【摘 要】 本文在分析獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)對(duì)策：增強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員思想政治（以下簡(jiǎn)稱“思政”）基礎(chǔ)理論知識(shí)的培訓(xùn)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)；設(shè)立負(fù)責(zé)兼職思政課教學(xué)工作輔導(dǎo)員管理機(jī)構(gòu)；完善和優(yōu)化高校輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制；不斷創(chuàng)新和改善思政課教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；思想政治理論課教學(xué)；對(duì)策

一、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員兼任思想政治理論課教學(xué)存在的問題

目前，在大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院當(dāng)中，普遍采用了輔導(dǎo)員來擔(dān)任思想政治理論課教學(xué)工作，通過采用這樣的形式能夠使學(xué)生的思政課教學(xué)與輔導(dǎo)員的本職工作相結(jié)合，提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)成就感、降低工作疲憊感、提高個(gè)人收入；輔導(dǎo)員來擔(dān)任思想政治理論課教學(xué)工作能夠很好地將枯燥的思政課理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作中的真實(shí)案例講授給學(xué)生，使學(xué)生獲得全面的思想政治教育，然而在實(shí)際的思想政治理論課教育教學(xué)當(dāng)中還存在著一些不足和問題。

1、輔導(dǎo)員兼任思政課教師缺乏一定的馬克思主義基本理論知識(shí)

大學(xué)輔導(dǎo)員這個(gè)工作崗位的主要職責(zé)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與日常的一系列管理，所以學(xué)校在選用該崗位的人員時(shí)，可能會(huì)優(yōu)先考慮思想政治教育專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的人員，但也非常重視其實(shí)踐能力，由于過于重視實(shí)踐能力往往就疏忽了其所具備的思想政治基礎(chǔ)理論的水平。所選用的輔導(dǎo)員實(shí)踐能力較強(qiáng)但缺少馬克思主義理論知識(shí)的儲(chǔ)備，理論知識(shí)較差的情況下思想政治水平較低，并且沒有師范專業(yè)出身的人員那樣具備較高的教案計(jì)劃編寫與課堂掌控能力及師生之間的互動(dòng)能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面也比較欠缺；影響最大的就是輔導(dǎo)員在日常處理學(xué)生實(shí)際事務(wù)較為繁忙，根本沒有多余的時(shí)間去進(jìn)一步的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)思想政治教育的理論基礎(chǔ)知識(shí)，也直接的影響了備課的效果和教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)效果與質(zhì)量有待提升

思想政治理論課教學(xué)主要是推動(dòng)馬克思主義基本理論知識(shí)、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系知識(shí)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦，幫助學(xué)生掌握中國特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系和基本觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論去認(rèn)識(shí)和分析問題。想要做好這一工作，教師一定要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)并進(jìn)行過專業(yè)系統(tǒng)性的訓(xùn)練，但現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院當(dāng)中的輔導(dǎo)員受專業(yè)限制、受經(jīng)驗(yàn)和閱歷限制，受日常繁雜事務(wù)限制，并不能踏踏實(shí)實(shí)靜下心來潛心研究思想政治教育，日常也是重管理輕教育，實(shí)際的環(huán)境和條件也制約了其再去認(rèn)真的研究思政教學(xué)的方法和備課等，導(dǎo)致了在思政課教學(xué)當(dāng)中只能照本宣科，自身對(duì)理論知識(shí)的理解較少，少部分教師還會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)講授錯(cuò)誤的情況，這就導(dǎo)致了思政課堂氛圍沉悶、學(xué)生無心聽講提不起興趣、教學(xué)質(zhì)量效果較差的結(jié)果。

3、沒有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師想要使教學(xué)效果和質(zhì)量得到真正的提升，首先在自身具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)之上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，靈活的運(yùn)用心理學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)和政治學(xué)等各方面的知識(shí)融合到教學(xué)當(dāng)中，將枯燥乏味的思想政治理論知識(shí)變的生動(dòng)有趣，并充分結(jié)合時(shí)下社會(huì)上的熱點(diǎn)話題進(jìn)行講解，這樣更容易讓學(xué)生接受和理解，使教學(xué)方法和形式變的新穎形象生動(dòng)起來，活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自由輕松愉悅的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升思政教學(xué)成效。

