杜宇宸

摘 要： 高中階段是我們學生知識積累、能力培養(yǎng)的重要階段，同樣也是價值觀念初步構建的時期，在該階段接受德育教育，可以對我們個人成長起到很好的指導糾正作用。但在進入互聯(lián)網時代后，在網絡信息的沖擊下，對高中生德育教育產生了極大影響。本文將從我們高中生角度，首先針對互聯(lián)網對高中生德育教育造成的不良影響進行說明，然后再就互聯(lián)網對高中生德育教育造成的積極影響展開分析，以期能為高中生綜合素質的提高做出一份貢獻。

關鍵詞：互聯(lián)網 高中生 德育教育

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0123-01

前言：在國內高速迅猛發(fā)展的物質經濟水平支持下，伴隨著計算機技術持續(xù)進步，互聯(lián)網技術已經進入人們日常生活的各個方面，包括對學校教育也產生了重大影響。就高中生而言，不僅面臨巨大升學壓力和學習任務，同時在網絡時代中，互聯(lián)網的出現(xiàn)成為高中生個人思想道德培養(yǎng)中的一把雙刃劍，既存在消極作用，同樣也具有一定的積極作用。這就需要我們正確認識互聯(lián)網對于高中生德育教育所帶來的方方面面，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

一、互聯(lián)網對高中生德育教育的不良影響

1.網絡信息泛濫，學校德育教育權威性受到質疑

學校德育教育是指教師根據(jù)特定的要求和目標，設計出有針對性、計劃性的教育教學步驟，對高中生展開思想、道德等方面的積極影響，讓高中生逐步構建形成社會所需的品德觀念[1]。從某種意義上而言，學校德育作為主陣地，對我們學生的個人成長起著關鍵性的作用，具有權威性。但隨著當前網絡社會的發(fā)展以及全球化趨勢影響，不同國家地區(qū)之間的文化與信息通過互聯(lián)網渠道呈現(xiàn)到了我們高中生面前，形成了價值與道德觀念的沖突。對于高中階段學生而言，對于事物的辨別能力尚未完善，且對新鮮文化具有一定好奇探索心理，一定程度上對學校德育教育產生質疑，學校德育的權威性動搖。

2.不良網絡信息弱化高中生德育水平

高中生對于世界有極強的好奇心，在面對新鮮事物時，愿意投入時間和精力進行深入探索。但互聯(lián)網在高速發(fā)展的同時，卻缺乏科學合理的監(jiān)督與約束，導致不良信息泛濫，而部分高中生對于不良信息的辨別能力和自我控制能力較差，導致在互聯(lián)網影響下，思想道德水平被弱化。在互聯(lián)網的虛擬環(huán)境中，缺乏現(xiàn)實社會中的道德規(guī)范作為約束，在社交網站中與不同背景、年齡層次的人進行交流，在此過程中，極有可能會接觸到一些不良信息，使高中生道德觀念受到侵蝕。長此以往，高中生在網絡虛擬環(huán)境中所接受的觀念會逐漸對其日常行為表現(xiàn)產生直接影響。

3.對于互聯(lián)網過度依賴，不利于高中生自我認知形成

互聯(lián)網所涵蓋的信息覆蓋面廣闊，與現(xiàn)實世界相比較，更加豐富化和多元化，高中生既可以通過互聯(lián)網渠道獲取與學習相關知識，同時也可以進行日常娛樂消遣，通過社交網站進行交友、聊天，擴大了人際交往范圍，但部分高中生自我控制能力較差，沉迷于網絡，且對于網絡過分依賴，缺乏對于現(xiàn)實生活的關注，失去對現(xiàn)實生活中的自我定位[2]。長期沉迷于互聯(lián)網環(huán)境中，不僅造成高中生無法科學合理分配學習時間，延誤正常學習任務的完成，對學習失去興趣，更重要的是可能導致出現(xiàn)網絡孤獨癥，無法對高中生角色進行定位和實現(xiàn)正確自我認知，影響人際交往能力的培養(yǎng)和社會化進程。

二、互聯(lián)網對高中生德育教育的積極影響

1.高中生德育教育渠道拓寬

事物具有兩面性特點，互聯(lián)網在對我們高中生德育教育產生消極影響的同時，也具有一定的積極作用，有助于高中生德育教育渠道的拓寬?；ヂ?lián)網具有時效性強、信息量豐富、雙向互動溝通的特點，與學校德育模式的局限性相比，有利于德育教育生動化、規(guī)?；纬?。目前國內已經出現(xiàn)有青少年維權網、德育網等網站，包括多種題材、形式的德育教育信息，為高中生主動接受德育教育提供了機會[3]。在互聯(lián)網技術支持下，高中生能自主選擇瀏覽頁面和主題，并經由網絡渠道，與教師就思想道德觀念展開討論，并在社交網站內發(fā)表個人對于德育觀念的相關看法。在對網絡信息、價值觀念等產生質疑后，還可以及時通過社交聊天等工具，向教師提出疑問，在接受解答后，可以自行進行思考，進而彌補學校德育教育中的不足之處。

2.高中生情感溝通需求得以滿足

現(xiàn)在高中生普遍承受較大的壓力，期待能夠被教師、父母和同學理解，但高中生通常自尊心較強，對于隱私等問題較為敏感，很難在現(xiàn)實生活中如實表達內心感受，而互聯(lián)網的出現(xiàn)則有效解決了這一問題。由于互聯(lián)網交流的虛擬性特點，能夠有效規(guī)避在交流過程中出現(xiàn)的尷尬局面?；ヂ?lián)網能夠為我們高中生提供相對輕松、平等的溝通環(huán)境和溝通手段，在互聯(lián)網支持下，使同學們情感需求得到滿足，讓來自現(xiàn)實生活中的壓力能夠在網絡渠道中得到暫時發(fā)泄，起到放松精神壓力的作用。

3.高中生社會適應能力增強

盡管網絡所提供的是虛擬環(huán)境，但并非完全獨立于現(xiàn)實生活，同樣具有一定的復雜性因素。作為高中生而言，互聯(lián)網能夠滿足我們進入成年人社會的心理愿望，一定程度上為適應社會提供了鍛煉機會。而且在互聯(lián)網環(huán)境下，需要獨立辨別網絡信息，促進判斷力、獨立思考能力的提升，且在網絡社交平臺內，我們高中生同樣需要進行人際交往，一定程度上能增強我們與陌生人溝通的能力。

結語

綜上所述，在進入信息化時代后，互聯(lián)網對于人們產生的影響越來越大，其中對于高中生德育教育同樣產生了一定影響。一方面在互聯(lián)網影響下，高中生對于學校德育權威性出現(xiàn)質疑，且易受不良思想道德觀念侵蝕；另一方面互聯(lián)網擴寬了學校德育教育渠道，滿足了高中生情感需求。作為高中生而言，必須正確認識到互聯(lián)網對于德育教育正反兩方面的影響，并進行自我約束和控制，正確分辨不良網絡信息，同時避免過分沉迷、依賴網絡，逐漸構建積極健康的思想道德觀念。

參考文獻

[1]倪麗.網絡背景下高中生思想道德教育的影響因素[J].教育教學論壇，2013，11（14）：76-77.

[2]潘明榮.淺談對高中生網絡生活的有效管理[J].教育教學論壇，2012，12（13）：40-41.

[3]朱丹，駱靜怡.示范性高中生病理性互聯(lián)網使用情況的初步調查[J].長春教育學院學報，2013，10（23）：159-161.