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        大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

        2017-05-11 00:01:51孫冠宇
        進出口經(jīng)理人 2017年2期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑大學生

        孫冠宇

        摘 要:現(xiàn)在,隨著大學教育的不斷深化,大學畢業(yè)就業(yè)問題逐漸成為社會關(guān)注的一個熱點問題。大學創(chuàng)業(yè)也成為畢業(yè)生的主流,大學教育也逐漸重視創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題。本篇論文以沈陽音符資琳文化傳播有限公司為例,對大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑進行研究。

        關(guān)鍵詞:大學生;創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)途徑

        一、前言

        現(xiàn)如今大學生就業(yè)形勢非常嚴峻,而且創(chuàng)業(yè)也異常艱難,但是仍然有諸多畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式。我國政府報告中也對創(chuàng)業(yè)也提出明確要求,政府鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè),用創(chuàng)業(yè)來帶動大學生的就業(yè)。積極推動創(chuàng)業(yè),為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策。大學生創(chuàng)業(yè)是大學生鍛煉自己和實現(xiàn)自我價值的一直途徑,同時受到各方面的關(guān)注和支持,但是我國在大學對大學生教育和實踐活動相比較發(fā)達國家還是相當落后。因此,為大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑是大學教育接下來應該關(guān)注的。

        二、現(xiàn)狀

        對于大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,本文以沈陽音符資琳文化傳播有限公司為例進行分析。沈陽音符資琳文化傳播有限公司是一家以大學畢業(yè)生為主的音樂產(chǎn)業(yè)開發(fā)、承接大型商業(yè)演出及策劃、藝術(shù)類教育培訓、數(shù)字影音、音響租賃、網(wǎng)絡(luò)營銷的新型公司。該公司擁有一流的工作人員和專業(yè)技能,成立于2013年,其中大部分教學人員來源于沈陽師范大學音樂學院的畢業(yè)生,在遼沈地區(qū)具有專業(yè)標準的集文藝演出實踐和藝術(shù)類教育培訓為一體的線上線下相結(jié)合的平臺。其公司結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,與沈陽師范大學音樂學院建立“產(chǎn)學研”合作化教學模式,建立大學生校外實踐實習基地,并陸續(xù)接納音樂專業(yè)畢業(yè)生20余人,這就是政府所提倡的創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。

        沈陽音符資琳文化傳播有限公司以三好街眾創(chuàng)空間為項目平臺,并與大學教師共同研究課題,由學生組建企業(yè)旗下藝術(shù)培訓中心、工作室運營部門。該公司還服務于校園,針對校園市場及社會企業(yè)進行“商業(yè)演出、數(shù)字影音、藝術(shù)類培訓、本科研究生考前培訓、出國留學培訓”等相關(guān)音樂產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與經(jīng)營。項目包含市場調(diào)研與分析,活動方案策劃與實施,產(chǎn)品營銷推廣、業(yè)務洽談,公司運營管理等實踐性工作。這些工作的人員來自學校的不同專業(yè)的學生和教師,為學校的學生提供了教學實習平臺。同時學校還能為公司提供方便,為公司制定音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟路線,自行建立財務管理制度,推行品牌宣傳。

        公司人員都是大學畢業(yè)生,創(chuàng)業(yè)熱情非常高,項目團隊成員均在公司接受過相關(guān)培訓并完成相應的實習工作,對企業(yè)經(jīng)營及業(yè)務開展的相關(guān)基本知識具有一定程度掌握。

        從沈陽音符資琳文化傳播有限公司中可以了解大學創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,大學生創(chuàng)業(yè)應該根據(jù)自身專業(yè)進行創(chuàng)業(yè),學校應該與創(chuàng)業(yè)學生互相配合互相促進。因此,大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀還是很樂觀的。

        三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式,拓展大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑

        大學生創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程,所以大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)途徑也很多,其中有很多的規(guī)律可循。針對只一點,高校可以從以下幾點進行大學生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

        (一)在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育

        高校在進行專業(yè)課教育是要對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,對專業(yè)進行詳細講解,使學生對未來的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)做好規(guī)劃準備。在教學的過程中啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識,引導學生學習創(chuàng)業(yè)知識,對目前的創(chuàng)業(yè)形勢進行分析,充分認識創(chuàng)業(yè)所需要的條件。學校應該重視培養(yǎng)學生的團隊意識和參與意識,營造和諧的學習氛圍,鼓勵學生積極思考并解決問題。讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)學生的自我學習能力和解決問題的能力。

        (二)開設(shè)專門創(chuàng)業(yè)教育的課程,完善創(chuàng)業(yè)教育體系

        國家應該早日請專家人員編輯教材在高校開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程,并且在高校推廣創(chuàng)業(yè)教育課程。教材的編輯和課程的開設(shè)應該結(jié)合我國的國情和高校學生的實際情況,圍繞創(chuàng)業(yè)這一主題進行編輯。課程主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提倡學生去社會實踐鍛煉。高校同時也要完善創(chuàng)業(yè)教育體系,針對每個學生的自身情況制定創(chuàng)業(yè)教育目標,使每個學生都能得到良好的教育。

        (三)扶持有創(chuàng)造性的社團

        社團是大學生創(chuàng)業(yè)的一個平臺,高校應該選擇一些有創(chuàng)新能力社團進行支持,為社團活動提供方便。特別是加大對社團的資金支持并且擴大其規(guī)模,使更多的學生踴躍報名加入社團。從學校選擇優(yōu)秀具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師指導社團,指導社團向企業(yè)學習,為學生提供創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)機會。

        (四)提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務和資金資助,支持大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐

        大學生創(chuàng)業(yè)是有很多優(yōu)勢,比如創(chuàng)業(yè)熱情高、創(chuàng)新能力強等,但是也有很多劣勢,其中就有咨詢服務和資金上的劣勢。高校應該就這兩點解決大學生創(chuàng)業(yè)的難題,提供專門的咨詢服務人員和專項資金支持。積極鼓勵大學生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽,激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性,如果比賽中有好的創(chuàng)業(yè)項目,學校要提供資金配合學生對項目進行發(fā)展。高校應該設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)園區(qū),為創(chuàng)業(yè)學生提供專業(yè)設(shè)施,根據(jù)學生的創(chuàng)業(yè)計劃書進行資金支持。

        (五)重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

        大學生創(chuàng)業(yè)教育需要一大批優(yōu)秀的教師,因此高校應該加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。要鼓勵教師進行創(chuàng)業(yè)教學兼職,同時對有潛力的年輕教師進行創(chuàng)業(yè)教學培養(yǎng)。也可以從企業(yè)中請一些成功企業(yè)家到學校教學,有利于大學生的創(chuàng)業(yè)。

        四、結(jié)束語

        隨著大學畢業(yè)生越來越多,對于大學生創(chuàng)業(yè)能力要求越來越多。所以高校應該加強創(chuàng)業(yè)教育,注重創(chuàng)業(yè)課程改革,培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力,使大學生成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。

        參考文獻:

        [1]胡旭微.經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)能力知識結(jié)構(gòu)研究[J].江西教育學院學報.2014(6):101-102.

        [2]張近.關(guān)于高等院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的思考[J].南京社會科學.2015(2):4-5.

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