xué)中我主要嘗試從以下幾方面入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)好語文的關(guān)鍵。為把語文學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐融合溝通，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問、宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)文化、地域風(fēng)情，體會(huì)友情和親情等既提高了學(xué)生觀察能力、寫作能力，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。例如，我們家鄉(xiāng)每年都要舉辦油菜花節(jié)，我就要求班級(jí)學(xué)生利用雙休在家長的帶領(lǐng)下去游覽欣賞，并了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，家鄉(xiāng)古建筑以及家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，然后在班上開展“我是小導(dǎo)游”“我為家鄉(xiāng)土特產(chǎn)做廣告”的班會(huì)活動(dòng)。這樣，既拓寬了語文教學(xué)的渠道，又激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。