陳菊芬

（浙江省象山縣文峰學(xué)校，浙江 寧波 315700）

青年體育教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)策略研究

陳菊芬

（浙江省象山縣文峰學(xué)校，浙江 寧波 315700）

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家對體育學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展更加重視，徹底改變了以前教學(xué)中只注重語文、數(shù)學(xué)、外語三大學(xué)科的現(xiàn)象；其次，國家教育部門對體育教學(xué)逐漸重視起來，因為目前學(xué)生的運動素質(zhì)整體偏低，學(xué)生身體狀況大不如往屆學(xué)生。究其原因，一方面由于主課學(xué)習(xí)的壓力，造成學(xué)生基本沒有時間鍛煉；另一方面受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為體育課程屬于雜牌科目，不需要重視。隨著素質(zhì)教育理念的推行，國家對于學(xué)生的各方面素質(zhì)教育均提出了要求。體育教學(xué)離不開體育教師的指導(dǎo)，目前很多學(xué)校的體育教師都是年輕教師，因此年輕教師必須要以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉和學(xué)習(xí)。

1 青年體育教師講課現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校對于教師的文憑和文化程度的要求越來越高，而年輕教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力和高學(xué)歷才能夠進入學(xué)校教學(xué)。很多年輕教師都是剛從大學(xué)畢業(yè)走向課堂，雖其教學(xué)經(jīng)驗不足，但教學(xué)理論知識卻相當(dāng)豐富且比較前衛(wèi)。很多年輕教師喜歡通過網(wǎng)絡(luò)與其他教師進行交流，然后將交流經(jīng)驗和結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)實踐中，這就導(dǎo)致一些年輕教師在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生的情況，教學(xué)過程中會遇到很多的難點問題，致使教學(xué)成果不突出。新時期的青年體育教師雖然有沖勁，但是在教學(xué)過程中卻避免不了教學(xué)經(jīng)驗匱乏的問題。

目前，青年體育教師很多都缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對于眾多教學(xué)方式的選擇缺乏明確的目標(biāo)，常會出現(xiàn)選擇的教學(xué)方法與實際情況不符，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，青年體育教師對于講課技巧與教學(xué)方法仍處于積極探索的階段，還有很多不成熟亟待解決的問題。但是，青年體育教師在教學(xué)過程中擁有較大的沖勁，愿意接受新技術(shù)、新理念，這有利于促進體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

2 青年體育教師講課技能培訓(xùn)策略

學(xué)生是教學(xué)的主體，體育課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該堅持為學(xué)生服務(wù)的原則。因此，體育教師必須充分了解不同教材，不同水平、不同班級、不同性別、不同項目學(xué)生的興趣愛好、特點規(guī)律、學(xué)習(xí)情況、身體和技能現(xiàn)狀，增加學(xué)生喜歡的教材內(nèi)容課次、學(xué)習(xí)效果突出的教學(xué)內(nèi)容課次、面向全體兼顧兩頭的教學(xué)內(nèi)容課次，并進行針對性和實效性的教法和學(xué)法創(chuàng)新，才能將課堂教學(xué)設(shè)計做到有的放矢，提升體育課堂的教學(xué)效果。

2.1 多學(xué)理論，拓展知識的深度與廣度

青年體育教師備課時，必須吃透課程大綱標(biāo)準(zhǔn)，以大綱的要求作為教學(xué)的出發(fā)點并以此來考察學(xué)生的體育素質(zhì)。體育課程教育標(biāo)準(zhǔn)為考察學(xué)生提供了基本依據(jù)并通過標(biāo)準(zhǔn)來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如體育教師在教授低單杠、后翻滾、支撐跳遠等課目時，必須將低單杠、翻滾及支撐跳躍作為主要的教學(xué)技巧。在體育理論教學(xué)中，教師必須按照教材規(guī)定的課時內(nèi)容設(shè)置課堂講課內(nèi)容，這可在有效結(jié)合教學(xué)大綱的同時，以基礎(chǔ)知識教學(xué)為導(dǎo)向，促進學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。例如，在課堂教學(xué)實踐中，對同一內(nèi)容、同一水平、同一年級的不同班級進行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)手段的教學(xué)設(shè)計區(qū)分；對同一內(nèi)容、不同水平、不同年級進行承上啟下、循序漸進的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的教學(xué)設(shè)計區(qū)分。

2.2 提高講課實踐能力

體育課堂教學(xué)要求教師必須具有講課思路，在講課過程中需做到脫稿講課、主次分明以及詳略得當(dāng)。體育教師在講課時需明確體育技能各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)理解的基礎(chǔ)上避免將課堂變成閱讀教案；體育教師在進行教學(xué)時需注意結(jié)合自己的姿態(tài)、肢體動作、語言變化等細節(jié)；體育教師在教學(xué)時，很多課時都是在操場上進行的，因此體育教師講課必須吐詞清楚。切實提高體育教師的實踐講課能力，熟練掌握講課的要點，可提升體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，體育教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)有創(chuàng)新性的新穎的教學(xué)思路、方法和體育器材，在課堂教學(xué)中采用科學(xué)性、高效性、實用性、趣味性的教學(xué)手段，全方位地提升體育課堂教學(xué)的效益；在上課前進行課堂教學(xué)設(shè)計時，體育教師必須充分考慮教學(xué)設(shè)施在教學(xué)過程中的應(yīng)用性。

