慈冬梅

摘 要：用活動(dòng)促發(fā)展是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)思想，有趣的活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。我們從多方面入手，巧妙激發(fā)學(xué)生探究活動(dòng)的興趣。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)貼近生活，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的課堂情境，進(jìn)行有趣的小組分工合作，開(kāi)展多種鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 生活 情境 小組活動(dòng)

用活動(dòng)促發(fā)展，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)思想，一堂課中，活動(dòng)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，而有趣的活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生主動(dòng)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。我們古代大教育家孔子就認(rèn)為：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面就從幾方面來(lái)談一談。

一、從生活入手，激發(fā)學(xué)生興趣

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活。學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是學(xué)生真正的體驗(yàn)。他們可以自然而然地從中收集信息、整理信息、分析信息，用來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生具有濃厚的興趣。教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生通過(guò)身邊的事物進(jìn)行觀察、詢問(wèn)、摘抄、記錄，從而經(jīng)歷完整的探究過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程是相當(dāng)精彩的，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)。我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問(wèn)題或課題，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究過(guò)程，組織、幫助學(xué)生通過(guò)游覽、考察、訪問(wèn)、探究等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。

例如：在《拒絕一次性筷子》實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠感受到現(xiàn)實(shí)生活中充斥著許多一次性用品：一次性紙巾、一次性桌布、一次性塑料袋，一次性餐盒等。生活中的一次性用品在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，卻讓生態(tài)環(huán)境遭到了破壞。一次性筷子的廣泛使用加快了地球森林的消耗、同時(shí)也助長(zhǎng)了人們不良行為習(xí)慣。所有的學(xué)生幾乎都用過(guò)一次性用品，它就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生所熟悉的。這樣的生活的點(diǎn)滴能為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題創(chuàng)造良好的環(huán)境，能給學(xué)生帶來(lái)更多探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)，能給學(xué)生提供良好的行動(dòng)條件，能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的濃厚興趣。學(xué)生在詢問(wèn)、收集和整理等一系列活動(dòng)中，獲得了廣泛的興趣。這樣所有的實(shí)踐活動(dòng)都不是老師告訴學(xué)生的，而是學(xué)生通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)從身邊的經(jīng)歷獲得的。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生既得到了鍛煉，興趣得到了培養(yǎng)，又收獲了知識(shí)。

因此，從生活入手，讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活成為研究的活動(dòng)主題，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。更為最重要的是，學(xué)生在親自動(dòng)手，親身經(jīng)歷的過(guò)程中完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠建立起學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的理解。教師要善于運(yùn)用生活中的資源，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于創(chuàng)造有利條件，盡量去放手讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣

我們知道知識(shí)本身就具有豐富生動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容，而語(yǔ)言文字是抽象的，學(xué)生所學(xué)的正是語(yǔ)言文字所匯集成的書(shū)本知識(shí)即教材。這就要求學(xué)生不論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，都要透過(guò)語(yǔ)言文字、符號(hào)圖表把它們所代表的實(shí)際事物想清楚，以至想“活”起來(lái)，從而真正把兩者統(tǒng)一起來(lái)。

在綜合實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的每一次活動(dòng)都是以學(xué)生的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為為背景，教師精心創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生產(chǎn)生豐富多彩的體驗(yàn)，從而真正激發(fā)學(xué)生心靈深處那種探究欲望，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為教師要特別注意語(yǔ)言藝術(shù)，在教學(xué)上才會(huì)收到良好的教學(xué)效果。把學(xué)生帶進(jìn)你所教授的內(nèi)容的特殊境界之中，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以上課要講究語(yǔ)言藝術(shù)，想盡辦法把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)語(yǔ)言，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)、有求知欲地投入到學(xué)習(xí)中去。

