劉芳

摘 要：隨著我國(guó)醫(yī)療改革的不斷深入，人們不僅要求臨床治療水平的穩(wěn)定提高，同時(shí)也對(duì)醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量、水平以及效率等提出了更高的要求。本研究將針對(duì)門診換藥患者的健康教育實(shí)施重要性進(jìn)行分析，同時(shí)提出了對(duì)其進(jìn)行健康教育的主要方法，期望以此來(lái)為門診換藥患者的身體健康恢復(fù)提供有效的理論性支持和幫助。

關(guān)鍵詞：門診；換藥患者；健康教育

伴隨近年來(lái)人們健康觀念的不斷轉(zhuǎn)變，健康教育已經(jīng)日益成為當(dāng)前社會(huì)背景下護(hù)理工作中的重要組成部分，部分臨床研究表明，通過(guò)對(duì)門診換藥患者而言實(shí)施相應(yīng)的健康教育，將有效提高患者的換藥依從性，同時(shí)也對(duì)患者的身體健康恢復(fù)產(chǎn)生了十分積極的影響，是目前諸多研究學(xué)者所重點(diǎn)關(guān)注的研究方向。

一、對(duì)門診換藥患者實(shí)施健康教育的重要性

近年來(lái)，醫(yī)療保健觀念的不斷轉(zhuǎn)變以及護(hù)理模式的不斷發(fā)展和完善，健康教育日益成為了臨床護(hù)理的主要手段之一，并為促進(jìn)患者的身體健康恢復(fù)產(chǎn)生了十分積極的影響。健康教育主要是醫(yī)護(hù)人員在對(duì)患者及其家屬的生理、心理以及社會(huì)適應(yīng)能力等多方面的分析基礎(chǔ)上，所實(shí)施的一種具有針對(duì)性的教育模式，以此來(lái)確?；颊叩慕】抵R(shí)了解程度得以提升[1]。通過(guò)對(duì)門診換藥的患者實(shí)施健康教育模式進(jìn)行干預(yù)，將進(jìn)一步提高患者對(duì)自身疾病的了解程度，同時(shí)了解換藥期間的注意事項(xiàng)以及飲食禁忌等，在建立了良好的護(hù)患關(guān)系基礎(chǔ)上，為患者的身心健康恢復(fù)產(chǎn)生了十分積極的影響。由此可見(jiàn)，健康教育在門診換藥患者中的應(yīng)用具有較好的應(yīng)用效果和研究?jī)r(jià)值。

二、對(duì)門診換藥患者實(shí)施健康教育的方法

（一）加強(qiáng)對(duì)疾病知識(shí)的教育

在針對(duì)門診換藥患者進(jìn)行健康教育的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)疾病知識(shí)的教育，以此來(lái)提高患者對(duì)于疾病相關(guān)知識(shí)的了解程度，提高患者的治療依從性。在進(jìn)行疾病知識(shí)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保教育內(nèi)容的針對(duì)性，并采取換藥方法、換藥效果、傷口愈合情況、感染預(yù)防方法以及疼痛健康方法和自我護(hù)理知識(shí)的順序進(jìn)行教育，同時(shí)根據(jù)患者的基本情況不同，適當(dāng)對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善。除此之外，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)盡量采取通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)患者進(jìn)行教育，避免由于教育的內(nèi)容過(guò)于專業(yè)性使患者無(wú)法有效理解，反而無(wú)法發(fā)揮出健康教育的作用。

