李有國

（甘肅省武威市古浪縣第六中學(xué)）

富有情感的課堂教學(xué)活動，能激發(fā)學(xué)生的情感體驗，使課堂出現(xiàn)相對應(yīng)的心理氣氛，形成協(xié)調(diào)而和諧的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們更好地感知和理解教材內(nèi)容。對于抽象嚴(yán)謹(jǐn)又理性的數(shù)學(xué)學(xué)科，在日常的教學(xué)中，如果能巧妙地運用情感教學(xué)，往往能起到事半功倍的效果。

一、運用情感的調(diào)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币簿褪钦f，在包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中，情感的力量往往較之于知識教學(xué)更為有效。通過情感將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，就能夠讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動性，增強(qiáng)自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究愿望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于以育知情，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加強(qiáng)情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。針對學(xué)生存在的厭學(xué)心理和學(xué)習(xí)過程中的畏難情緒，教師要發(fā)揮好情感的調(diào)節(jié)功能，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方法的趣味性，按照新課程理念的教育教學(xué)思路和方法，盡可能多地強(qiáng)化課堂的互動教學(xué)，實施實驗教學(xué)模式和小組分組合作探究教學(xué)模式，最大限度地借助多媒體課件，運用學(xué)生較為熟悉的日常生活事物作為情境創(chuàng)設(shè)的工具，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使學(xué)生由厭學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化為樂學(xué)、好學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對許多的難點知識，要堅持分步驟、循序漸進(jìn)的“分化教學(xué)”模式。教師要運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，做到深入淺出，力求深入到數(shù)學(xué)學(xué)科的特征和規(guī)律上，加強(qiáng)數(shù)學(xué)中零散知識點的歸納和整理匯總，讓學(xué)生易學(xué)、易記，并形成自身獨具特色的一套學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生自身縱橫交錯的數(shù)學(xué)知識體系，形成學(xué)生自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，情感的調(diào)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和激發(fā)，使學(xué)生在認(rèn)知的過程中不僅不會感到晦澀難懂，而且還能享受到成功的快樂，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和奧妙。

二、運用情感的遷移培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感的遷移是指一個人對于某個人的情感好壞、喜歡與否會在潛意識中不自覺地將這種情感遷移到這個人所做的事情、所取得結(jié)果的情感判斷和鑒別上。簡單地說，就是當(dāng)學(xué)生對某個老師有感情時，對這個老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生好感和興趣。在教學(xué)過程中，進(jìn)行情感教育最根本的途徑就是教師要有一顆對學(xué)生的博愛之心和關(guān)愛之情。與學(xué)生的交流和交往中要時刻堅持“真誠為本”的原則，要善于將自身的真情實感傳遞給每一個學(xué)生，在課堂上不搞“一言堂”，與學(xué)生互助平等，進(jìn)而逐漸建立和形成民主和諧的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地給予學(xué)生更多親自動手、具體實施操作的機(jī)會，讓他們在實踐中主動提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而實現(xiàn)問題的解決。

在組織的數(shù)學(xué)課堂問題討論和辯論時，要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，開闊視野，發(fā)散智力，對于自己認(rèn)為有益的一些想法要勇于堅持，充分發(fā)表自己的見解。也要教育學(xué)生積極傾聽和吸取別人的意見和建議，促使他們在相互交流中達(dá)到思想碰撞、啟迪思路、發(fā)散思維的目標(biāo)。教師要做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥，多給予學(xué)生熱情的鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要以廣博的知識，精煉幽默、富有情感、生動形象的語言，點燃學(xué)生求知的火焰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的生動性和趣味性。教師的語言應(yīng)當(dāng)包含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望，并以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維。同時，教師要對學(xué)生取得的點滴進(jìn)步發(fā)自內(nèi)心地感到欣慰，及時給予他們肯定性的評價。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的一些錯誤要耐心講解，做到誨人不倦。

三、運用情感的動力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域和研究層次的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教材中一些富有時代性和激勵性的典型案例也在逐漸增加。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以教材中的經(jīng)典實例為載體，引導(dǎo)和激勵學(xué)生樹立崇高的理想信念。勾股定理最早是由我國數(shù)學(xué)家研究出來的，并被世界各地廣泛地借鑒和采用；在《九章算術(shù)》一書《方田》這一篇章中，首次提出了完整的分?jǐn)?shù)運算法則，這在當(dāng)時世界范圍內(nèi)無疑是最先進(jìn)的；華羅庚的數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)常涂改，看上去很不整潔，主要是華羅庚在不斷地改進(jìn)和簡化自己的解題方法，從而節(jié)省解題的效率，終于成為頂尖的數(shù)學(xué)家。將這樣的故事和案例運用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就能夠行之有效地喚起學(xué)生對科學(xué)家的敬仰之情，從而在自己的內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的融合與交互，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的胸懷和遠(yuǎn)見，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識是“無涯”的。這樣學(xué)生既能學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又能明白和感悟其中做人做事的道理。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜輝.數(shù)學(xué)教師情感教學(xué)探新[J].洛陽大學(xué)學(xué)報，2006（1）.

[2]方莉君，高玉敏.淺談情感教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報，2006（2）.

編輯 趙飛飛