閆廣州

（江蘇省徐州市賈汪區(qū)少年宮）

摘 要：隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，信息技術(shù)的培養(yǎng)與提升更是要從娃娃抓起，從小學(xué)抓起，而小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)不需要學(xué)生掌握多么高深的信息技術(shù)，更重要的是實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐來談一談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中需注意的幾點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；問題

小學(xué)生年齡小，加之如今的孩子對(duì)信息技術(shù)比較陌生，而信息技術(shù)教學(xué)多在微機(jī)室進(jìn)行，給課堂管理帶來了很大難度。因此，作為信息技術(shù)教師，要著實(shí)花費(fèi)一番心力，想方設(shè)法提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，緊密聯(lián)系生活實(shí)際

情境教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。教師要能夠充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，意識(shí)到信息技術(shù)并不僅僅局限于課堂，更滲透在生活的方方面面，而學(xué)習(xí)信息技術(shù)也不只是應(yīng)付考試，更重要的是掌握一項(xiàng)基本技能。想要學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，與其苦口婆心地說教，不如在教學(xué)過程中身體力行，讓學(xué)生提高自身認(rèn)識(shí)。這就要求教師在教學(xué)過程中善于從生活中汲取素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在不知不覺中置身其中，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。例如，在講授“用計(jì)算機(jī)畫畫”這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了以下生活情境：第三屆“校園文化節(jié)”就要開幕了，學(xué)校要求我們用靈巧的雙手將教室布置得更加美麗，畫畫呢想必同學(xué)們都會(huì)，但用計(jì)算機(jī)畫畫增加了便利的同時(shí)也增加了難度，今天這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫畫，看看誰學(xué)得最快、畫得最漂亮，老師就把你們的畫打印出來，粘貼在班級(jí)的墻上裝飾我們的教室。學(xué)生聽了，紛紛把小胸脯挺得高高的，躍躍欲試，積極性很高。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。信息技術(shù)的教材內(nèi)容枯燥乏味，操作部分往往也是一成不變的教學(xué)模式，通常是由教師進(jìn)行講解和示范，再由學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，千篇一律，時(shí)間久了，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，出現(xiàn)上網(wǎng)、玩游戲、說話等擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。因此，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第一，游戲教學(xué)法。小學(xué)生畢竟年齡小，愛玩是孩子的天性，教師不妨充分滿足學(xué)生的情感和心理需要，寓教于樂，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，可謂是一件一舉兩得的事情；第二，與其他學(xué)科進(jìn)行整合，增添課堂的趣味性。學(xué)科之間有著密不可分的關(guān)系，是相輔相成的，自然也包括信息技術(shù)。在信息技術(shù)教學(xué)中將其他學(xué)科融入其中，一方面能夠拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，另一方面也可以讓課堂變得更加豐富多彩。例如，在講授“用寫字板寫作文”這一課時(shí)，我布置學(xué)生將語文課上自己寫過的最滿意的一次作文用寫字板認(rèn)認(rèn)真真地寫出來，再將成品展示給語文老師看。這樣一來，學(xué)生覺得寫字板竟然也可以寫作文，是一件很有趣的事情，因此都十分投入，教學(xué)效果也十分好。

三、充分凸顯學(xué)生的主體性，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，事實(shí)上也的確如此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主體，在教學(xué)過程中我們往往容易忽略這一點(diǎn)，造成本末倒置。因此，在教學(xué)過程中，教師要貫徹落實(shí)課改的精髓，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。首先，教師要從自身開始轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中所起到的只是引導(dǎo)作用，不能過分干預(yù)，也不能完全放任自流，把握好分寸。其次，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。很多教師為了趕進(jìn)度，讓課堂成為自己的“一言堂”，滔滔不絕地講，全然不顧學(xué)生的接受程度，到頭來教學(xué)效果并不明顯，事倍功半，得不償失。特別是信息技術(shù)這門課實(shí)踐操作性較強(qiáng)，不妨讓學(xué)生多練，針對(duì)練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題教師再給予指導(dǎo)，這樣效率會(huì)更高。最后，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主?，F(xiàn)在的孩子和以往不同，一味地批評(píng)并不會(huì)起到嚴(yán)師出高徒的效果，更多的孩子適合鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，教師要充分了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并不斷放大，多鼓勵(lì)他們，往往能夠起到潛移默化的作用，給學(xué)生一種積極的心理暗示。例如，在講授“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”這一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，所以有的學(xué)生顯得十分不耐煩，為此，我并沒有急于批評(píng)他，而是側(cè)面鼓勵(lì)他：“同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)都很熟悉，真的特別棒，但學(xué)習(xí)就是一個(gè)永無止境的過程，老師也是一樣，希望你們也能謙虛一些，好嗎？”雖然我沒有指名道姓，但這名同學(xué)還是意識(shí)到我說的是他，漲紅了臉，開始認(rèn)真聽課。下課后，他也主動(dòng)找到我說：“老師，我從小就開始玩電腦，但是你講的那些術(shù)語我還真的不知道，這節(jié)課讓我收獲了很多，謝謝老師?！?/p>

總而言之，信息技術(shù)雖然作為一門副科存在，但依然發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在教學(xué)過程中，我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量避免問題的出現(xiàn)，努力讓信息技術(shù)課堂變得更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