羅婷

摘 要：在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，如何提高中學(xué)生物課堂教學(xué)效率是中學(xué)教師以及教育專家一直關(guān)注的主要問題。面對(duì)高考?jí)毫Γ瑢W(xué)生的成績決定未來的道路，學(xué)生的成績又和學(xué)習(xí)效率有著直接的聯(lián)系。特特別是理工科學(xué)生，許多學(xué)生家長甚至也加入到了積極探討如何提高生物課堂效率的行列當(dāng)中。本文正是針對(duì)此問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就我國21世紀(jì)的新一代新人，探討如何提高生物教學(xué)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生物；課堂教學(xué)；提升效率

隨著新課程改革的不斷深化，教育觀念也得到更新，給教育界帶來了很大的影響。最近幾年來，中學(xué)生物課程的理念不斷更新且在中學(xué)生物課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但中學(xué)生物課堂教學(xué)仍然存在著較多的問題導(dǎo)致中學(xué)生物課堂教學(xué)的效率較低，無法適應(yīng)新課改的需求。因此，如何提升中學(xué)生物課堂教學(xué)效率已成為當(dāng)前廣大生物教育者值得思考的重要課題，也是筆者將要探討的課題。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是知識(shí)探索的起始點(diǎn)，常言道：“興趣是最好的老師?！弊⒅貙?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是刻意為之而是貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中的。教師精心設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及與學(xué)生互動(dòng)的過程中，都可能會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。生物學(xué)科與其他學(xué)科不同，它與我們的生活聯(lián)系密切，因此，教師在導(dǎo)入階段要注重將生活中的生物現(xiàn)象引入到課堂中，提高學(xué)生的參與興趣。那么，如何將理論性的生物知識(shí)與生活中的生物現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來呢？首先，教師要做好充分的材料準(zhǔn)備，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親身參與來感受到大自然的神奇；其次，與生活實(shí)際相結(jié)合；最后，教師可以在生物課堂教學(xué)中多引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，多做一些適合學(xué)生親自操作的小實(shí)驗(yàn)，對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可以采取教師演示、學(xué)生觀察的形式，學(xué)生通過自己的觀察和親手操作，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)記憶得更為牢固，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的吸收理解，不僅深化了教學(xué)內(nèi)容，還有效提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、建立平等的師生關(guān)系

古人云：“親其師而信其道?！睆墓胖两?，使學(xué)生“親”師始終是使其“信”師的前提。師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，就不能真正發(fā)揮教育的作用，產(chǎn)生預(yù)期的教育效果。因此，良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍?，F(xiàn)代教育提出要重視的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。提高課堂教學(xué)效率，就必須建立起一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主與輕松的課堂教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地觀察思考，學(xué)生群體才會(huì)有群情激動(dòng)、躍躍欲試的熱烈氣氛，學(xué)生的創(chuàng)造欲望才能得到激活。只有使學(xué)生成為課堂的主人，才能煥發(fā)出課堂的生命力。

三、為學(xué)生提高輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

生物教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，擺正教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，而不是由教師把知識(shí)簡單地灌輸給學(xué)生的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種不同的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理，從而獲得自己需要的知識(shí)并形成體系。這種建構(gòu)是他人無法取代的。學(xué)生通過構(gòu)建他們自己的知識(shí)過程，能夠?qū)W得好、學(xué)得快。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找探究課題，但不是“我告訴你們一個(gè)課題”。要通過講一個(gè)故事、開展一項(xiàng)活動(dòng)、進(jìn)行一次實(shí)地考察、做一個(gè)游戲等，讓學(xué)生們從中感悟，確立課題，使學(xué)生意識(shí)到課題徹頭徹尾是他們自己的。學(xué)生有了自己的課題，還需要熱心者牽頭組織進(jìn)行探討，才能取得成果。這個(gè)組織者，教師不要去指定，要由他們自己推舉，因?yàn)閷W(xué)生們比教師更了解他們自己。當(dāng)然，對(duì)于所確定的課題，不是每個(gè)人都有興趣，所以還需要進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使更多的人參與。

四、采取恰當(dāng)?shù)幕?dòng)教學(xué)

在生物課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、從日常生活現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)、從生動(dòng)直觀的情景作為啟發(fā)的切入點(diǎn)和引發(fā)點(diǎn)，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、延伸和深入。另外，教師可以通過引入、制造、優(yōu)化與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)面或氛圍來創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使知識(shí)在其中得以存在和應(yīng)用，進(jìn)而能夠激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師還可以抓住教學(xué)契機(jī)，刻意營造認(rèn)知沖突，把事物、概念之間的矛盾以問題的形式呈現(xiàn)出來，以此激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，教師進(jìn)一步引導(dǎo)、分析、點(diǎn)撥，課取得很好的學(xué)習(xí)效果。如俗話說：“糞大水勤，不用問人”，說明植物的生活需要水和無機(jī)鹽，此時(shí)，教師可以提出：我們前面學(xué)習(xí)了“如果施肥過多時(shí)植物細(xì)胞會(huì)失水”，這樣形成認(rèn)知沖突，既引發(fā)了學(xué)生的思考，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。

五、重視課外實(shí)踐活動(dòng)的開展

生物老師要整合各種有利于教學(xué)活動(dòng)的資源，構(gòu)建形式多樣的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。課外活動(dòng)是補(bǔ)充和鞏固課堂教學(xué)的首選，能有效全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先是運(yùn)用課外興趣小組，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性需求，并且通過專題研究、技能展示等活動(dòng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究生物科學(xué)知識(shí)。其次是為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，及時(shí)將有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)信息傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)其積極參賽，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。最后，要組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如在教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定”相關(guān)內(nèi)容之后，我組織學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境狀況進(jìn)行專題研究調(diào)查，從水土流失、植被保護(hù)及工廠污染等多方面進(jìn)行專題調(diào)查研究，觸目驚心的圖片和數(shù)據(jù)加深了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，提高了生物教學(xué)效率。

在中學(xué)生物課堂教學(xué)過程中，如何提升課堂教學(xué)的有效性，一直是生物教學(xué)研究中的重難點(diǎn)問題。在新課改背景下，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷對(duì)生物課堂教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新與探究，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而在一定程度上解決生物教學(xué)過程中存在的重難點(diǎn)，從而使中學(xué)生物教學(xué)的效率得到明顯提升，使中學(xué)生的生物知識(shí)水平得到提高。