徐海燕

【摘要】中學(xué)生作文單調(diào)枯燥的現(xiàn)象普遍存在，應(yīng)引起語文教師的重視。本文認(rèn)為，如果在作文教學(xué)中能夠從鼓勵(lì)創(chuàng)造性、注意形象性、講究技巧性等方面入手，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，就能逐步使作文生動(dòng)起來。

【關(guān)鍵詞】作文 生動(dòng) 創(chuàng)造性 形象性 技巧性

語文教師都希望看到這樣的作文：生動(dòng)活潑，具體形象，形式新穎，語言靈動(dòng)，構(gòu)思別致，引人入勝，富有創(chuàng)造性，令人愛讀愛看，越看越有味道。但是，目前中學(xué)生作文平淡死板的現(xiàn)象非常普遍，許多老師對(duì)這個(gè)問題都感到頭疼，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)卻又解決不了。如何才能讓學(xué)生把作文寫得生動(dòng)呢？需要教師認(rèn)真研究，尋找方法，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，才能逐步達(dá)到目標(biāo)。

一、鼓勵(lì)創(chuàng)造性

老套呆板的文章，沒味道，千篇一律，肯定不生動(dòng)。要生動(dòng)就得打破老套，鼓勵(lì)學(xué)生使用新的方式、新的語言。古人曾經(jīng)說過：“文成而后法立。”這話是很有見地的。文章是客觀事物的反映，而客觀事物又是曲折復(fù)雜、變化無窮的。我們每寫一篇作文，都面臨新的寫作對(duì)象，必須根據(jù)這新的寫作對(duì)象考慮怎么寫，任何套用既定的成規(guī)舊法的做法都是無濟(jì)于事的，必須根據(jù)不同對(duì)象尋求恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，才能寫出新穎別致、耳目一新的作文。

表現(xiàn)手法的優(yōu)劣也只有待作文寫好后經(jīng)過讀者的檢驗(yàn)，才能知道哪些表現(xiàn)手法是成功的，哪些是失敗的，讓讀者做出最后的結(jié)論，這便是所謂的“文成而后法立”。任何一篇文章的寫作過程都不能按一成不變的方法寫，只能創(chuàng)造性地運(yùn)用各種方法去反映客觀事物，作者對(duì)客觀事物獨(dú)到深刻的認(rèn)識(shí)是創(chuàng)造性地運(yùn)用表現(xiàn)手法的前提。如果教師只給學(xué)生講技巧，就可能走上為藝術(shù)而藝術(shù)、為技巧而技巧的歧途，因?yàn)椴辉趦?nèi)容上下功夫，光在文字上玩花樣，就無法做到真正的生動(dòng)。只有作者有了對(duì)于事物獨(dú)到深刻的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，才能創(chuàng)造出生動(dòng)的意境和形象。只有獲得了生活中真正深刻的感受，有了自己的見解，一切生活細(xì)節(jié)才有了生命，才屬于藝術(shù)創(chuàng)造。因此，教師要首先指導(dǎo)學(xué)生理解生活，只有作者獲得了對(duì)生活獨(dú)到深刻的認(rèn)識(shí)，才可能進(jìn)行寫作。表現(xiàn)手法的創(chuàng)造性是伴隨對(duì)生活的深刻觀察、認(rèn)識(shí)而獲得的。對(duì)生活獨(dú)到深刻的認(rèn)識(shí)，本身就是一種創(chuàng)造，有了它，才會(huì)有創(chuàng)造，才會(huì)有文學(xué)。任何寫得好的文章都一定是對(duì)生活具有獨(dú)到深刻的認(rèn)識(shí)，并伴隨表現(xiàn)的創(chuàng)造性，因而才會(huì)有生動(dòng)活潑的意境和形象、完美的形式和藝術(shù)技巧，文章才會(huì)有真正的生動(dòng)。

二、注重形象性

作文在寫人、敘事、析理的時(shí)候，運(yùn)用具體生動(dòng)的形象，就能喚起讀者的想象和思考，加強(qiáng)對(duì)所寫事物與道理的理解。一個(gè)形象能夠概括許多表象，說明許多問題。電影之所以能夠在短短的時(shí)間里演完人們一生乃至幾代的事情，就因?yàn)樗怯眯蜗髞碚f話的。一個(gè)鏡頭，或者說一個(gè)形象，往往包括了許多復(fù)雜的意象，包括了千言萬語。為了加強(qiáng)文章的形象性，常常需要采用形象化的語言來表達(dá)，這就需要使用多種技法，如比喻、比擬、比照等等。

馬克思在講資本的原始積累時(shí)，說“資本來到世間，從頭到腳，每個(gè)毛孔都滴著血和骯臟的東西”，這里就是把“資本”比擬為人，將它的本質(zhì)深刻地揭示出來，使人如見形，非常生動(dòng)。有時(shí)為了使抽象的感情或平淡的敘述生動(dòng)活潑，也常常采用形象化的手法。如魯迅的《為了忘卻的紀(jì)念》的結(jié)尾：“不是年青的為年老的寫紀(jì)念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個(gè)小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。我知道，即使不是我，將來總會(huì)有記起他們，再說他們的時(shí)候的?！弊髡邚难矍皫讉€(gè)青年的血，想到三十年來許多青年的血，而這血竟“層層淤積起來”，將他“埋得不能呼吸”；又把“寫幾句文章”比作“從泥土中挖一個(gè)小孔”，透一口氣，又從“我不如忘卻”說到“將來總會(huì)有記起他們，再說他們的時(shí)候的”，作者的筆墨這樣凝重，形象而深刻地把那樣復(fù)雜的沉痛、悲憤而堅(jiān)忍的感情表達(dá)出來了。

三、講究技巧性

作文技巧是增強(qiáng)其生動(dòng)性的根本一環(huán)。一篇作文總要向讀者宣示某個(gè)思想，說明某個(gè)道理。這思想、這道理可能是自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，也可能是別人已講過的。對(duì)于別人已講過的道理、思想，就要看人家是怎么講的，講到何種程度，我自己該如何講得有新意，既出人意料又在人意料之中。這里就有一個(gè)深化立意和拓展立意的問題。所謂深化立意和拓展立意，就是使文章的思想、道理向深度與廣度方面開拓，沒有技巧當(dāng)然是辦不到的。同時(shí)，安排作文的結(jié)構(gòu)，組織作文的語言，都需要講究技巧，使其具有形象性，這是達(dá)到生動(dòng)形象的重要手段，但不是唯一的手段。寫作的多種技巧都能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，反之，缺乏技巧，文章就缺乏藝術(shù)性，而沒有藝術(shù)性的文章是談不到生動(dòng)性的。魯迅曾說：“單是題材好，是沒有用的，還是要技術(shù)?！碑?dāng)然我們要求技巧必須為表達(dá)內(nèi)容服務(wù)。如果不注意內(nèi)容的充實(shí)，只一味地講究技巧，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)并幫助學(xué)生注意。

總之，作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造、形象、技巧等方面下功夫，就可以逐步使作文生動(dòng)起來。練習(xí)過程中，可以先易后難，例如使用修辭，對(duì)于學(xué)生來說比較容易學(xué)習(xí)，也比較容易立竿見影。因此，在寫作教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行這方面的練習(xí)，對(duì)增強(qiáng)作文的生動(dòng)性大有幫助，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂以后，會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而使作文更加生動(dòng)。