二、提升輔導(dǎo)員擔(dān)任思想政治理論課教學(xué)成效的具體對(duì)策

對(duì)于上文中所闡述的問題，想要從根本上解決這些問題這就要求大學(xué)當(dāng)中的德育教育工作者尋找到出現(xiàn)問題的根源并與實(shí)際情況相結(jié)合，通過各方面的共同努力創(chuàng)建良好的德育教育環(huán)境和條件，為提升現(xiàn)階段大學(xué)輔導(dǎo)員擔(dān)任思想政治教學(xué)成效共同出謀劃策，進(jìn)而更好的為高校學(xué)生所服務(wù)。

1、增強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員自身思政基礎(chǔ)理論知識(shí)的培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員自身專業(yè)素養(yǎng)做到與時(shí)俱進(jìn)

雖然思政課教師與大學(xué)輔導(dǎo)員都對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，然而他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠀s還是存在著很多的不同點(diǎn)。思政課教學(xué)工作的要求更加嚴(yán)格，要求輔導(dǎo)員要具備較高的思政基礎(chǔ)理論知識(shí)水平與良好的道德觀念素養(yǎng)，并且對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律要充分的了解和掌握，進(jìn)而運(yùn)用適合的思政教學(xué)方法；作為校方也應(yīng)為輔導(dǎo)員創(chuàng)造有利的思政教學(xué)條件與環(huán)境，為輔導(dǎo)員提供良好的培訓(xùn)平臺(tái)，將最新的思想政治理論信息第一時(shí)間讓輔導(dǎo)員獲得，做到與時(shí)俱進(jìn)；作為輔導(dǎo)員也應(yīng)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷補(bǔ)充心理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)和馬克思主義等多方面基礎(chǔ)知識(shí)理論，進(jìn)而能夠更好的承擔(dān)高校思政教學(xué)工作，有效結(jié)合自身工作實(shí)際，開拓自身職業(yè)前景，能夠起到良好的穩(wěn)定大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用，并且還能夠?yàn)榇髮W(xué)輔導(dǎo)員的日常管理工作的開展給予堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)；教育部門也應(yīng)在各個(gè)地區(qū)建立起對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行定期培訓(xùn)的基地，并邀請(qǐng)權(quán)威專家對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)各高校輔導(dǎo)員之間的溝通和交流。

2、學(xué)校要設(shè)立對(duì)兼職思政課教學(xué)工作輔導(dǎo)員進(jìn)行管理的專門機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)提高對(duì)輔導(dǎo)員兼職思政課教學(xué)工作的重視程度，對(duì)進(jìn)行思政課教學(xué)的教師資格和條件，培訓(xùn)與考評(píng)，聘用及獎(jiǎng)懲等進(jìn)行專門管理，并且以隨堂聽課、接收學(xué)生課堂反饋及評(píng)課等多種形式對(duì)兼職思政教師的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)教師的工作積極性和主動(dòng)性，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)不好的教師應(yīng)給予改善的意見督促其改進(jìn)，繼而充分的發(fā)揮教學(xué)效果評(píng)價(jià)的作用構(gòu)成良好的互動(dòng)循環(huán)體系。

3、完善和優(yōu)化高校輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入機(jī)制

高校應(yīng)在聘用輔導(dǎo)員的機(jī)制上進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，制定出優(yōu)越的待遇和條件進(jìn)行吸引高素質(zhì)的思政專業(yè)出身的博士生和碩士生來擔(dān)任高校的輔導(dǎo)員工作，進(jìn)而使高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)得到切實(shí)提升，并對(duì)本校在職的輔導(dǎo)員攻讀碩博學(xué)位給予足夠鼓勵(lì)和支持，努力的打造出一只實(shí)踐能力高、專業(yè)素質(zhì)精的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

4、不斷創(chuàng)新和改善思政課教學(xué)方法

以往的高校思政課教學(xué)當(dāng)中很多都是教師講學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)模式，教師嚴(yán)重的忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解程度，沒有與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，教師把講完課本當(dāng)中的內(nèi)容當(dāng)作最終目的，這完全背離了思政課程設(shè)置的意義，所以應(yīng)改變這種教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和和自主性，比如多利用現(xiàn)階段大學(xué)生所感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)事件結(jié)合所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)念館和博物館等實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治水平和愛國主義情懷，提高民族自豪感，進(jìn)而使思政課教學(xué)成效得到提升。

三、結(jié)束語

大學(xué)當(dāng)中的思政課教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生正確健康的思政理念和人生價(jià)值觀的形成有著重要的影響和作用，所以作為高校的輔導(dǎo)員應(yīng)從自身做起，充分結(jié)合外界創(chuàng)造的良好教學(xué)環(huán)境與條件，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，使高校思政教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

宋亞萍（1988-）女，陜西人，碩士研究生，西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院助教，馬克思主義中國化研究.