陳忠澤

地理新課程正以蓬勃的生命力持續(xù)向前推進(jìn)。毫無(wú)疑問(wèn)，先進(jìn)而豐富多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)，是地理新課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、技術(shù)與教學(xué)環(huán)境等跨越式發(fā)展及實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的強(qiáng)大助推力。本文以地理新課程要求的審美情趣為出發(fā)點(diǎn)，就現(xiàn)代教育技術(shù)背景下地理新課程教學(xué)的美學(xué)特色略作賞析，并提出相關(guān)思考。

一、美、美學(xué)特色及相關(guān)概念的基本解讀

什么是美？基于中外古典美學(xué)而又為當(dāng)今普遍認(rèn)同的“美是和諧”的見(jiàn)解，“美是真與善和諧統(tǒng)一起來(lái)的具體而光輝的感性形態(tài)”。即美是合規(guī)律性與合目的性統(tǒng)一起來(lái)的具體而光輝的感性形態(tài)。

德國(guó)古典哲學(xué)家鮑姆加登首先使用了“美學(xué)”一詞，“美學(xué)指研究人們認(rèn)識(shí)美、感知美的學(xué)科”。從中可以概括出美的基本特征。①形象性。即美的事物和形態(tài)總是以具體而鮮明的形象出現(xiàn)。②感染性。即美的事物總是能感人耳目，怡人心性，使其得到精神上的愉悅和滿足。③寓真性。即美中有真。因?yàn)檎媸敲赖幕A(chǔ)。④社會(huì)性。即能夠引起人們審美感情的美的形象，只相對(duì)于人類社會(huì)而言，因?yàn)橹挥腥祟惿鐣?huì)才能產(chǎn)生美的感情。這意味著，只有人類社會(huì)共同向往和喜悅的對(duì)象，才可以稱之為美。⑤自由創(chuàng)造性。即美是人類通過(guò)自覺(jué)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，使自身融真、善為一體的本質(zhì)力量在作品對(duì)象中出現(xiàn)。以上美的基本特征亦是美學(xué)特色的重要內(nèi)容。

學(xué)科教育的美學(xué)特色與美育及其基本特征有關(guān)。什么是美育？即“有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)各種美的事物，培養(yǎng)學(xué)生審美欣賞、審美表現(xiàn)及審美創(chuàng)造的能力，同時(shí)促進(jìn)他們德、智、體、美、勞等素質(zhì)全面和諧發(fā)展的教育?！泵烙心男┗咎卣髂兀繌拿赖奶卣骺芍?，形象感染、情感陶冶、自由體驗(yàn)、潛移默化、寓教于樂(lè)等是美育的突出特征。

以上認(rèn)識(shí)，有助于我們進(jìn)行對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)背景下地理新課程教學(xué)的美學(xué)賞析。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)背景下地理新課程教學(xué)的美學(xué)賞析

現(xiàn)代教育技術(shù)一般指以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路等。

（1）多媒體系統(tǒng)營(yíng)造形象、生動(dòng)、豐富、自由的教學(xué)情境，具有強(qiáng)烈感染力。形象、生動(dòng)、豐富、自由是美的重要特質(zhì)。老師們?cè)谑褂玫亩嗝襟w系統(tǒng)中，除了多彩的常見(jiàn)景觀圖、學(xué)信息的分析和可視化處理、基于防洪模型的洪災(zāi)探究，局域網(wǎng)與因特網(wǎng)結(jié)合的地理教學(xué)、地理教學(xué)中地理信息系統(tǒng)及應(yīng)用、基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理教學(xué)設(shè)計(jì)、Google Earth版?zhèn)€性臺(tái)歷設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字背景下的電子書(shū)包開(kāi)發(fā)等，不僅令人耳目一新，也顯示了先進(jìn)甚至顛覆性的現(xiàn)代信息技術(shù)可開(kāi)拓的審美欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造的無(wú)限廣闊空問(wèn)。

（2）展示的課件視聽(tīng)動(dòng)感沖擊效應(yīng)更為突出。以上提到的iebook、Google Earth、GIS、互聯(lián)網(wǎng)等極豐富的表現(xiàn)力自不待言，就一般的電子多媒體課件，通常彩圖、視頻、音頻、動(dòng)畫結(jié)合，文圖并茂，聲像共鳴，立體多元，給學(xué)生以賞心悅目的生動(dòng)體驗(yàn)及強(qiáng)烈吸引與震撼。

（3）多種先進(jìn)的地理信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)運(yùn)用，為學(xué)生拓展了更富自由想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)探究空間。美國(guó)ie-book課件中核心問(wèn)題的探究及在線交流、網(wǎng)上學(xué)習(xí)“地球的伙伴——月球”，以及利用GIS中矢量模式、柵格模式等模式技術(shù)，利用Google Earth等先進(jìn)技術(shù)在活動(dòng)探究中完成意義建構(gòu)等，都是很好的例子。

