趙海波

摘 要：隨著社會的發(fā)展與進步，科技也得到了快速的發(fā)展，人們的生活已經(jīng)進入到數(shù)字化的時代，生活的方方面面都離不開科技；在這樣的背景下，只有從基礎(chǔ)的學校教育入手，注重學生計算機知識的掌握，才能適應整個社會的發(fā)展，培養(yǎng)更多綜合性的人才。計算機是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，因此在計算機的教學過程中，注重對學生應用能力的培養(yǎng)非常重要。本文主要分析了高職計算機教學中學生應用能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計算機教學；應用能力；培養(yǎng)

一、計算教學中存在的問題

在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，對計算機的應用是必要的專業(yè)技能，所以在高職的教學中，注重對學生的計算機 技能培養(yǎng)非常重要，不僅促進了學生的全面發(fā)展，更適應了現(xiàn)代社會對人才的發(fā)展需求；但是在實際的高職教學中，學校對學生的計算機應用能力不重視，在計算機的教學中不注重對學生計算機應用能力的培養(yǎng)，導致學生在計算機的課程中只能學習理論的知識，提升不了他們的應用能力；很多高職學生在畢業(yè)之后就會直接邁入社會，與各行各業(yè)的工作接觸，如果學生不具備計算機的應用能力，在現(xiàn)代化的社會中會被很多行業(yè)拒絕；另外高職學生的文化基礎(chǔ)知識比較差，在計算機的教學中有很多專業(yè)性的理論知識，學生在學習的過程中會感覺到一定的難度，如果教師不創(chuàng)新計算機的教學模式，學生會對計算機的學習失去熱情和興趣；高職學校要想提升學生對計算機的應用能力，必須改革教學方式和對計算機教學的投入，為學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

二、高職計算機教學中對學生應用能力的培養(yǎng)

（一）因材施教

每個班級都是由不同的個體組成的，他們在學習過程中的學習能力、思維方式等方面都存在著一定的差異性，所以在高職計算機的教學中，教師應該根據(jù)整個班級的實際情況，針對性的制定教學目標，促進不同階段學生對計算機知識和技能的學習，提升每一位學生對計算機的應用能力；對于理解能力較差的學生，教師要開展單獨的教學，鼓勵他們不斷學習，幫助解決學生在計算機學習過程中的困惑，讓他們進行實際的操作訓練，在實際的操作過程中理解計算機知識，促進他們能力的提升。

在高職計算機的教學過程中，教師還可以采取更多的教學模式，比如探究式教學模式、合作性教學模式等，讓學生在探究和合作的過程中解決計算機學習過程中遇到的問題，讓學生積極的參與到計算機的學習過程中提升高職計算教學的整體效率和學生的應用能力[1]。

（二）改革評價機制

在高職計算機課程的教學中，如果不是計算機專業(yè)的學生，計算機的教學不算基礎(chǔ)性的科目，只是學校開展的擴展性課程，正是受到這種觀念的影響，很多教師不重視對計算機的實踐性教學，學生在學習過程中只能學到理論性的東西，在計算機的考核過程中也是采用筆試的模式，這是最傳統(tǒng)的考核和評價方式，對學生的發(fā)展非常不利；在新課程的背景下，教師應該改革評價機制，把計算機的理論知識和實際操作能力都作為考核的標準，把計算機的實際應用當做考核和評價的重點，引導學生對計算機的實際操作能力提升；比如在計算機教學中，教師會講解課件的制作步驟和方法，雖然這是理論性的知識，但是教師把實際的操作過程納入考核的標準，學生就會開發(fā)思維去動手實踐，根據(jù)自己對理論知識的理解，制作出課件；這樣改革的評價考核機制讓學生把理論知識與實踐操作結(jié)合在一起，提升他們對計算機的應用能力；所以改革計算機的評價機制可以有效的提升學生對計算機學習的興趣，促進他們計算機應用能力的提升。

（三）加強教學的投入

在高職教學中，計算機教學沒有得到重視，學校僅僅把語數(shù)外等科目作為教學的重點，導致很多高職生在社會中發(fā)展不平衡，降低了他們在社會中的競爭地位，所以加大高職計算機教學的投入是非常有必要的：

1、選擇合適的教材。在高職計算機的教學中，教材是最基本的教學工具，很多理論性的計算機知識都是通過教材傳遞的，在計算機的教學中，學校應該注重對教材的選擇，從教材的教學內(nèi)容、教學設計和排版，教材的難易程度入手，通過對教材的選用，提升學生對計算機學習的興趣，讓教材內(nèi)容更適合學生的發(fā)展規(guī)律，讓學生有更多的熱情學習計算機，提升他們對 計算機的應用能力。

2、完善教學設施。計算機的教學應該是理論與實踐相聯(lián)系的，所以在開展完理論的計算機教學知識后，教師要組織學生進行實踐性的操作，讓學生把計算機的理論知識與實踐操作練習在一起；但是很多高職學校的計算機設備不齊全，給教師的實踐性教學帶來影響，因此加大計算機教學投入首先應該完善教學設施，為學生的計算機學習提供必要的保障。

3、引進專業(yè)的師資力量。教師是教學活動的引導者和組織者，任何教學活動都離不開教師；在高職的計算機教學中，對教師的要求比較高，因為計算機是專業(yè)性非常強的學科，教師要想提升學生對計算機的應用能力，首先自己得具備專業(yè)的知識，所以學校應該引進更加專業(yè)的師資力量，注重對教師的培訓，讓教師除了開展基礎(chǔ)的計算機教學外，還能幫助學生解決計算機學習中遇到的問題，培養(yǎng)學生的計算機應用能力。

在現(xiàn)代化的社會中，計算機已經(jīng)應用于各行各業(yè)，促進人們生活發(fā)展和進步；但是高職的計算機教學中還存在一些問題，導致學生對計算機的應用能力比較弱，希望通過本文的探討和分析，提升高職學校學生計算機的應用能力，培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展的人才，促進社會的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]于洪霞.計算機教學中應注重學生應用能力的培養(yǎng)分析[J].計算機光盤軟件與應用，2012，13.