張永勤

（甘肅省民勤縣第六中學(xué)）

多年的教學(xué)實踐告訴我們，只有充分開發(fā)校內(nèi)校外課程資源，二者進行很好的整合，才能提高課堂教學(xué)效率，進而為實施美術(shù)欣賞課堂研究提供有力的保障。

校內(nèi)資源包括課程資源和學(xué)校其他的美術(shù)教育設(shè)施。初中美術(shù)作品欣賞大致可分為四類：一是古今中外經(jīng)典名作的賞析，如達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》、拉裴爾的《西斯廷圣母》、宋代張擇端的《清明上河圖》、王希孟的《千里江山圖》，還有徐悲鴻的《八駿圖》、蔣兆和的《流民圖》等現(xiàn)代名家作品；二是范畫的欣賞，每節(jié)技法課都配備范畫，這些范畫主要是針對某一專業(yè)繪畫技法而配備；三是同齡的學(xué)生優(yōu)秀作品欣賞，這些作品或天真爛漫，或充滿稚嫩情趣，是孩子真實心理世界的反映；四是實用美術(shù)作品，包括各種工藝，工業(yè)作品的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作，各類工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計，比如電器、汽車、手機的設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計等等。

在學(xué)校，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)到美術(shù)知識以外，還要在專門展示美術(shù)作品的場所進行學(xué)習(xí)。學(xué)校的展覽室、畫室，包括樓道的走廊適時展出包括國畫、水彩、素描、書法、剪紙、攝影等藝術(shù)作品。

校外課程資源包括：一是公共文化設(shè)施。所在城市或者地區(qū)的美術(shù)館、圖書館、博物館等公共文化設(shè)施以及各種私人博物館、文化活動基地等。尤其是一些美術(shù)講座活動為學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動的開展提供了豐富的課程資源。二是當(dāng)?shù)氐奈奈镔Y源及自然環(huán)境資源。包括當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)如宗教建筑、寺廟園林、特色民宅等；現(xiàn)代城市的環(huán)境藝術(shù)如公園雕塑、建筑以及自然景觀等。

把校內(nèi)和校外的美術(shù)課程資源充分利用和整合，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極開發(fā)有利于時代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的新課程教學(xué)資源，實施優(yōu)質(zhì)高效的美術(shù)欣賞課教學(xué)。

具體實施做法一般是這樣的。

第一，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇教學(xué)資源，教會學(xué)生選擇合適的欣賞角度來欣賞作品。初中生的思維方式還多以形象為主，所以首先引導(dǎo)他們以直觀形象欣賞為主。如《最后的晚餐》表現(xiàn)耶穌和十二門徒們共進晚餐，當(dāng)耶穌說出“你們當(dāng)中有一個人出賣了我”這句話時，眾門徒不同的神情和姿態(tài)；《開國大典》描繪了1949年10月1日毛主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣布中華人民共和國成立的激動人心時刻。其次是作品藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞，包括畫面的構(gòu)圖方法、色彩運用、線條處理、空間透視等藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法。如徐悲鴻的《八駿圖》，畫家采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細(xì)、徐疾，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現(xiàn)了出來；凡·高的《星夜》，畫家采用鮮艷濃烈的色彩，旋轉(zhuǎn)有力的筆觸，奔放的線條，使畫面給人一種明快熱烈的感覺，充滿了生機與活力。再次，關(guān)于作品相關(guān)內(nèi)容的了解和研究，包括畫家的生平、社會背景、愛好、逸聞趣事等。例如，在欣賞達(dá)·芬奇的作品時，可以讓學(xué)生事先查閱資料，讓學(xué)生講達(dá)·芬奇畫蛋的故事，以及他刻苦研究解剖學(xué)、透視學(xué)的有趣事例。最后，主要表現(xiàn)在對藝術(shù)作品深層次思想內(nèi)容的欣賞。如《狼牙山五壯士》作品還謳歌了八路軍戰(zhàn)士不怕犧牲、視死如歸的革命主義精神，我們要懂得今天美好生活的來之不易。

第二，抓住教學(xué)重點和難點，適當(dāng)補充本土和課外材料。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住重點，并恰當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的補充材料。例如，給學(xué)生講解一些中外名家學(xué)畫的故事，讓學(xué)生閱讀，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。比如王冕、吳道子、齊白石、徐悲鴻等這些名家學(xué)畫的故事，國外的像凡·高、達(dá)·芬奇、米開朗基羅等。本土的比如講到雕塑可以讓學(xué)生欣賞縣城廣場上老農(nóng)的雕塑，生態(tài)公園中大量的人物雕塑。講到建筑，可以讓學(xué)生去看看縣城的鎮(zhèn)國塔、圣容寺、縣城附近的民國地主莊園——瑞安堡等。

第三，積極地鼓勵學(xué)生參與課外藝術(shù)實踐，充分發(fā)揮學(xué)生自身的資源優(yōu)勢。學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境、生活閱歷等各不相同，這是不可多得的課堂教學(xué)資源。如在學(xué)習(xí)《插花藝術(shù)》時，讓學(xué)生從自己家收集一些插花作品，或者從公共場合、朋友親戚家里收集一些好的插花作品，通過幻燈片的形式展示給大家。教師再引導(dǎo)學(xué)生用色彩搭配、構(gòu)圖形式等讓學(xué)生分析插花藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。鼓勵學(xué)生在課外可以以小組活動的形式去花店觀摩插花的過程，并體驗插花藝術(shù)生活。

參考文獻：

[1]雷宇.新課標(biāo)下高中美術(shù)欣賞課對美術(shù)專業(yè)課促進作用的探討[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

[2]楊伶武.淺談高中美術(shù)欣賞課教學(xué)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2014年度課題——《初中美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)的實踐與研究》課題論文，課題批準(zhǔn)號：GS[2014]GHB0821。

編輯 李建軍