（4）初中地理課件，借助先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，除了大量?jī)?yōu)質(zhì)的新課教學(xué)，還有同樣精美的研究性學(xué)習(xí)案例、課外拓展課程，以及專題復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)、中考學(xué)科能力解讀與專題訓(xùn)練等，為學(xué)生以更靈活多樣的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展廣開(kāi)途徑。

三、促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)背景下地理新課程教學(xué)的美學(xué)思考

新課程地理教學(xué)的諸多美學(xué)特色令人欣喜與鼓舞，反映出美學(xué)美育理念及其原理的滲透。從系統(tǒng)性、簡(jiǎn)潔性、和諧性、愉悅性、創(chuàng)新性等教學(xué)美的品性或原理審視，還有以下方面尚待深入思考與實(shí)踐。

1.加強(qiáng)教學(xué)步驟和程序的優(yōu)化設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)邏輯之美

教學(xué)系統(tǒng)性體現(xiàn)教學(xué)各部分的有機(jī)統(tǒng)一，以此體現(xiàn)教學(xué)美。教學(xué)系統(tǒng)性保證教學(xué)的有序性和完整性，教學(xué)內(nèi)容的邏輯美與教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯美同樣不可或缺?，F(xiàn)代教育技術(shù)背景下的課堂，如何盡可能減少繽紛色彩中“看圖說(shuō)話”的印象，凸顯教學(xué)的邏輯主線？是否需要學(xué)習(xí)任務(wù)前的綜合提要，以助學(xué)生心中有數(shù)，減少其亦步亦趨的被動(dòng)？是否需要學(xué)習(xí)后的邏輯梳理，以助學(xué)生前后貫通、把握結(jié)構(gòu)？邏輯美是審美化地理教學(xué)之魂，這需要通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)步驟和程序的優(yōu)化設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.精選鮮明典型的教學(xué)圖像及活動(dòng)，體現(xiàn)簡(jiǎn)潔之美

事物的簡(jiǎn)潔是一種美，教學(xué)的簡(jiǎn)潔也是一種美。電教多媒體固然具有常規(guī)媒體難以比擬的視聽(tīng)沖擊效果及強(qiáng)烈感染力，但需把握有度。要控制數(shù)量，精選鮮明典型的教學(xué)圖像及活動(dòng)，給學(xué)生留出更多自由思考和表達(dá)的空間；面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的獨(dú)特魅力與多種選擇，我們要更多從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，精心取舍，優(yōu)化運(yùn)用。

3.充分激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，彰顯自由揮灑之美

教學(xué)美的精髓在創(chuàng)新激活。不僅展示教者的創(chuàng)意，更在于激活學(xué)生的自由揮灑。在現(xiàn)代傳媒如此發(fā)達(dá)、生活體驗(yàn)更加豐富的今天，無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)實(shí)施，關(guān)注這一點(diǎn)非常重要?；趯W(xué)生先期認(rèn)知或經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)更有針對(duì)性也更有效率，能減少低級(jí)發(fā)問(wèn)的頻次及重復(fù)已知的絮煩，減少學(xué)生的勉強(qiáng)應(yīng)答、無(wú)語(yǔ)神情甚至倦怠。

4.加強(qiáng)多媒體教學(xué)中的關(guān)鍵引導(dǎo)，讓更多學(xué)生樂(lè)享成功之美

在探究性學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，凡教師在關(guān)鍵處給予了提示或方法指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中就較容易收獲成功的喜悅。此外，關(guān)鍵的引導(dǎo)還需注意面向全體，而非少數(shù)演示者或應(yīng)答者，要讓盡可能多的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)探究看到自身潛在力量的表現(xiàn)與創(chuàng)造，獲得成功的滿足、愉悅與鼓舞。

5.重視教學(xué)節(jié)奏的宏觀把握，體現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體和諧之羨

教學(xué)美強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體和諧之美。就地理課堂教學(xué)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，需要注意：新課導(dǎo)入，饒有情趣；問(wèn)題承轉(zhuǎn)，自然有序，簡(jiǎn)練通達(dá)；教學(xué)行程，節(jié)奏明快，張弛有度；課的結(jié)尾，歸納升華，拓展延伸。

隨著多種先進(jìn)地理教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)運(yùn)用，以及電子多媒體教學(xué)模式的漸有套路，如何始終把握好技術(shù)工具為“生本”服務(wù)的原則？如何將感性之美與理性之美更好結(jié)合？如何使“預(yù)設(shè)”與“生成”及“機(jī)智應(yīng)變”更協(xié)調(diào)配合？如何促進(jìn)更多學(xué)生主動(dòng)參與現(xiàn)代教育技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)？如何不限于電子多媒體教學(xué)的一般程式而因生因材制宜發(fā)揮創(chuàng)意、彰顯個(gè)性？這也許是今后較長(zhǎng)一段時(shí)期，都值得深入研究和探討的問(wèn)題。