聶鵬飛　胡建平

【摘 要】新常態(tài)下，宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行壓力加大，依靠經(jīng)濟(jì)高速增長的就業(yè)“紅利”逐步消失，就業(yè)工作任務(wù)依然十分繁重。本文通過分析當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性、高校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀和存在的問題，來闡述高校如何開展有效的職業(yè)指導(dǎo)，如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；高質(zhì)量

【Abstract】Under the new normal condition，the macre-economic operation pressure increases.Theemployment“bonus”which depends on the economic high-speed growth gradually vanishes.The employment work task is still very heavy.Through analysis of vocational guidance and theexistence of problem，the paper illustrates how to carry out effective carrer guidance in the colleges and universities，how to achieve a higher quality of vocational guidance

【Key words】college students；career gudance；high quality

職業(yè)指導(dǎo)是指為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。幫助求職者進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)選擇，幫助用人單位招聘用人。作為高校就業(yè)指導(dǎo)部門我們主要面對的是針對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，以確保大學(xué)生畢業(yè)離校后理性就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。

1 高校職業(yè)指導(dǎo)的必要性

高校職業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生們做好準(zhǔn)備職業(yè)、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)變換、職業(yè)發(fā)展的科學(xué)[1]。有效的開展職業(yè)指導(dǎo)可以讓大學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，盡快融入職業(yè)、完成角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。

在當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力之下，如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，在實(shí)習(xí)大學(xué)生順利就業(yè)、有效就業(yè)，高校就業(yè)部門必須結(jié)合自身實(shí)際，完善就業(yè)指導(dǎo)工作，提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。例如：我校就業(yè)指導(dǎo)部門通過不斷的努力，與多家醫(yī)院確定了校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供了大量的實(shí)習(xí)帶就業(yè)崗位，并通過多年的合作已經(jīng)形成了順暢的實(shí)習(xí)、就業(yè)渠道，這與我們每一批學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)也是分不開的。不斷的匯總這些實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)過程中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，為在校大學(xué)生提供相關(guān)職業(yè)的信息及當(dāng)前職業(yè)對大學(xué)生才專業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)的需求，同時(shí)通過學(xué)校搭建的“青春風(fēng)華講壇”這個(gè)平臺，把他們和在校學(xué)生聯(lián)系在一起，喚起他們對職業(yè)的認(rèn)同，使這些新生力量懂得匯聚正能量，培養(yǎng)責(zé)任感，理論與實(shí)際的有效結(jié)合，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。

2 高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問題

隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年有大批的畢業(yè)生涌入人才市場，解決畢業(yè)生的就業(yè)問題成為各高校的重點(diǎn)工作，就業(yè)壓力問題引起了黨和政府的高度重視，高校成立了專門的職業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，面向全體學(xué)生的不同成長階段提供職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，并且配置了一定比例的專兼職人員來開在職業(yè)指導(dǎo)工作。運(yùn)用專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)理念與方法，為大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。然而，部分高校在職業(yè)指導(dǎo)過程中，由于對職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識的局限性，在實(shí)際操作過程中工作開展不到位，存在一定問題。

2.1指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)滯后

職業(yè)指導(dǎo)的人員構(gòu)成，主要為校內(nèi)的職業(yè)指導(dǎo)教師，缺乏社會(huì)人士的參與，校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)教師雖然能夠提供全面理論方面的指導(dǎo)，但缺乏與社會(huì)實(shí)際工作的完全接軌，沒有讓經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)人士參與進(jìn)來，缺乏理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效結(jié)合。同時(shí)，在職業(yè)指導(dǎo)過程中，大部分是普及性、共性的指導(dǎo)，如開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程、組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，而個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)比較少。一些高校并沒有針對不同學(xué)生的需求，對他們存在的問題進(jìn)行分類，沒有開展分類職業(yè)咨詢或一對一職業(yè)咨詢，難以滿足不同群體的不同需求。

2.2職業(yè)指導(dǎo)信息不全面

高校在開展職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，工作重心主要放在了就業(yè)指導(dǎo)上，在積極為畢業(yè)生提供招聘信息和開展求職技巧指導(dǎo)的同時(shí)忽略了對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，例如職業(yè)生涯教育、職業(yè)素養(yǎng)的提升等。在為大學(xué)生提供的就業(yè)信息中，以就業(yè)信息為主，包括就業(yè)政策、招聘信息、求職技巧等信息，而有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論、自我認(rèn)知、環(huán)境認(rèn)知、行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)分析等方面的職業(yè)信息偏少，忽略了相關(guān)信息的指導(dǎo)。

2.3忽視畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

高校畢業(yè)生就業(yè)工作評估的最主要指標(biāo)是就業(yè)率，目前在高校的就業(yè)工作中，片面追求就業(yè)率，而忽視了對就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。大學(xué)生畢業(yè)以后大多持著“先就業(yè)后擇業(yè)”的態(tài)度，把第一份工作作為積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的場所，以至于就業(yè)缺乏穩(wěn)定性。

3如何開展有效的職業(yè)指導(dǎo)

通過以上對高校職業(yè)指導(dǎo)方面問題的分析，結(jié)合我校當(dāng)前的職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)例，對于未畢業(yè)離校大學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

3.1指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇

職業(yè)選擇是個(gè)人對于自己就業(yè)的種類、方向的挑選和確定。它是人們真正進(jìn)入社會(huì)生活領(lǐng)域的重要行為，是人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 。通過職業(yè)選擇，有利于人和勞動(dòng)崗位的較好結(jié)合，使個(gè)人順利進(jìn)入社會(huì)勞動(dòng)崗位，它有利于社會(huì)化的順利進(jìn)行與實(shí)現(xiàn)。通過職業(yè)選擇，有利于取得經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)效益等多方面共贏，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

