胡育紅

“伙伴”，是所有兒童成長過程中不可缺少的。幾乎所有兒童都渴望年齡相同或相近的伙伴，很多時(shí)候他們之所以參加一個(gè)活動(dòng)或者游戲，不是因?yàn)榛顒?dòng)或游戲的誘惑，而是因?yàn)樵诨顒?dòng)或游戲的過程中能夠與自己的伙伴在一起：一起探險(xiǎn)、一起完成任務(wù)、一起分享快樂、一起聊共同的話題，甚至是一起失敗、一起沮喪、一起哭、一起笑……這些共同分享的情緒都給他們帶來美好的感受和回憶。所以，在品德課堂教學(xué)中，要尊重兒童的這一天性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與伙伴一起學(xué)習(xí)，一起完成某項(xiàng)任務(wù)。因此，伙伴交往學(xué)習(xí)，成了品德課堂主要的學(xué)習(xí)方式之一。

一、伙伴交往學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“合作人”

聯(lián)合國教科文組織關(guān)于面向21世紀(jì)的學(xué)習(xí)必需的四大支柱中，除了學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)做事、學(xué)習(xí)生存之外，就是學(xué)習(xí)與人合作，這不僅是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，而且是生存的必要前提。可見與人合作的能力，已經(jīng)成為當(dāng)今世界人才的重要素質(zhì)之一。然而由于現(xiàn)在孩子中獨(dú)生子女占相當(dāng)大的比重，任性、脾氣大、與人合作能力差成為許多孩子發(fā)展的障礙。所以，在品德課程教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

《男生女生不一樣》是蘇教版品德與社會(huì)第八冊的一篇課文，本文的學(xué)習(xí)目的是促使高年級的學(xué)生正確認(rèn)識男生女生，男生女生友好相處，正確交往。在執(zhí)教這篇課文時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)充滿想象、充滿詩意的合作環(huán)節(jié)：

女生設(shè)想一下：假如我們班沒有了男生，可能我們會(huì)沒有但我們也就沒有了；男生設(shè)想一下：假如我們班沒有了女生，可能我們會(huì)沒有一但我們也就沒有了

。（寫在老師發(fā)下來的小紙片上）

學(xué)生寫得美極了——

假如我們班沒有了男生，可能我們會(huì)沒有揮舞的拳頭，但我們也就沒有了灌籃高手；

假如我們班沒有了女生，可能我們會(huì)沒有惹人發(fā)怒的嘮叨，但我們也就沒有了美妙動(dòng)聽的歌聲；

假如我們班沒有了男生，可能我們會(huì)沒有跳皮筋時(shí)的搗蛋鬼，但我們也就沒有了長跑健將；

假如我們班沒有了女生，可能我們會(huì)沒有斤斤計(jì)較的“三八線”，但我們也就沒有了俏皮可愛的長辮子；

假如我們班沒有了男生，可能我們會(huì)沒有大大咧咧的粗話，但我們也就沒有了整齊響亮的口號聲；

假如我們班沒有了女生，可能我們會(huì)沒有打小報(bào)告的人，但我們也就沒有了漂亮的花裙子；

在男女生合作的過程中，男生女生明白了：因?yàn)槟猩c女生閃亮的智慧，所以才寫出了這樣一首美麗的詩歌；男生女生默契的配合，將優(yōu)美的心聲傳遞出來。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)會(huì)合作。

合作就是將個(gè)體的力量結(jié)合起來，使每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的專長。因此，品德課堂上要運(yùn)用“伙伴交往學(xué)習(xí)”這一活動(dòng)方式，讓學(xué)生在相互合作中獲得成功的可能，增進(jìn)合作者間友好的感情，幫助學(xué)生增長滿足感和自信心，增進(jìn)對他人的敏感和信任，使人更積極樂觀，將學(xué)生培養(yǎng)成“合作人”。

二、伙伴交往學(xué)習(xí)。培養(yǎng)“獨(dú)立人”

當(dāng)一個(gè)兒童懂得了自尊自重，懂得了尊重他人，自主性人格才能形成。學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，總是處在交往活動(dòng)中。

品德課本向?qū)W生提供的學(xué)習(xí)素材是生動(dòng)有趣富有挑戰(zhàn)性的，有的側(cè)重認(rèn)知，有的側(cè)重賞析，有的側(cè)重情感體驗(yàn)。但教材只是提供了話題和范例，并不能面面俱到，如蘇教版品德與社會(huì)三年級上冊《平安回家》這篇課文中只是側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識交通標(biāo)志，認(rèn)識交警的手勢，盡量避免危險(xiǎn)，但是沒有具體抓住學(xué)生生活中容易發(fā)生的意外以及對這些意外的防范辦法。教材的留白，為教師補(bǔ)充必要的教學(xué)常識提供了方便，也為學(xué)習(xí)者提供了豐富信息資料的機(jī)會(huì)，拓展了廣闊的探究視野。

筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)抓住學(xué)生生活中的事例，具體展開，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1.調(diào)查本班同學(xué)上學(xué)方式。

