魏新慧

（寧夏固原市原州區(qū)第十二小學(xué)）

摘 要：隨著新課程改革的推行，許多學(xué)科的發(fā)展都非常迅速，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則面臨著新標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)階段的發(fā)展中，老師采用了多種多樣的教學(xué)方法，小組合作教學(xué)模式作為其中翹楚，在教學(xué)實踐中發(fā)揮著重要的作用。通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的問題，結(jié)合已有的研究和實際的案例，對小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的策略進(jìn)行具體和系統(tǒng)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；實踐；問題；策略

與傳統(tǒng)的講課、聽課的教學(xué)模式形成對比，小組合作教學(xué)模式把課堂的主導(dǎo)地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，使老師能夠輕松了解學(xué)生的需求、把握課堂進(jìn)度，學(xué)生也能在增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)興趣的同時促進(jìn)個性化發(fā)展和成長。所以，如何針對小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實踐中出現(xiàn)的問題應(yīng)用正確的策略加以解決成為當(dāng)前工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的問題

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，許多老師將小組合作教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)時出現(xiàn)了許多問題，從而限制了小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實踐效果。所以，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗和實踐的檢驗，從教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)、缺乏合作意識、流于形式發(fā)展三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的問題進(jìn)行分析。

1.教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)，課堂計劃難推進(jìn)

因為進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實踐研究就是為了更好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解和學(xué)習(xí)，順利地推行課堂的教學(xué)計劃，這就對教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了要求，所以需要徹底解決這方面的問題，才能為執(zhí)行計劃做好鋪墊。這方面問題突出的是老師把不需要展開討論和沒有討論價值的問題用于小組合作學(xué)習(xí)，浪費(fèi)學(xué)習(xí)資源的同時降低了學(xué)習(xí)效率。

2.合作意識很缺乏，活動參與度較低

由于小學(xué)生還處于情感和能力尚未成熟的階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動性和積極性，所以自然而然地也對小組合作教學(xué)模式?jīng)]有興趣。而老師如果在應(yīng)用教學(xué)模式時不對學(xué)生的行為加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生傾聽別人的意見和鍛煉綜合能力，就會違背小組合作教學(xué)模式應(yīng)用的初衷，所以千萬不能讓消極和厭惡的情緒占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，否則會使學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

3.不重視實質(zhì)內(nèi)容，易流于形式發(fā)展

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式已經(jīng)得到了應(yīng)用，老師在教學(xué)過程中卻容易讓其朝著形式化的方向發(fā)展，從而忽略了教學(xué)模式的實質(zhì)。比如，許多老師在課堂教學(xué)中只是機(jī)械地分組和分配任務(wù)，不能使教學(xué)內(nèi)容融入其中；忽視后期的反饋，使學(xué)生在小組合作中掌握知識的程度不能被老師所了解，其實就會限制教學(xué)計劃進(jìn)一步推行和發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的策略

通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實踐中出現(xiàn)的問題，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前階段的教學(xué)工作中還是存在許多需要改進(jìn)和調(diào)整的方面，為了完成小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)任務(wù)和推進(jìn)教學(xué)計劃，就需要提出相應(yīng)的策略并有針對性地解決這些問題。所以，可以從選取合適的內(nèi)容、培養(yǎng)合作意識、建立評價體系三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實施相應(yīng)的策略。

1.合理劃分小組，選取合適內(nèi)容

在長方形和正方形這一課的學(xué)習(xí)中，老師可以首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分組，使每組人數(shù)相當(dāng)且水平相當(dāng)；在進(jìn)行課程時，要求學(xué)生分組總結(jié)長方形和正方形的特征，老師再進(jìn)行補(bǔ)充和評價；小組交流中，提問學(xué)生生活中有哪些物體也是長方形和正方形，鼓勵學(xué)生相互交換各自的觀點(diǎn)并評價，老師也需要對各組進(jìn)行指導(dǎo)和掌握進(jìn)度。

2.培養(yǎng)合作意識，激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計圖時，學(xué)生可能會因為圖像的復(fù)雜或者抽象失去學(xué)習(xí)的興趣，而老師要做的就是通過小組合作學(xué)習(xí)提高課堂參與度和積極性。在完成有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計圖各個概念和畫法的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生進(jìn)行分組畫圖的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生選擇組長，在組長的指揮下分工合作完成復(fù)式統(tǒng)計圖的繪制，老師再進(jìn)行評價和糾正，完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

3.注重教學(xué)反饋，建立評價體系

在時、分、秒這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，老師讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、自主探索和自主發(fā)現(xiàn)的能力，為以后的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而在后期的反饋中，老師需要通過建立合理的評價體系了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)為的難易程度對相關(guān)知識進(jìn)行二次講解，鞏固教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實踐研究是實際有效的，既發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問題又提出了解決的方案，使小學(xué)數(shù)學(xué)和教學(xué)模式的發(fā)展有了很好的保障。為了迎合全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標(biāo)，就需要在學(xué)生成長和發(fā)展過程中培養(yǎng)合作精神和競爭意識。分析小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅促進(jìn)了許多問題的解決，還為我國教育事業(yè)未來的發(fā)展和創(chuàng)新提供了新思路。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