陳忠澤

摘要：地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中起著至關(guān)重要的作用。本文說明了在地理教學中，教師如何培養(yǎng)學生填圖、記圖、讀圖的習慣，并進一步培養(yǎng)學生自己動手畫圖習慣。

關(guān)鍵詞：地理教學；地圖；習慣；輔助教學；用圖能力

在地理教學中，地圖是地理學的“第二語言”，是學好地理必不可少的工具。地理圖像是指根據(jù)教學大綱的目的要求、教材內(nèi)容和學生的知識水平等而設(shè)計的地理圖像系統(tǒng)，包括教學掛圖，地圖冊、附圖、插圖、填充圖冊、地理圖片、自制教學掛圖、板圖、板畫、投影和錄像，以及地理模型、地理標本和地球儀等。

地理教學離不開地圖，可以說地圖在地理教學中起著至關(guān)重要的作用。在地理教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生填圖、記圖、讀圖的習慣，而且要培養(yǎng)學生自己動手畫圖的習慣。這樣，不僅有助于學生將一幅幅地圖變成“意境地圖”，在頭腦中形成清晰的地圖表象，而且有利于學生的讀圖能力和填圖能力的提高，還可以培養(yǎng)學生的空間概念和空間想象力，有利于學生自主、高效、有意識地學習。總結(jié)以往的教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的認知規(guī)律，一般從以下五個方面對學生進行用圖能力的培養(yǎng)和訓練。

一、讀圖步驟先掌握

初一年級學生的抽象思維能力、空間想象能力、理解能力較差。剛開始的時候，教師應(yīng)該多去了解學生，耐心細致、有步驟地教會學生閱讀地圖。

1.觀察地圖的標題

地圖標題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。了解不同地圖要表達的主題是什么，怎樣選擇地圖，讓學生帶著問題，有目的地閱讀地圖。

2.了解地圖的圖例和注記

許多學生填注地圖時，不是記代表地理事物的圖例，而是填注內(nèi)容在圖中的位置，既增加了學生記憶的難度，又常常出現(xiàn)將山脈名稱填注在高原上，把公路當成了河流等錯誤。

3.分析地圖展現(xiàn)的內(nèi)容

教師要緊扣地圖主題提出問題，引導學生結(jié)合地圖標題、圖例進行思考，從地圖上獲取地理信息。學生總結(jié)后，教師再歸納總結(jié)，闡述地理事物之間的關(guān)系。

如：長江中下游地區(qū)的城市為什么多沿江分布？我國鋼鐵工業(yè)為什么一般多分布在煤鐵產(chǎn)地？學生通過識讀地圖上所反映出采的簡單地理事物，經(jīng)過進一步的比較、分析、綜合、抽象概括之后，從地圖上獲得的知識就可以轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，一旦學生掌握了這種能力，他們就可以在識讀地圖的過程中獨立地獲取地理知識。

二、插圖掛圖輔教學

學生會看地圖以后，還要充分利用所掌握和可以接觸到的地圖來幫助學生進行地理學習。借助地球儀，各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，引起學生學習的興趣，激發(fā)學生主動學習的動力。

1.教師聯(lián)系實際設(shè)問

有時要聯(lián)系時事：滬昆高鐵剛通車時，讓學生在地圖上找出滬昆高鐵的位置，并要求學生查找一下長沙、婁底的位置，以引起同學們閱讀地圖的興趣。有時要聯(lián)系實際：學習了我國的交通分布后要求同學們運用所學的知識，設(shè)計一些學生感興趣的問題，如：同學們從婁底乘火車去北京旅游可以走哪些路線，可以選擇哪些交通方式，經(jīng)過哪些省，大概有多遠；去海南旅游向什么方向走，沿途經(jīng)過哪些大山、大河。這樣不僅激發(fā)了學生對地圖的興趣，也提高了學生閱讀地圖的能力，鞏固了地圖上交通運輸線路、城市分布、山脈分布、河流分布等知識。

2.教師引導學生進行實地觀察

學生觀察山川地貌取得感性認識，可把地理事物和地圖描述聯(lián)系起來。使同學們感到地圖對我們每個人都是很有用的，是我們認識世界的有利工具，也是學習地理知識的得力助手。

三、地理略圖巧設(shè)計

在地理教學中，有針對性地設(shè)計地理略圖進行教學。有利于學生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。在傳授湘教版七年級上冊第二章第二節(jié)世界的海陸分布時，教師可以在黑板上一筆繪制世界簡圖，畫的時候讓學生自己體會哪些地方要轉(zhuǎn)折，相對大小如何確定，不能一個洲非常大，另一個洲非常小，對七大洲的位置有深刻地體會。這樣展現(xiàn)在學生面前的地理略圖，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。

四、繪圖活動進課堂

地理繪圖、繪畫等是表達地理事物的重要手段，是學習研究地理科學的重要技能。即使面對當今現(xiàn)代教育手段多樣化、信息化的形勢，傳統(tǒng)的識圖、繪圖在教與學過程中仍是重要的，成為課堂活動的重要的題材。

1.引導學生繪制簡圖

教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計一些畫圖活動，并且在實施這些活動過程中要求學生動眼、動腦、動手、動口。動眼就是讓學生學會觀察地理現(xiàn)象演示和實驗。動腦是讓學生回憶和想象，通常采用空間漫游法，讓學生回想和再現(xiàn)觀察的地理現(xiàn)象，逐漸在頭腦中形成一幅清晰的圖像。動手也就是手繪草圖，通過繪草圖的方式來鞏固觀察和識記的結(jié)果，以達到精確化程度。動口就是評圖，學生通過互評和師評來評價自己所畫的圖。如在傳授湘教版七年級上冊認識地球時，教師利用媒體或者地球儀演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動，先讓學生仔細觀察地球運動，然后，讓學生用幾分鐘時間回憶剛才的演示情景，并思考如何將立體圖像變成平面圖像。接著，讓學生自己動手繪草圖。最后，展示學生的作品，讓學生相互評價，教師點拔和總結(jié)。

2.使用繪圖作業(yè)本

要求學生將課本出現(xiàn)的圖形和教師布置的畫圖收集在這本畫圖本上，教師定期進行檢查，并將好的作品利用墻報展示出來。這樣學生不但可以看到自已成長的過程和結(jié)果，還會自然養(yǎng)成畫圖的習慣。

3.總結(jié)繪制知識結(jié)構(gòu)圖

繪制知識結(jié)構(gòu)圖有利于知識系統(tǒng)化，利用地理圖像理解知識、求解問題，地理圖像能更明確直觀地表達地理分布規(guī)律，還能從圖像中獲得大量的地理信息，每一單元章節(jié)學習后，要求學生自己歸納小結(jié)，畫知識結(jié)構(gòu)圖塊，有助于系統(tǒng)理解知識，鞏固所學的知識。如通過畫湘教版七年級上冊第二章第一節(jié)宇宙中的地球的知識結(jié)構(gòu)圖塊，這樣學生能明確直觀地了解地理的結(jié)構(gòu)特點。