2.3 學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的講課案例

青年體育教師在講課教學(xué)時，很多都是通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成功先進的講課案例。體育教師可在平時多接觸一些網(wǎng)絡(luò)視頻、書刊以及雜志等優(yōu)秀的講課案例，為今后自己的體育教學(xué)提供參考。充分考慮自己的教學(xué)狀況，吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，觀看優(yōu)秀教師的講課錄像，觀察上課操作實踐效果，將其作為自己的教學(xué)經(jīng)驗。

2.4 鍛煉語言表達能力，練好講功

講課必須在語言上下功夫，需按照預(yù)定的講課稿進行。在講課過程中，教師需做到思路清晰、主次分明，避免在講課過程中出現(xiàn)閱讀教案、背誦課稿、讀說課稿等情況。體育教師在講課時，應(yīng)根據(jù)實際情況做出調(diào)整，課前的備課稿僅僅是為教師的教學(xué)提供了思路，一切講課均應(yīng)聯(lián)系實際，不能脫離學(xué)生而單獨存在。年輕教師在講課時的語言表述詳略得當(dāng)、有風(fēng)趣，可提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中充滿著各種變化、發(fā)展、始料不及的情況，這就要求教師具備較強的應(yīng)變能力、敏捷的思維能力、極強的綜合能力和語言組織能力。要提升課堂教學(xué)效果，教師必須在上課前做好充分地語言準(zhǔn)備，把課堂評價納入教案中，針對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)設(shè)，以便在教學(xué)過程中及時而準(zhǔn)確地做出判斷和評價。在教學(xué)過程中，教師要有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行多樣化地評價，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。教師課堂評價語言應(yīng)具有藝術(shù)性，課堂評價是教師教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)智慧的體現(xiàn)，用充滿魅力的語言進行評價，可吸引學(xué)生的課堂注意力。

3 提升課堂教學(xué)效益例談

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）課程分為：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。選擇與設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的思想，因此體育教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)不同水平、不同教學(xué)內(nèi)容具體、細致地解讀這4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，以體現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性與實效性。下面筆者以案例“立定跳遠”來進行討論。

課堂開課時，（1）教師首先向?qū)W生講解立定跳遠的注意事項以及如何做才能夠?qū)幼髯鲆?guī)范和跳得更遠。其次，讓學(xué)生分散開做鍛煉前的活動，如擴胸運動、振臂運動、繞環(huán)運動以及腹背運動，使學(xué)生的關(guān)節(jié)活動開。（2）將學(xué)生隨機分為A、B、C、D 4個小組，每組10人。這4個小組的學(xué)生體形基本一致。測量所有學(xué)生的立定跳遠成績。（3）主講立定跳遠，讓學(xué)生做立定跳遠練習(xí)，觀察學(xué)生對于立定跳遠的理解，提出問題讓學(xué)生思考，以加強學(xué)生對立定跳遠技巧的掌握。立定跳遠的主要步驟分為：擺臂、蹬地、騰空以及落地4個環(huán)節(jié)。跳躍過程中，學(xué)生應(yīng)注意騰空的高度，不能一味地求高，而應(yīng)根據(jù)自己的實際情況來跳；跳躍過程中，學(xué)生的雙腿應(yīng)盡量前傾。將立定跳遠講解完之后，教師應(yīng)按照第一次的方式再次測量學(xué)生的立定跳遠成績，計算平均值并統(tǒng)計所有學(xué)生的成績，然后計算每組的平均成績，最后讓學(xué)生們分享學(xué)習(xí)心得。統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。

通過本次立定跳遠的教學(xué)，筆者認(rèn)為在講課過程中，教師不能完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行講解，而應(yīng)該在講課的同時聯(lián)合實踐活動，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識靈活地應(yīng)用到跳躍比賽中。根據(jù)表1數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生經(jīng)過講課教學(xué)之后，立定跳遠成績得到了大幅度提升。因此，體育教師在教學(xué)過程中必須革新教學(xué)方法，注意將理論知識與實踐相結(jié)合，這樣才能夠達到事半功倍的效果。

4 結(jié) 語

一堂好的體育課，要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，充分考慮學(xué)生的運動興趣與需求。青年體育教師作為當(dāng)前學(xué)校教育的生力軍，在課堂教學(xué)中需要不斷反思、錘煉和提升自己，要緊緊圍繞課堂教學(xué)“標(biāo)準(zhǔn)

表1 學(xué)生立定跳遠成績

目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、創(chuàng)新設(shè)施”，制訂出最佳的教學(xué)計劃，磨煉自己的課堂教學(xué)基本功并將其應(yīng)用于課堂實踐，才能提升自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)藝術(shù)。

[ 1 ]杜艷.培養(yǎng)年輕體育教師成長策略的研究[ J ].科技信息，2010（8）.

[ 2 ]李登光，倪偉，路東升.新課標(biāo)實施后陜西省中學(xué)體育教師現(xiàn)狀調(diào)查研究[ J ].陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報，2007（4）.

[ 3 ]楊恒，賈琴.對培養(yǎng)年輕體育教師素質(zhì)與能力的認(rèn)識[ J ].西安體育學(xué)院學(xué)報，1995（2）.

[ 4 ]沙曉花.論年輕體育教師單元教學(xué)計劃編寫技能的培養(yǎng)[ J ].體育教學(xué)，2012（1）.

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2017-02-04

陳菊芬（1978～），中教一級，碩士。研究方向：體育教學(xué)。