葉申國

為了深化學(xué)校課程改革，以拓展性課程為載體推進學(xué)校特色發(fā)展，努力營造適合學(xué)生健康成的育人環(huán)境，我們以《浙江省教育廳辦公室關(guān)于建設(shè)義務(wù)教育拓展性課程的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，結(jié)合本校實際，對學(xué)校進行SWOT分析，深入進行拓展性課程的開發(fā)與實踐探索。

一、我們的認識

（1）尊重個性差異。合理開設(shè)拓展性課程的前提是充分了解學(xué)生的個性，幫助學(xué)生把個性和潛能充分展示出來，并因勢利導(dǎo)地加以培養(yǎng)，使個性充分發(fā)展，讓學(xué)生健康而快樂地成長，逐漸形成興趣愛好和個人專長；與此同時，對學(xué)生進行社會化教育，使他們學(xué)會交流與合作，并獲得全面發(fā)展，盡快適應(yīng)社會。

（2）倡導(dǎo)全員互動。在拓展性課程的開發(fā)和實施過程中，應(yīng)注重課程創(chuàng)生，不斷提升教師的課程教學(xué)和課程開發(fā)水平。在發(fā)揮校內(nèi)教育資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，充分利用家長、社區(qū)、社會機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)等校外教育資源，倡導(dǎo)全員互動，使課程貼近學(xué)生實際需求。

（3）拓展學(xué)習(xí)方式。相比于基礎(chǔ)性課程，拓展性課程應(yīng)努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、方法的改變和優(yōu)化發(fā)展，讓學(xué)生體驗不同的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不拘泥于傳統(tǒng)教材內(nèi)容，充分整合校外和網(wǎng)絡(luò)資源；在學(xué)習(xí)形式上，依據(jù)課程目標靈活運用多種形式，推動大班授課、班級授課、小組學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)的綜合運用；在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生可以嘗試多種方法，在實踐中改造，以達到學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化。

二、我們的探究

1.課程目標

基于我校辦學(xué)理念和育人目標，“鴻雅課堂”拓展性課程以“鴻博靈慧，敏健優(yōu)雅”為課程愿景，希望通過課程學(xué)習(xí)，每一個洪家學(xué)子都能具有鴻博的身軀、靈慧的雙眼、敏健的翅膀和優(yōu)雅的姿態(tài)。即通過拓展性課程的實施，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)識淵博而又機靈聰慧，勤勉強健而又優(yōu)美高雅”的氣質(zhì)品性，以及自主選擇、自我規(guī)劃和自我管理的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過拓展性課程的學(xué)習(xí)體驗，逐步形成自己的興趣愛好和個人專長，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.課程方案

課程體系。根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于建設(shè)義務(wù)教育拓展性課程的指導(dǎo)意見》文件精神，我校課程從宏觀上分為基礎(chǔ)性課程與拓展性課程兩類。

兩類課程的功能分別為：通過基礎(chǔ)性課程的開設(shè)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力；逐漸形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

通過拓展性課程的開設(shè)，拓寬學(xué)生的知識面，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠個性化發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和高雅的生活情趣；為學(xué)生提供更多探索自然、體驗生活和了解社會的機會，提高學(xué)生的動手實踐、改進創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會等能力。拓展性課程的具體結(jié)構(gòu)體系如圖1所示：

3.課程特色

（1）按需設(shè)課。在規(guī)劃學(xué)校拓展性課程之前，先分別對學(xué)生和教師進行課程調(diào)研，再根據(jù)學(xué)生需求、教師建議和學(xué)校實際設(shè)置課程。

（2）目標引領(lǐng)課程。“鴻雅課堂”拓展性課程以學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標為指導(dǎo)，確定課程理念和目標，再圍繞課程目標分模塊設(shè)置相應(yīng)課程。

（3）按模塊分類設(shè)課?！傍櫻耪n堂”拓展性課程主要分為鴻雁、靈慧、敏健、優(yōu)雅和綜合五個模塊。課程內(nèi)容涵蓋教育廳文件要求的“知識拓展、體藝特長、實踐活動”三大類別，其中知識拓展類課程比例不超過30%。

（4）課程開發(fā)和實施中的“五結(jié)合”。校內(nèi)教育資源與高校課程團隊有機結(jié)合，限選與自選有機結(jié)合，長課與短課有機結(jié)合，固定班級與走班有機結(jié)合，課內(nèi)與課外有機結(jié)合，課程建設(shè)與社團活動有機結(jié)合。

（5）凸顯學(xué)校和地方特色。根據(jù)學(xué)校特點和地方特色，開設(shè)“家鄉(xiāng)文化”、“洪家地方產(chǎn)業(yè)”、“外貿(mào)英語”、“金融常識”、“心理健康”等具有特色的課程。

4.課程實施與評價

（1）課程實施管理建議。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組和拓展性課程委員會，確定每學(xué)期開設(shè)的拓展性課程。學(xué)校根據(jù)拓展性課程實施方案，編制選課指導(dǎo)手冊，呈現(xiàn)拓展性課程目錄，介紹各門課程的開設(shè)年段、授課教師、教學(xué)目標、主要內(nèi)容、評價方法等。各課程任課教師協(xié)助學(xué)校向?qū)W生宣傳、介紹本課程。在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)確定各課程的學(xué)生學(xué)單。學(xué)校拓展性課程先從七年級開始實施，逐年增加開課年級，最終在全校范圍內(nèi)開設(shè)“鴻雅課堂”拓展性課程。

加強拓展性課程的常規(guī)管理，任課教師應(yīng)認真?zhèn)湔n、授課，及時撰寫教案和教學(xué)反思。教師要有計劃地進行教學(xué)活動，互相協(xié)作，主動管理、維護課堂紀律，組織課堂教學(xué)。

保證拓展性課程的教學(xué)時間，根據(jù)學(xué)校實際，以學(xué)期為單位，安排拓展性課程教學(xué)計劃，保證拓展性課程的教學(xué)時間。

（2）課程評價建議。①過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合。過程評價重在激勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，使他們的個性和潛能得到持續(xù)發(fā)展。結(jié)果評價側(cè)重于學(xué)生某一方面的知識或技能是否取得進步，興趣、愛好、特長是否得到培養(yǎng)等。②評價手段多樣化。拓展性課程學(xué)習(xí)評價應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和年級特點，采用書面測試、口頭表達、才藝展示、模擬表演、實驗操作、探究記錄、調(diào)查報告、作品展示、特長認定等多種方法。課程學(xué)習(xí)成績可采用等級、評語、事件記錄等形式。為學(xué)生建立“成長記錄袋”。

三、我們的思考

回顧我們的實踐過程，也取得了一定的成效，義務(wù)教育課程改革的政策理念得到了落實，形成了一批具有校本特色的課程，進一步完善了拓展性課程體系。

當然，在實踐的過程中，我們也反思了一些不足與困惑，明確了后續(xù)努力的方向：一是進一步建立和完善學(xué)校拓展性課程配套制度，激發(fā)全校教師的課程參與熱情；二是提升校內(nèi)教師的課程開發(fā)和教學(xué)能力，不斷積累課程成果，開發(fā)精品教材，培育精品課程。