姚小蘭

摘 要：教育家孫云曉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)孩子一天需要4次擁抱，才能存活；8次擁抱才能維持；16次擁抱才能成長(zhǎng)。這說(shuō)明擁抱對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要的事情。尤其幼兒年齡小大部分時(shí)間在幼兒園，所以作為幼師更要給予孩子們適時(shí)的擁抱。讓他們?cè)趹牙锒噘N一會(huì)兒，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，滿(mǎn)足他們對(duì)愛(ài)的渴求，讓他們感受到老師給予的溫暖與力量。從而喜歡這溫馨、甜蜜的幼兒園集體生活。

關(guān)鍵詞：幼師；擁抱；幼兒；溫馨；快樂(lè)

一、擁抱，對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒具有安撫情緒作用

擁抱對(duì)于幼兒很重要，尤其是在小班幼兒剛?cè)雸@階段。例如：本學(xué)期我任教小班。開(kāi)學(xué)第一天當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)幼兒園時(shí)，小部分孩子開(kāi)始哭鬧，有的使勁想掙脫老師的手，有的去扒教室的門(mén)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)我們教師、小伙伴、幼兒園環(huán)境都很陌生，家人的突然離開(kāi)使他們產(chǎn)生了恐懼感、焦慮感和沒(méi)有安全感，這是孩子對(duì)于陌生環(huán)境的本能反應(yīng)。所以就需要教師營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的環(huán)境。愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感。多和孩子親切交流，給孩子一個(gè)個(gè)“媽媽式的擁抱”，拉近老師與幼兒之間的關(guān)系穩(wěn)定他們的情緒。因?yàn)槔蠋煹膿肀?，?huì)使幼兒獲得了積極的情感體驗(yàn)，有安全感。我走進(jìn)孩子，蹲下來(lái)把哭鬧的孩子擁抱在懷里，和他們親切的交流。過(guò)了一會(huì)，盡管還有幾個(gè)黏人的孩子總圍著我們轉(zhuǎn)，但欣喜的是在我們兩位教師的耐心、愛(ài)心的呵護(hù)下都不哭了，看著他們開(kāi)始嘗試和身邊的小伙伴認(rèn)識(shí)、一起玩玩具，我們欣慰的笑了。

二、擁抱，孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法，對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度

幼兒由于年齡小，不懂事?？刂颇芰Σ?，紀(jì)律的概念比較薄弱。所以活動(dòng)的開(kāi)展容易亂，總有幾個(gè)幼兒愛(ài)自顧自的玩。針對(duì)這一情況，我堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴(lài)思想。例如游戲之前我先申明只要遵守游戲規(guī)則的小朋友，游戲結(jié)束我會(huì)給予行為好的幼兒給予肯定，贊賞和擁抱，使孩子盡量控制自己不良行為，積極地做好事情，完成游戲任務(wù)。至于紀(jì)律方面：對(duì)個(gè)別孩子出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，給予及時(shí)適度的教育，引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

三、擁抱還有助于改變孩子不良的生活習(xí)慣

擁抱——這個(gè)小小的動(dòng)作，很多人都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到它的神奇，它給人帶來(lái)的是激動(dòng)與愉快，讓人感覺(jué)到溫暖與力量。例如：我上屆大班畢業(yè)的孩子袁夢(mèng)凡小朋友，平時(shí)吃飯既挑食又慢吐吐，幾乎都是最后一位。就為吃飯這事著實(shí)讓我們老師費(fèi)了不少心事，擺事實(shí)、講道理，好話(huà)歹話(huà)說(shuō)了一籮筐都沒(méi)什么大的效果。就在我們感到無(wú)助、甚至快放棄的時(shí)候，突然有一次，我對(duì)她吃飯速度加快的基礎(chǔ)上進(jìn)行了擁抱，她一下子羞羞的，靦腆的笑了。于是我再接再厲，每次吃飯都都給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，行動(dòng)上的擁抱。漸漸的吃飯不怎么挑食了，速度也跟其他小朋友差不多了。

