文明安

摘要：創(chuàng)新教育是社會(huì)發(fā)展的要求，建立強(qiáng)國的需要，教學(xué)創(chuàng)新又是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容。如果說在過去不識(shí)字被稱作‘文盲，那么當(dāng)今社會(huì)不會(huì)基本的信息技術(shù)知識(shí)也會(huì)被稱作‘文盲。所以信息技術(shù)的學(xué)習(xí)越來越得到學(xué)生的重視，再加上信息技術(shù)本身具備的特點(diǎn)，信息技術(shù)的在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)具備了很多優(yōu)勢(shì)。在信息技術(shù)課中進(jìn)行創(chuàng)新教育疑成了信息技術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要的命題。

關(guān)鍵詞：新課程；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

二十一世紀(jì)，在新課程理念中，將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在了重要地位，將學(xué)生終身發(fā)展作為最終目標(biāo)。這一切都要求教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教師角色，采用全新的教育理念與教學(xué)方法。由于信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，更新速度使人們感到應(yīng)接不暇。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中將新課程理念引入課堂教學(xué)，以達(dá)到提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的，為學(xué)生的終身發(fā)展、終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。怎樣將創(chuàng)新教育思想用到信息技術(shù)課中？下面我想具體談一下自己的看法。

一、教師發(fā)展是創(chuàng)新教育的前提

1.業(yè)務(wù)能力需提升

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，其知識(shí)、設(shè)備的更新可以稱得上是瞬息萬變，所以每一位信息技術(shù)教師時(shí)刻都不能忘記緊隨科技發(fā)展不斷對(duì)自身業(yè)務(wù)知識(shí)的提升。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，無論是硬件領(lǐng)域還是軟件領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新，提出了許多新的觀點(diǎn)，這就使得信息技術(shù)課程具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)。這樣就要求我們必須不斷地獲取新的知識(shí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要。

2.教研能力需加強(qiáng)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，終身學(xué)習(xí)的能力，教師本身要是創(chuàng)新型教師，學(xué)習(xí)型教師，這就需要教師不斷加強(qiáng)自身的教研能力。提高教研能力的根本目的是為教學(xué)服務(wù)，即達(dá)到以教研促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高的目的，努力在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，這樣就要邊教學(xué)邊教研，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過教研解決問題，形成教學(xué)和教研相互促進(jìn)，共同提高的教學(xué)新模式。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新教育的關(guān)健

在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，因材施教是關(guān)鍵，只有熟知教材，把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)施。因此在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這是當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)，也是培養(yǎng)新型人才的必由之路。下面我結(jié)合信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮追N行之有效的教學(xué)方法。

1.自主探究式教學(xué)法

自主探究式教學(xué)法非常有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理學(xué)上講，通過提出問題，易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而問題的解決又讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而從根本上改變現(xiàn)行教學(xué)模式中教師講學(xué)生聽，即使學(xué)生聽得懂，但卻不會(huì)獨(dú)立操作和實(shí)際應(yīng)用的弊病。而教師在課堂中則從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑者”轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色。

2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)，給學(xué)生指明了方向，拓展了空間，學(xué)生的主體地位和教師的引領(lǐng)地位都得到了體現(xiàn)。教學(xué)時(shí)我以學(xué)生比較感興趣的話題開始引入新課，教學(xué)時(shí)編輯有利于學(xué)生完成任務(wù)的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生采用邊學(xué)習(xí)邊操作的方法，在完成教師提出的任務(wù)的同時(shí)，掌握了新的知識(shí)技能。教師將要點(diǎn)加以總結(jié)，對(duì)學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行升華。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐的好習(xí)慣。

3.分組活動(dòng)教學(xué)法

在教學(xué)中，分組活動(dòng)有利于學(xué)生共享知識(shí)、方法、思想、情感。如教學(xué)時(shí)在學(xué)生掌握基本操作知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)課程實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在一種輕松、和諧、愉快的氛圍下進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體會(huì)到了創(chuàng)新的樂趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力，為今后步人工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生能力是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要方法

1.培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)會(huì)是為了會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)要比學(xué)會(huì)重要多了，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力也是我們教學(xué)的目標(biāo)之一。新授課時(shí)，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。比如在字處理的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力

信息技術(shù)是一門手腦共用的學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)很有利于學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中不斷的成功能刺激學(xué)生的成就感。學(xué)生在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。所以在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，盡可能地讓學(xué)生把自已的聯(lián)想、想象，通過上機(jī)的驗(yàn)證得以不斷的修正與完善。

總之，創(chuàng)新教育是一條走不完的征途。作為教育者不可回避的要選擇這條路，并執(zhí)著的走下去，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出自己的努力。