2.針對本小組所調(diào)查的上學(xué)方式，找出其中的隱患并想出解決的方法。

根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的不同，可以分為“私家車組”“電動(dòng)車組”“公交車組”“摩托車組”“走路組”五個(gè)小組。在探究的過程中可將學(xué)生分為五組，每組一個(gè)主題，抓住身邊真實(shí)存在的危險(xiǎn)，告誡自己的同學(xué)（包括自己）上學(xué)放學(xué)路上要注意的問題。

其中“走路組”是這樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的：共同討論這個(gè)話題可以圍繞哪些問題展開，討論后決定如下：①調(diào)查上學(xué)或放學(xué)路上存在的問題，大家共同承擔(dān)觀察任務(wù)，將看到的現(xiàn)象告訴某一位負(fù)責(zé)記錄的同學(xué)。②當(dāng)找到問題后，就開始想解決的辦法，提醒走路上學(xué)放學(xué)的同學(xué)要注意什么。有的同學(xué)提議可以上網(wǎng)找一找相關(guān)的兒歌念給大家聽，也有同學(xué)提議可以找一些因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而導(dǎo)致的事故給大家看，以此警醒大家，還有的同學(xué)認(rèn)為可以找一些走路上學(xué)放學(xué)的注意點(diǎn)，告訴大家如何做到“安全”……③自己從既定的任務(wù)中選擇一項(xiàng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。在這樣一個(gè)伙伴合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們嘗試著自主提問、自主選擇、用自己的方式解決問題。

“會(huì)選擇”是一種能力，需要從小培養(yǎng)。只有具備選擇能力，自主性人格才可能生成?；锇榻煌鶎W(xué)習(xí)有利于產(chǎn)生選擇的機(jī)會(huì)，有選擇的余地和思維空間，讓學(xué)生在選擇的經(jīng)歷中增強(qiáng)選擇的能力。同伴交往學(xué)習(xí)要給予理解的可能和機(jī)會(huì)，使兒童在錯(cuò)誤中改正，在改正中成長，促使他的自主性和自律性和諧發(fā)展。民主型的同伴交往，讓學(xué)生感受到“我能行、你能行、他能行”的觀點(diǎn)，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識，走向自我實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、伙伴交往學(xué)習(xí)。培養(yǎng)“社會(huì)人”

品德課程最終要培養(yǎng)的就是合格的“社會(huì)人”，而兒童的“社會(huì)化”很大程度上是在伙伴交往中發(fā)生的。

蘇教版品德與社會(huì)第五冊《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》一課，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的常識，樹立安全意識，養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，珍愛生命，健康安全地成長。所以在執(zhí)教這篇課文時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課前小組合作的環(huán)節(jié)：

1.4～6個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，共分成六個(gè)小組，一個(gè)小組共同學(xué)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)。（六個(gè)知識點(diǎn)分別是：防溺水、防煤氣中毒、防觸電、防火災(zāi)、防校園傷害事故、防交通安全事故）

2.匯報(bào)的形式由組員自己設(shè)計(jì)。

3.課堂上每個(gè)小組派一名代表進(jìn)行交流，展示自己小組的合作成果。

經(jīng)過精心準(zhǔn)備，每一小組的呈現(xiàn)方式和內(nèi)容各不相同：第一小組的學(xué)生們從雜志上、網(wǎng)絡(luò)上收集“防溺水”的注意事項(xiàng)，并將收集到的資料整理匯總后，一條條清楚地羅列在卡紙上，準(zhǔn)備交流后貼在教室的板報(bào)上，供同學(xué)們課后學(xué)習(xí)；第二小組也從網(wǎng)絡(luò)上收集了“防煤氣中毒”的資料和圖片，并請家長制成PPT，準(zhǔn)備在課堂上由組長進(jìn)行播放講解；第三小組從網(wǎng)上搜集了“防火災(zāi)”的FLASH，并配以相關(guān)的知識測試，準(zhǔn)備在課堂上播放“防火災(zāi)”的動(dòng)畫短片后，針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識問答……各小組在交流的同時(shí)，還可以請其他小組成員補(bǔ)充，讓學(xué)生對知識了解得更全面。

品德學(xué)科運(yùn)用伙伴合作學(xué)習(xí)法是新課程改革的需要。選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)發(fā)揮基礎(chǔ)、合作學(xué)習(xí)的有效性是我們的追求。我們通過構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的伙伴合作，創(chuàng)設(shè)問題，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最終培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，為學(xué)生的一生發(fā)展服務(wù)。而在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣的：伙伴之間的討論、伙伴之間展開的辨析、伙伴共同參與的調(diào)查等。本案例中所設(shè)計(jì)的課前伙伴學(xué)習(xí)活動(dòng)，包含了閱讀、討論、調(diào)查、使用網(wǎng)絡(luò)、整理資料、匯報(bào)展示等，將這些學(xué)習(xí)方式整合在一起，讓伙伴中的每個(gè)成員都有事可做，積極投入到活動(dòng)中來，能使學(xué)生在活動(dòng)中獲得并體驗(yàn)關(guān)于世界和自我的直接經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣。學(xué)生能在體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、討論、爭論、合作和競爭等社會(huì)基本技能。學(xué)生今天在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)的事到明天就能夠獨(dú)立地做出來。有些問題獨(dú)立不能解決，但通過同伴互動(dòng)互助就解決了，并在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的社會(huì)學(xué)習(xí)能力。