四、擁抱——這個(gè)小小的動(dòng)作，它讓我和孩子們感覺(jué)到激動(dòng)和愉快，溫暖和力量，是那么的神奇

幼兒突出的年齡特點(diǎn)就是情緒波動(dòng)大、以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，所以幼兒教育更是建立在情感交流的基礎(chǔ)上。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)采用了適時(shí)而親切的擁抱，不僅拉近了幼兒和我的距離，激發(fā)了幼兒進(jìn)行情感交流的愿望，還滿(mǎn)足了孩子們對(duì)依戀的需要。作為幼師不但要適時(shí)擁抱，還要善用擁抱，使擁抱不僅僅單純地只是為了感情交流，更能讓幼兒改掉自己的不良行為增加信心和決心。我的擁抱方式跟其他教師不一樣，擁抱時(shí)我總是喜歡用雙手輕輕的拍打孩子的后背，并讓孩子用同樣的方式對(duì)我后背也進(jìn)行拍打，可以觸碰對(duì)方的身體，既有“媽媽式”的有點(diǎn)像“好朋友”式的擁抱，孩子們都特別喜歡，尤其對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)可以緩解“皮膚饑渴”。同時(shí)我還會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)給予孩子口頭表?yè)P(yáng)或者提出需要孩子改變的要求，孩子會(huì)滿(mǎn)口答應(yīng)，使擁抱賦予了更多的內(nèi)涵。

五、孩子缺少擁抱會(huì)有什么影響

據(jù)說(shuō)孤兒院的孩子因?yàn)槿狈τH人的皮膚接觸和愛(ài)護(hù)，缺乏這種精神營(yíng)養(yǎng)，盡管吃住條件很好，也有不錯(cuò)的活動(dòng)場(chǎng)所，但這些孩子跟普通家庭的孩子比發(fā)育要慢些，體質(zhì)更差。我上一屆畢業(yè)的孩子中有個(gè)叫沈龍的孩子，在一日活動(dòng)中總會(huì)故意碰碰我們的腿、后背等。剛開(kāi)始我以為他是無(wú)意的，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)他是故意這樣做的，我也假裝不知道。通過(guò)家訪得知這孩子的媽媽常年在上海打工，照顧他生活的是七十多歲的奶奶，爺爺和爸爸早出晚歸打工，和孩子交流的也少，孩子非常渴望媽媽的呵護(hù)。每當(dāng)?shù)弥獘寢屢丶业男畔⒕吞貏e開(kāi)心的告訴我，還有幾天媽媽就要回來(lái)了。看著孩子期盼的眼神，我理解了孩子的行為，孩子這是“皮膚饑渴”，所以才會(huì)偷偷的故意碰碰老師。一方面我和他媽媽進(jìn)行了交流，讓她感受到孩子對(duì)她需要，盡可能的抽時(shí)間回家多陪陪孩子，另一方面我更多的關(guān)心、呵護(hù)他，經(jīng)常給予他溫暖的懷抱。對(duì)于比較特別的幼兒，我們教師只要仔細(xì)地觀察、了解，冷靜地分析，然后采取合適的教育策略，就會(huì)取得好的教育效果。

總之，擁抱在我們的教育實(shí)踐中起到了舉足輕重的作用。作為一名幼師一定要盡可能的滿(mǎn)足孩子對(duì)愛(ài)的需求，給予他們溫柔的擁抱和撫觸能讓煩躁中的幼兒安靜下來(lái)減緩壓力，解決孩子的皮膚饑渴。幼兒只有在平靜時(shí)才有探究環(huán)境的興趣，才能把周?chē)磺惺挛锂?dāng)作探索的對(duì)象，在探究中學(xué)習(xí)，健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫云曉.家居必備擁抱時(shí)刻表.

[2]幼兒老師別忽視對(duì)幼兒的擁抱.