在《當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生不可能親身經(jīng)歷一次地震。而教師只有通過(guò)模擬地震的情境，讓學(xué)生獲得類(lèi)似于真正地震的體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正獲得知識(shí)。如果沒(méi)有模擬的地震情境，學(xué)生就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)興趣，也就不可能達(dá)到真正的教學(xué)效果。在這一課中，通過(guò)課件、視頻等讓學(xué)生親身感受地震的危害，教師利用一切資源模擬地震的環(huán)境，讓學(xué)生在緊迫中學(xué)習(xí)避險(xiǎn)的方法，學(xué)生就有濃厚的興趣，從而得到了教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)最主要的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實(shí)踐，注重學(xué)生獲得一份更為真實(shí)的感受 ， 面對(duì)著孩子的熱情，我們?cè)鯓幽茏寣W(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷，是綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于其它各類(lèi)課程的真正方法。創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把綜合實(shí)踐課和藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是非傳統(tǒng)教學(xué)，要注重情境創(chuàng)設(shè)，新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了情境的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本組織形式，讓學(xué)生真正做課堂的主人，它可以直接激發(fā)學(xué)生的興趣。它便于學(xué)生間進(jìn)行交流，有助于學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)，掌握與人溝通的技巧，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。小組活動(dòng)增添了課堂的情趣，在活動(dòng)中師生共同享受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。但小組活動(dòng)在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題：如某些小組的合作學(xué)習(xí)流于形式，活動(dòng)中小組成員興趣不穩(wěn)定，突發(fā)性事件影響活動(dòng)進(jìn)程等，鑒于這些問(wèn)題，重點(diǎn)對(duì)如何有針對(duì)性地進(jìn)行小組活動(dòng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性進(jìn)行了初步探索，逐漸領(lǐng)略到了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精彩內(nèi)涵。

在《采集植物標(biāo)本》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找，真真切切地去感受大自然的魅力，感受生活的氣息。讓學(xué)生分工合作，充分展現(xiàn)自己的作用，學(xué)生在這一階段要去收集、處理、應(yīng)用大量信息，通過(guò)探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作等多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式去親歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生真正感受到快樂(lè)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中，教師除了要充分相信自己的學(xué)生，給予學(xué)生獨(dú)立的思考過(guò)程，充分的實(shí)踐空間外，還要注意參與學(xué)生分組的情況，督促學(xué)生落實(shí)好小組分工，做到對(duì)學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)督和修正。

四、利用積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)家研究表明：鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)步最大而且穩(wěn)定；批評(píng)性評(píng)價(jià)的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)步較大，然后就停止不前，而采用不鼓勵(lì)也不批評(píng)的組的學(xué)生成績(jī)最差，且呈下降趨勢(shì)。

這個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提示我們，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，應(yīng)重視鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中之所以優(yōu)于其他兩種情況，是因?yàn)楣膭?lì)性評(píng)價(jià)具有特殊的功效。俗話說(shuō)，是人都愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)。總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，便于后來(lái)更好的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在總結(jié)的同時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和有待于改進(jìn)的地方；及時(shí)的評(píng)價(jià)，能有效的促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的加入到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，在評(píng)價(jià)的同時(shí)就能讓孩子們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在具體的教學(xué)生活中，很多老師往往有頭無(wú)尾，久而久之，孩子們?nèi)鄙俦豢隙ū毁p識(shí)的情感需要，在繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，注定會(huì)出現(xiàn)積極性不高的現(xiàn)象。如何讓學(xué)生持久的投入到這項(xiàng)活動(dòng)中，就需要不斷的總結(jié)，不斷的評(píng)價(jià)。每開(kāi)展一次，就需要有一次總價(jià)和評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)這樣不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，相信我們的孩子們一定會(huì)受益匪淺！

總而言之，要使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。我們老師必須提高自身的教育教學(xué)水平，組織能力和充分了解學(xué)生的心理特征及認(rèn)知發(fā)展水平，使自己所設(shè)計(jì)的活動(dòng)、情境更貼近學(xué)生的真實(shí)生活，并積極構(gòu)建自己的世界，以便讓孩子們更快地融入到課堂中去，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭元祥《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》.首都師范大學(xué)出版社.

[2]倪左《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》