王明豹

新課程的實(shí)施，使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變得更為精彩，收到了較好的效果。我們?cè)诳隙ń虒W(xué)改革強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、重視興趣激發(fā)、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、重視主題構(gòu)建等策略的同時(shí)，也不難發(fā)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課堂丟棄了數(shù)學(xué)的本真，課堂上學(xué)生興趣不高、習(xí)慣不好，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有得到很好的提升，陷入了表面熱鬧、高耗低效的誤區(qū)。反思過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題，我認(rèn)為，新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下四個(gè)方面：

一、應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)家讓·皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。以往的數(shù)學(xué)課堂，有些教師認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生積極參與，就是要用多媒體，似乎有了多媒體，什么問(wèn)題都可以解決了。教學(xué)中有的課件粗制濫造、花里胡哨，有的也只是教材的翻版，分散了學(xué)生的注意力，并沒(méi)有真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，常常表現(xiàn)為對(duì)某一事物的好奇、好動(dòng)、好問(wèn)。根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，課堂上，教師要力求改變?yōu)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單化傾向，努力將教學(xué)置于特定的情境中，以喚醒學(xué)生的興趣。比如根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事情境、問(wèn)題情境、操作情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫切解決問(wèn)題的欲望，在情境中思考、發(fā)現(xiàn)，成為課堂的主角。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的情感特點(diǎn)，充分利用積極的情感體驗(yàn)，挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材所描繪的具體形象的情境，觸發(fā)學(xué)生積極的情感動(dòng)因，產(chǎn)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)在課堂準(zhǔn)備上還要注重整合資源，對(duì)已有的多媒體課件，要精選各個(gè)要素，取其精華，去其糟粕，用其突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展空間觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和注意，以促使學(xué)生在感情和行為上產(chǎn)生積極地參與學(xué)習(xí)進(jìn)程的強(qiáng)烈欲望。

二、應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶說(shuō)：什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的數(shù)學(xué)老師不注重課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生書寫質(zhì)量差、回答問(wèn)題顛三倒四、不懂得合作等。他們認(rèn)為這些都是“小事”，學(xué)生長(zhǎng)大了就會(huì)變好。其實(shí)不然。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，因此數(shù)學(xué)課堂也要從抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。

低年級(jí)應(yīng)重點(diǎn)養(yǎng)成課前準(zhǔn)備、認(rèn)真書寫、能用完整話發(fā)言、集中精力聽(tīng)課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生課前知道下節(jié)課上什么課，準(zhǔn)備好書本、文具、草稿本等。要求學(xué)生一筆一畫寫好字，按時(shí)完成作業(yè)，不磨蹭，不拖拉，作業(yè)有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。

中年級(jí)應(yīng)重點(diǎn)養(yǎng)成勇于舉手發(fā)言、勤于動(dòng)手、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本、提問(wèn)質(zhì)疑的習(xí)慣。要求學(xué)生能積極舉手發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從課本的概念中找根源，從而領(lǐng)悟認(rèn)真看書的必要性，如對(duì)各種法則、定律、概念等基礎(chǔ)知識(shí)的整理摘錄，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。課堂上學(xué)生要能大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的見(jiàn)解，提出有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題，并嘗試去解決。

高年級(jí)應(yīng)重點(diǎn)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、科學(xué)安排時(shí)間、互動(dòng)合作、反思總結(jié)的習(xí)慣。要求學(xué)生對(duì)新內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。同時(shí)要學(xué)會(huì)幫助別人，善于向別人學(xué)習(xí)，通過(guò)協(xié)作研討，使自己思考問(wèn)題更加縝密。

三、應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維

思維能力是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性的基石。而有的數(shù)學(xué)課堂一味追求新奇、花哨，看起來(lái)是熱熱鬧鬧，其實(shí)是花架子，失去了應(yīng)有的數(shù)學(xué)味。真正的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)始終注意加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。如進(jìn)行思維直覺(jué)性、擴(kuò)散性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有變化且能激發(fā)創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)基本思想，在變式練習(xí)和對(duì)比練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去靈活地解決問(wèn)題。主要策略有：一是先試后教。利用遷移規(guī)律，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生自己去嘗試，遇到困難教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火種。二是換角度思考。主要是讓學(xué)生對(duì)同一材料從不同的角度去審視、思考，從而產(chǎn)生不同的方法、效果，使學(xué)生從常規(guī)的模仿思維中解脫出來(lái)，打破單一刻板的思維定勢(shì)，達(dá)到訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的目的。三是設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題。教師要經(jīng)常設(shè)計(jì)答案不唯一、條件不唯一、問(wèn)題不唯一的數(shù)學(xué)練習(xí)，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生全方位主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，也使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了有效訓(xùn)練。四是鼓勵(lì)質(zhì)疑。教學(xué)中，教師應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生在自主探索過(guò)程中遇到的困惑與障礙，引發(fā)學(xué)生之間的討論、爭(zhēng)論，在多向交流中吸收不同的觀點(diǎn)，進(jìn)發(fā)獨(dú)特的見(jiàn)解，真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生的思維在爭(zhēng)論中會(huì)不斷活躍，主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造欲望會(huì)不斷增強(qiáng)。

四、應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。以往有的數(shù)學(xué)課堂丟棄了精講精練，誤認(rèn)為課堂熱鬧一點(diǎn)，教師少講一點(diǎn)，學(xué)生多動(dòng)一點(diǎn)，就是好課，所以他們不鉆研教材，例題不講，習(xí)題少做，提幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論就完事，導(dǎo)致學(xué)生知其然而不知所以然，學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有得到真正的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要記住一些數(shù)學(xué)的知識(shí)，掌握一些數(shù)學(xué)的技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生有數(shù)學(xué)的眼睛、數(shù)學(xué)的思考、數(shù)學(xué)的表達(dá)，要讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的思想，積累思維的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。筆者認(rèn)為，教學(xué)中我們要注重應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造足夠的時(shí)間和空間，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考并且鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流，在獨(dú)立思考以及與他人交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，不僅要結(jié)果，也要有結(jié)果形成的緣由。教育學(xué)生經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，增強(qiáng)耐挫能力，要讓學(xué)生在一次次失敗中成長(zhǎng)，形成堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，掌握一些基本方法，不斷提高抽象、推理、模型等思想方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。