職業(yè)選擇是針對大學(xué)生群體展開的，是就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)，每年都有大批剛剛踏出高中校門的學(xué)子，他們一方面對大學(xué)生活充滿向往，另一方面又有因就業(yè)壓力所帶來的對社會(huì)的恐懼心理，兩方面作用在一起，讓他們在未來的選擇上出現(xiàn)迷茫，所以開展有效的職業(yè)指導(dǎo)幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀念。大學(xué)生擇業(yè)觀是其人生觀和價(jià)值觀的重要組成部分，其主要形成階段就是大學(xué)階段，這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)生處于一種半社會(huì)化的狀態(tài)，一方面不僅學(xué)習(xí)理論知識，也開始接觸社會(huì)、了解社會(huì)，另一方面還沒有完全融入社會(huì)，還不能對社會(huì)形式有全面的而了解[2]，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)選擇的前提條件是正確的自我評估。

很多高校在新生入學(xué)初期就會(huì)利用職業(yè)測評工具對學(xué)生的職業(yè)傾向進(jìn)行測試，幫助學(xué)生盡快認(rèn)識自己，以便于學(xué)生在擇業(yè)過程中做出正確的選擇，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)選擇做出有效的職業(yè)指導(dǎo)，只有準(zhǔn)確定位，才能選擇適合自己的“好工作”。 例如我校是一所高職高專類的醫(yī)學(xué)院校，在新生中曾做過一些調(diào)查，了解到他們之所以選擇來我校就讀，大都不是出于本人意愿或興趣，聽取他人意見、聽從家長安排居多，所以對所學(xué)專業(yè)缺乏了解，入學(xué)時(shí)情緒波動(dòng)較大，除盡快的了解他們，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)試外，更需要讓他們自我認(rèn)知，明確職業(yè)目標(biāo)的選擇，與專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的順利進(jìn)行。

3.2指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

每個(gè)人要想是自己的一生過得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對于大學(xué)生而言，正處在對個(gè)人職業(yè)生涯的探索階段，這一階段職業(yè)的選擇對大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義[3]。對于剛剛?cè)雽W(xué)的新生來講，職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)詞讓他們感覺陌生而遙遠(yuǎn)，但事實(shí)恰恰相反，當(dāng)他們將腳踏進(jìn)大學(xué)校門的那一刻起，職業(yè)生涯就與他們緊密的聯(lián)系在了一起。緊抓新生入學(xué)教育這一環(huán)節(jié)，開展職業(yè)教育，讓大學(xué)生通對學(xué)校、專業(yè)及大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的了解，幫助大學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。

隨著學(xué)習(xí)、生活的不斷深入，大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有了更深的了解，通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，明確了職業(yè)發(fā)展方向，從而認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展需要中除了專業(yè)技能以外，還有哪些其他能力需求，并為此修改和拓寬自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，隨著職業(yè)目標(biāo)的逐漸清晰，再不斷地細(xì)化。例如：我校自2012年與中國人民解放軍總醫(yī)院簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，成立了我校第一個(gè)訂單培養(yǎng)班級，學(xué)生從面試選拔到進(jìn)入這個(gè)班級，對訂單培養(yǎng)的概念一直模糊不清，而對于在進(jìn)入這個(gè)班級以后要做哪些努力完全沒有計(jì)劃，對于班級的一些管理制度也不能完全理解。為此，特邀請?jiān)悍降睦蠋焷硇Ｊ谡n，講解醫(yī)院的管理理念和對專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)的需求，為學(xué)生指明方向，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助其制定短期和長期的職業(yè)規(guī)劃。

3.3打造專業(yè)化教師隊(duì)伍

職業(yè)指導(dǎo)對師資力量要求較高，教師既要了解學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)市場，又要同時(shí)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等多學(xué)科的知識。由于時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)教師面臨的問題也在不斷的發(fā)展變化著，所以要不斷自我提高、增強(qiáng)技能。要選擇一批在學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、職稱等相對高或好的人員，組建一支從事學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的高素質(zhì)、精干隊(duì)伍。我?，F(xiàn)成立了專門的職業(yè)指導(dǎo)部門對學(xué)生實(shí)行“面對面”職業(yè)指導(dǎo)，還開設(shè)了專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，由專任教師從新生入學(xué)開始到實(shí)習(xí)離校，來全面指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)作為一線工作人員的輔導(dǎo)員老師的培訓(xùn)。

3.4群體化教育與個(gè)性化輔導(dǎo)相結(jié)合

除開展普及性的群體教育外，更要注重個(gè)體的發(fā)展，所以在高校的職業(yè)指導(dǎo)中，需要真正把個(gè)體充分考慮在內(nèi)，在教學(xué)方式上要緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)性特征因材施教，指出學(xué)生的問題，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識和發(fā)展自我。教學(xué)方式采用靈活多樣性，豐富多彩的課堂活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供展示的空間與平臺，將職業(yè)指導(dǎo)工作開展的而更加深入。

隨著職業(yè)指導(dǎo)在高校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)等環(huán)節(jié)作用的充分發(fā)揮，人們對職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識不斷加深，職業(yè)指導(dǎo)在高校就業(yè)工作中的作用在不斷的凸顯，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的指導(dǎo)需要學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)多方面力量的支持。

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