陳婷婷

摘 要：新時代背景下，信息技術(shù)被應用到各個領(lǐng)域，小到日常生活大到工業(yè)生產(chǎn)，自然教育領(lǐng)域也對信息技術(shù)進行了不同程度的應用。傳統(tǒng)教學模式已不能滿足教育發(fā)展，單一教學模式難以取得預期教學效果。信息技術(shù)在教學中的應用改變了教學方式，培養(yǎng)了學生學習興趣。小學數(shù)學是小學教育階段重點內(nèi)容，影響著學生思維能力、計算能力、數(shù)學能力。想要提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，應積極應用信息技術(shù)。本文將針對信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應用展開研究和分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；教學課堂

實踐證明信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的應用，能夠有效提高數(shù)學教學質(zhì)量和效率。信息技術(shù)背景下，數(shù)學教學環(huán)境發(fā)生變化，切實有效的彌補了傳統(tǒng)教學缺陷，不僅調(diào)動了學生學習積極性，同時還培養(yǎng)了學生數(shù)學興趣。數(shù)學是基礎(chǔ)科學，是學習其他科目的基礎(chǔ)。然而，當前許多小學數(shù)學教學現(xiàn)狀不理想，難以取得教學效果，很大一部分小學生認為數(shù)學晦澀難懂、枯燥無味，甚至一些學生存在厭學心理。為了改善小學數(shù)學教學質(zhì)量，加強應用信息技術(shù)勢在必行。

一、信息技術(shù)的概念

信息技術(shù)是新時代背景下產(chǎn)生的全新概念，該技術(shù)主要用于管理和處理信息，其技術(shù)核心是計算機及應用軟件。信息技術(shù)使用中產(chǎn)生、處理的信息形式多種多樣，如：影像、語音、圖形、音頻、書籍等。不同類型的信息技術(shù)有著不同特點和應用范圍。當前全球正在進入信息時代，社會對信息的需求快速增長，信息產(chǎn)品成為重要資源，信息技術(shù)應用度越來越高，對國家發(fā)展的影響越來越明顯。很多國家都將信息技術(shù)作為重點發(fā)展項目，其中美國信息產(chǎn)業(yè)極其發(fā)達，對美國GDP貢獻增長速度是服務(wù)業(yè)和制造業(yè)的兩倍，已成為經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用為現(xiàn)代教育提供了新途徑、新機遇，轉(zhuǎn)變了教育思路，豐富了教育內(nèi)容，信息化教育形式已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

二、傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學的不足

小學數(shù)學是小學教育階段的主要內(nèi)容，更是必考科目，學好小學數(shù)學對于學生日后學習高級數(shù)學有著重要意義。近十年來，我國多次進行教育改革，新課改對小學數(shù)學教學提出了更高要求。但當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀不理想，教學模式單一，教學過程枯燥，導致很大一部學生缺乏數(shù)學學習興趣。小學數(shù)學課堂教學基本停留在傳統(tǒng)應試教育模式中，關(guān)注學生考試成績，忽視學生個體感受。學生自身則處于被動接受狀態(tài)，學習效率低下，死記硬背公式與題型，并沒有真正掌握正確的數(shù)學學習方法。這種情況下，隨著學習的不斷深入，很多學生開始覺得力不從心，難以跟隨教師思路，最終失去學習信心，放棄數(shù)學。因此，小學數(shù)學課堂教學中應轉(zhuǎn)變思路，融入新型教學方法，拓展課堂內(nèi)容。利用信息技術(shù)優(yōu)勢，進一步提高數(shù)學教學質(zhì)量。信息技術(shù)背景下，教學方式多元，有利于吸引學生注意力，對于培養(yǎng)學生數(shù)學興趣有著很大幫助。且信息技術(shù)下的多媒體教學，能夠活躍課堂氣氛，為學生帶來不同于以往的學習體驗，使學生產(chǎn)生學習動力。

三、信息技術(shù)下小學數(shù)學課堂教學策略

二十一世紀，全球社會已逐漸進入信息時代，信息技術(shù)應用于教育已成為必然趨勢。信息技術(shù)的應用為數(shù)學課堂教學提供了便利條件，小學數(shù)學課堂教育活動中應認清現(xiàn)代教育發(fā)展格局，積極探索以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學模式。小學生思維尚未成熟，注意力集中時間較短，加之傳統(tǒng)課堂模式氣氛死氣沉沉，難以調(diào)動學生主動性，無法獲得較好教學效果。而信息技術(shù)教學環(huán)境下，利用多媒體技術(shù)，通過豐富多彩的多媒體畫面就能夠有效吸引學生注意力，調(diào)動學生好奇心。且通過圖片、動畫的形式進行數(shù)學教學，能夠使抽象的數(shù)學知識變得簡單易懂，這更符合小學生的認知條件與能力，能為學生營造一個形象生動的數(shù)學氣氛，使學生能夠在輕松愉快中學習，感受到數(shù)學學習的樂趣。具體教學中，教師可利用信息技術(shù)進行探究式教學，教學前設(shè)置數(shù)學問題，通過觀看片段、圖片尋找答案。教學中教師不再單純進行知識灌輸，而是引導學生自主學習，幫助學生掌握學習方法。這種教學方式更容易引發(fā)學生思考，學生在學習過程中對于知識點和難點的理解會更透徹。另一方面，通過觀看動畫短片，學生在觀看中不僅會對短片內(nèi)容產(chǎn)生興趣，更會對數(shù)學問題產(chǎn)生興趣和疑問。例如，《數(shù)學荒島歷險記》就是一部十分理想的數(shù)學教育動畫短片，該片以故事形式介紹數(shù)學問題與解題方法及解題原理。并且解題過程大多簡單易懂，便于小學生記憶和學習。故事中片頭會設(shè)置數(shù)學問題，通過故事尋找解題原理，片尾揭曉解題答案。在這一數(shù)學學習過程中，學生不再是死記硬背，而是在掌握學習方法，學生更愿意自主探索數(shù)學。在影片觀看后，教師要組織學生進行看法與解題思路討論，了解學生學習的情況，判斷學生是否找到正確答案。問題討論可以小組形式展開。學習小組應以四到六人為一組，小組成員間可以相互啟發(fā)，相互幫助，對于提高教學效率有著很大幫助。問題討論后，每小組應派代表發(fā)言。發(fā)言后教師應對其進行總結(jié)，引導學生找到正確答案。最后，教師應對整個教學過程進行客觀評價，尋找學生間成績差異的原因，幫助基礎(chǔ)薄弱的學生打好基礎(chǔ)，幫助基礎(chǔ)強的學生進行提高，使其養(yǎng)成數(shù)學意識，提升學生數(shù)學能力。小學數(shù)學課堂教學中應積極加強對信息技術(shù)的應用，利用信息技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建新教學模式，進一步提升數(shù)學教學質(zhì)量和水平。

通過正文分析，不難看出，信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應用，對于提高教學質(zhì)量有著很大幫助。新時代背景下，傳統(tǒng)教學模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需要。信息技術(shù)下的數(shù)學課堂，不僅生動，多元，且內(nèi)容簡單易懂，便于小學生理解，符合小學生認知特點，加強信息技術(shù)應用勢在必行。

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