（二）及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行更正

受到人們傳統(tǒng)思想的影響，部分患者的治療或護(hù)理理念相對(duì)陳舊，這不僅不利于患者的身體健康恢復(fù)，甚至可能為其帶來(lái)更大的安全隱患，比如時(shí)刻保持傷口干燥、頻繁更換藥物以及加強(qiáng)對(duì)抗生素藥物的使用等[2]。大量臨床經(jīng)驗(yàn)表明，傷口應(yīng)當(dāng)保持在適當(dāng)?shù)臐駶?rùn)狀態(tài)下，其不僅有利于壞死組織的溶解，同時(shí)也將使創(chuàng)面局部的微循環(huán)始終處于低氧狀態(tài)，促進(jìn)了細(xì)胞的增殖分化，同時(shí)也將保留滲出液內(nèi)的活性物質(zhì)，降低了患者出現(xiàn)傷口感染的幾率[3]。在此過(guò)程中，醫(yī)護(hù)工作人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)患者的基本情況不同，向其講解有關(guān)換藥的相關(guān)知識(shí)，避免其過(guò)多的使用抗生素，并時(shí)刻保持傷口通風(fēng)透氣，避免進(jìn)行反復(fù)上藥而增加感染的機(jī)會(huì)。

（三）對(duì)患者實(shí)施具有針對(duì)性心理護(hù)理

門診換藥室內(nèi)的護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循科室內(nèi)的規(guī)章制度，確保操作方式的規(guī)范化和流程化，并實(shí)施具有針對(duì)性的心理護(hù)理模式。在對(duì)患者進(jìn)行心理護(hù)理的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)與患者的交流和溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系，根據(jù)患者的文化水平以及工作職業(yè)等不同，為其制定具有針對(duì)性的健康教育內(nèi)容。此時(shí)，可以通過(guò)口頭宣教或發(fā)放宣傳冊(cè)等方式對(duì)患者進(jìn)行教育和指導(dǎo)。其次，及時(shí)對(duì)患者的心理狀態(tài)進(jìn)行全面的評(píng)估，一旦患者出現(xiàn)焦慮、煩躁等不良情緒，則應(yīng)當(dāng)立即采取心理治療的方式對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并告知患者不良的心理狀態(tài)不利于其病情的恢復(fù)，甚至將降低其自身的機(jī)體免疫力，進(jìn)而引發(fā)患者出現(xiàn)感染。部分研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，良好的心理狀態(tài)將會(huì)使人體的自身潛能得到充分的調(diào)動(dòng)，甚至將對(duì)傷口的愈合產(chǎn)生積極的影響。最后，耐心做好對(duì)患者的處置，并做好處置前的講解工作，減輕患者的疼痛或不適感，使患者可以積極配合治療，提高患者的依從性。

（四）瘢痕的預(yù)防及指導(dǎo)

在換藥的過(guò)程中，明確告知患者其當(dāng)前的傷口恢復(fù)情況，叮囑患者在傷口結(jié)痂后應(yīng)當(dāng)耐心等待其自行脫落，不可人為揭去，否則會(huì)導(dǎo)致缺少硬痂保護(hù)的皮膚容易出現(xiàn)瘢痕或色素沉著。而針對(duì)患者在恢復(fù)過(guò)程中所產(chǎn)生的傷口發(fā)癢，則應(yīng)當(dāng)告知患者不可進(jìn)行抓撓或觸碰，以免對(duì)局部的血管產(chǎn)生刺激作用。做好對(duì)患者的飲食指導(dǎo)，叮囑其不可使用辛辣或刺激性食物，其將會(huì)促進(jìn)瘢痕的增長(zhǎng)，不利于患者的恢復(fù)。除此之外，叮囑患者不可使用肥皂或化妝品等，避免其對(duì)傷口接觸而造成色素增加，盡可能將患者的瘢痕以及色素沉著限制在最低程度。

三、結(jié)束語(yǔ)

健康教育作為一種系統(tǒng)性的教育過(guò)程，其可以通過(guò)護(hù)理干預(yù)的手段，以此來(lái)促進(jìn)人們采取有益健康生活方式的自主性提升。通過(guò)本研究的分析發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)疾病知識(shí)的教育、及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行更正以及對(duì)患者實(shí)施具有針對(duì)性心理護(hù)理等，都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)門診換藥患者的健康教育，從而促進(jìn)患者的身體健康恢復(fù)，為臨床治療及護(hù)理水平的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉林英，李輝香，熊艷艷，等.特大肛周膿腫患者的健康教育與術(shù)后換藥疼痛的心理護(hù)理[J].湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，24（02）：1459-1460.