陳景寨

【摘 要】學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的，是將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流過(guò)程當(dāng)中，它作為一種工具，最重要的一個(gè)功能就是實(shí)現(xiàn)人與人之間相互的理解。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是一種鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上與同學(xué)進(jìn)行交流、溝通的教學(xué)模式，通過(guò)與其他同學(xué)進(jìn)行合作的方式，充分發(fā)掘自身的潛力，解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)及難題，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)極為重要的教學(xué)方式。本文就將圍繞這一話(huà)題進(jìn)行一系列詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；中學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)在，人們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，已經(jīng)從以往只注重考試成績(jī)的階段，逐漸過(guò)渡到更加關(guān)注英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提高。所以，人們對(duì)于聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)能力的提升極為關(guān)注，教育部門(mén)也關(guān)注到這一問(wèn)題，并提高了聽(tīng)力部分在考試中所占的比例。所以，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，是現(xiàn)在英語(yǔ)教師需要思考和不斷實(shí)踐的重要議題。合作學(xué)習(xí)作為可以提高學(xué)生聽(tīng)力及口語(yǔ)能力的重要教學(xué)方式，已經(jīng)被越來(lái)越多的英語(yǔ)教師引入初中教學(xué)課堂當(dāng)中。

一、合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意義

（一）符合新課改要求

隨著社會(huì)對(duì)于中學(xué)教學(xué)關(guān)注度的不斷提高，大家對(duì)于教育的要求也不斷提高，為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于教育的期望與要求，相關(guān)教育部門(mén)提出了新課程改革的相關(guān)要求。在新課改的眾多要求中，關(guān)注情感、價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，所以新課改要求一線(xiàn)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)與教師、與同學(xué)的溝通與探討。作為新課改當(dāng)中重點(diǎn)提出的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)可以更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的交流，并在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立正確的三觀(guān)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高

合作學(xué)習(xí)的方式，可以更好的讓學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)[1]。通過(guò)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課堂上，將自己不了解、不明白的問(wèn)題提出來(lái)，并與其他同學(xué)進(jìn)行深度、有效的探討，相互之間產(chǎn)生思維的碰撞，并能夠相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，吸取別人的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的目標(biāo)，并能夠有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，提升他們的口語(yǔ)能力。同時(shí)還能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）學(xué)生全面素質(zhì)的提升

合作學(xué)習(xí)可以有效避免以往教學(xué)過(guò)程中的弊端[2]。擺脫教師講述、學(xué)生被迫聽(tīng)講的模式，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心與熱情，有效提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及人際交往能力，提升他們對(duì)于團(tuán)體的認(rèn)知，增強(qiáng)團(tuán)體榮譽(yù)感，并促進(jìn)他們思維能力的有效養(yǎng)成，并培養(yǎng)他們從多方面、多角度觀(guān)察、思考事物的能力，促進(jìn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高。

二、初中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)采用合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的活躍度，提高他們學(xué)習(xí)的參與度，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，尋找到有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)這種方式，有效提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）合理劃分小組，構(gòu)建輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

想要更好的實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的，首先必須要依照科學(xué)的劃分方式確定學(xué)習(xí)小組的成員。通常來(lái)講，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、人際交往情況、學(xué)習(xí)水平等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換小組成員劃分標(biāo)準(zhǔn)，做到小組分配具有靈活性、機(jī)動(dòng)性。充分調(diào)動(dòng)小組的優(yōu)勢(shì)，將每一個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)出來(lái)，更好的實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的目的。

（三）增強(qiáng)自身能力，發(fā)揮教師能動(dòng)作用

合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，在于能夠有一個(gè)合適的領(lǐng)導(dǎo)者[3]。教師作為在合作學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位的關(guān)鍵性任務(wù)，自身的能力一定要滿(mǎn)足合作學(xué)習(xí)的要求。同時(shí)要善于給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給其做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)間進(jìn)行相互鼓勵(lì)、交流及思維碰撞，實(shí)現(xiàn)在輕松的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)的目標(biāo)。

三、結(jié)論

英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，不能夠只關(guān)注到基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及考試成績(jī)的高低，學(xué)生能否在實(shí)際情況中熟練使用，也是評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)作為提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的重要手段，能夠幫助學(xué)生在課堂上不斷提升自身的英語(yǔ)使用能力，并能夠鍛煉他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、問(wèn)題解決等能力，擺脫以往英語(yǔ)教學(xué)刻板、無(wú)趣的教學(xué)印象，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與參與度，更好的幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)的使用，完成新課程改革中對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐杰年.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，（13）：96-97.

[2]劉艷.中學(xué)英語(yǔ)課堂的合作學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}及分析[J].教育參考，2015，（02）：72-77.

[3]周潔.分析中學(xué)英語(yǔ)課堂“合作學(xué)習(xí)”模式的運(yùn)用[J].科教文匯（中旬刊），2014，（02）：110+112.