陸嘉慶

[摘要]在語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都運(yùn)用了信息技術(shù)的支持，動(dòng)畫視頻作為一種嶄新技術(shù)，使得語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，讓動(dòng)畫視頻為語(yǔ)文課堂增添色彩，從而達(dá)到高效的課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué) 動(dòng)畫視頻 必要性 選擇性 目的性

為了使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師都運(yùn)用了信息技術(shù)的支持。動(dòng)畫視頻作為一個(gè)嶄新的技術(shù)出現(xiàn)了，但是如何有效地使用動(dòng)畫視頻，使其發(fā)揮自己的特點(diǎn)呢？這需要我們教師多多思考。

一、使用動(dòng)畫視頻的必要性與可行性

一節(jié)精彩有效的語(yǔ)文課是否需要使用動(dòng)畫視頻，使用的話是否會(huì)是畫蛇添足呢？很多教師都思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)今的教育教學(xué)需要我們教師轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，所以教師在理解和使用教科書時(shí)，就應(yīng)該積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。很多教師都意識(shí)到，光是使用一支粉筆和一本書，有時(shí)很難讓學(xué)生有形象生動(dòng)的感官感受，甚至你越講，學(xué)生越迷糊，畢竟學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀并不是很豐富，很多學(xué)生無(wú)法理解課本里面的精彩生活。

二、使用動(dòng)畫視頻的選擇性與高效性

在此情況下，幻燈片成了很多教師的輔助工具，而動(dòng)畫視頻更是直截了當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供感官認(rèn)識(shí)，因此動(dòng)畫視頻是很有必要出現(xiàn)在語(yǔ)文教師的課堂里面。那是不是什么課堂都能使用呢？怎樣的課堂使用動(dòng)畫視頻的效果更好？我舉自己上課的例子進(jìn)行說(shuō)明分析。

課例一是參加比賽課《變色龍》時(shí)，一上課就給學(xué)生觀看由故事內(nèi)容編制成的動(dòng)畫視頻，此視頻是由北京神彩動(dòng)畫藝術(shù)有限公司制作的，情節(jié)上完全符合原著。當(dāng)學(xué)生觀看完之后，教師讓學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫視頻中的內(nèi)容，即什么人做什么事。課例二是教授七年級(jí)教材《小圣施威降大圣》，同樣是在講課前先給學(xué)生看動(dòng)畫視頻，視頻來(lái)源是86版《西游記》中的“二郎神降服齊天大圣”。觀看完動(dòng)畫視頻之后，學(xué)生也是對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并在文章中尋找相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行匹配。此兩節(jié)課中教師教學(xué)設(shè)計(jì)的目的很簡(jiǎn)單，就是想讓學(xué)生先在感官上對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)整體感知，對(duì)接下來(lái)的課文閱讀環(huán)節(jié)有所幫助，從動(dòng)畫的方式上引起學(xué)生的興趣。但是很明顯，課例一中學(xué)生的反應(yīng)不如課例二中學(xué)生高昂，在之后的復(fù)述環(huán)節(jié)當(dāng)中，課例二的學(xué)生很是喜歡，雖然在尋找相關(guān)細(xì)節(jié)這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)吃力，但是仍然興致勃勃。相對(duì)課例一，學(xué)生就是看看過(guò)而已，并不是興致很高。

兩者的差別如此巨大，教師課后詢問(wèn)學(xué)生，才了解個(gè)中緣由。學(xué)生對(duì)于有興趣的課文，特別是童話、小說(shuō)之類的文章，都會(huì)提前自主閱讀，而這些課文內(nèi)容淺顯易懂，容易吸引學(xué)生的興趣，所以動(dòng)畫視頻僅僅是走過(guò)場(chǎng)而已，無(wú)法再讓學(xué)生有更深層的興趣。而對(duì)于文言文之類的課文，初中生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較困難，雖然可以通過(guò)工具書來(lái)翻譯了解，但是畢竟生澀的地方很多，學(xué)生很難有感觀認(rèn)識(shí)，而這時(shí)播放動(dòng)畫視頻，就有助于學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的課文有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，很容易產(chǎn)生興趣。

新課標(biāo)中指出：閱讀要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，要關(guān)注其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。所以，教師在教授課文的時(shí)候，可以根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，決定是否使用動(dòng)畫視頻，而不是什么課都使用。譬如一些生澀難懂的文言文，可以使用直觀形象的動(dòng)畫視頻，而一些淺顯易懂的文章，就直接讓學(xué)生進(jìn)行閱讀即可。

三、使用動(dòng)畫視頻的目的性

教師注意到了教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，在一定程度上就可以很好地完成教學(xué)，但是使用動(dòng)畫視頻并不是只注意了內(nèi)容和學(xué)生需要就可以達(dá)到事半功倍的效果的，教師更要?jiǎng)幽X筋去思考，在課堂教學(xué)中你使用的動(dòng)畫視頻能達(dá)到什么樣的效果，以此來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。一般情況下，有三種教學(xué)目的是可以使用動(dòng)畫視頻這一信息技術(shù)支持的。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

譬如課例二《小圣施威降大圣》當(dāng)中，教師在教授新課之前使用動(dòng)畫視頻，此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生對(duì)文言文小說(shuō)產(chǎn)生興趣，而不是因?yàn)樽衷~的生澀而產(chǎn)生畏瞑感，從而放棄學(xué)習(xí)課文。而動(dòng)畫視頻能讓學(xué)生更加直觀地對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知，更直接快速地熟悉課文，這樣接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)就能在此基礎(chǔ)上緩緩展開、環(huán)環(huán)相扣了。

（二）教學(xué)過(guò)程中插入動(dòng)畫視頻，配合課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善

譬如教授七年級(jí)課程《山市》，教師在“山市”出現(xiàn)的每個(gè)階段當(dāng)中適當(dāng)?shù)夭迦雱?dòng)畫視頻，對(duì)這一階段出現(xiàn)的“山市”進(jìn)行直觀展示，學(xué)生就很容易明白“山市”出現(xiàn)的幾個(gè)階段是怎么樣的，作者蒲松齡又是怎樣去描述它的。這樣的直觀學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文是有利無(wú)弊的。

（三）進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)檢測(cè)，即多角度考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)和理解

譬如教授七年級(jí)教材中的《河中石獸》，教師在講授完課程之后，播放了從網(wǎng)絡(luò)上下載的《尋石獸》動(dòng)畫視頻，學(xué)生可以根據(jù)動(dòng)畫的內(nèi)容來(lái)背誦課文，加深對(duì)課文的理解，也方便教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)文言字詞的掌握程度。不管是哪一種教學(xué)目的，教師只有了解自己的教學(xué)思路，思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好地切人動(dòng)畫視頻，使其為語(yǔ)文課堂添色。

總之，我們教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都有助于學(xué)生學(xué)有所成，當(dāng)然不僅僅是在課堂上使用動(dòng)畫視頻這么簡(jiǎn)單，更重要的是，如何使用這些先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)讓語(yǔ)文課更加生動(dòng)，讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文課，讓語(yǔ)文教學(xué)更加高效，這需要我們教師更多的思考和努力。