楊鳳娟

摘 要：高新技術(shù)的進步，正一步步推動著學(xué)生們的素質(zhì)教育。為了適應(yīng)社會的發(fā)展和人才技術(shù)需求，高中生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)逐漸受到學(xué)校和教師的重視，本文主要就當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)，探討對學(xué)生的課堂教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)手段

信息技術(shù)學(xué)科，既是一門不斷發(fā)展進步的學(xué)科，又是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科。高中生們可以通過對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)和探究更深更廣的學(xué)科知識和學(xué)習(xí)資源，從而在內(nèi)容和結(jié)果上感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的強大作用。而針對學(xué)生們對信息技術(shù)了解程度的不同，高中信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中往往需要兼顧每位學(xué)生都能掌握并能夠應(yīng)用基本的信息技術(shù)。根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)大綱要求，高中生需要在教師的指導(dǎo)下熟練掌握基本的office技術(shù)，辨別常見的word、PPT、excel操作過程，并在老師的要求下獨立完成相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用和展示，從而在學(xué)會信息技術(shù)技術(shù)的同時不斷擴展自身的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)方法。因此，根據(jù)多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例分析，筆者認(rèn)為，探討高中生的信息技術(shù)教學(xué)手段，主要可以從以下幾個方面實現(xiàn)。

一、教師微機房控制講解演練

考慮到信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)性質(zhì)，高中信息技術(shù)教師往往會將教學(xué)課堂安排在微機房內(nèi)，讓學(xué)生們在觀看和實際操作演練中加深對信息技術(shù)的印象。這種形式的教學(xué)手段，是目前信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要呈現(xiàn)形式，能夠規(guī)避課堂理論教學(xué)的弊端。

首先，根據(jù)微機房計算機的控制，信息技術(shù)教師可以通過一臺主機控制學(xué)生們的計算機，有步驟有順序地逐步向?qū)W生們講解各種計算機技術(shù)的操作原理和操作步驟。在講解的過程中，信息技術(shù)教師一方面需要注意學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)情況，另一方面也要注意與學(xué)生們之間的互動，鼓勵學(xué)生們積極發(fā)問，針對某些比較復(fù)雜的操作步驟進行反復(fù)演練和解釋，從而保證信息技術(shù)課堂演練操控的教學(xué)質(zhì)量。例如，老師可以通過微機房的主機，向?qū)W生們展現(xiàn)PPT的制作步驟以及制作技巧，針對不同的制作要求進行詳細(xì)講解，盡量保證高中生能夠明白每個操作步驟的內(nèi)容。

其次，信息技術(shù)教師還可以針對部分比較復(fù)雜的技術(shù)操作，應(yīng)用相關(guān)的軟件制作出教學(xué)視頻，從而在課堂上進行反復(fù)播放和講解。這種形式的教學(xué)手段，一方面可以極大提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，另一方面也能夠在一定程度上減輕教師的課堂教學(xué)壓力，利用教學(xué)軟件提高信息技術(shù)的講解質(zhì)量。高中生在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，除了弄明白每個操作的步驟和過程，同時還要做好相關(guān)的筆記，利用課堂技術(shù)操作實踐和課下操作任務(wù)不斷鍛煉和提高信息操作的技術(shù)和能力。同時，教學(xué)視頻軟件還能夠有一定的傳播或媒介作用，學(xué)生們可以將其下載下來，利用課堂活課外時間進行觀看，繼而在視頻教學(xué)的指導(dǎo)下逐步掌握相關(guān)的信息技術(shù)，提升計算機操作能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)操作

高中信息技術(shù)教師除了在微機房教授學(xué)生們各種信息技術(shù)的原理和步驟以外，為了進一步檢驗課堂的教學(xué)效果和學(xué)生對課堂內(nèi)容的消化和掌握情況，還可以在教學(xué)完成之后，指導(dǎo)學(xué)生們及時進行計算機的操作，在不斷的摸索和操作中提升自身的計算機技術(shù)。這種形式的技術(shù)指導(dǎo)，一方面需要注重學(xué)生的自我動手操作，另一方面還可以以作業(yè)任務(wù)的形式指導(dǎo)學(xué)生們注重質(zhì)量和效率。

首先，高中生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，相較于初中階段簡單的計算機標(biāo)識的認(rèn)知，往往更加注重學(xué)生在教師的教授指導(dǎo)下進行課堂操作。這既是對之前老師課堂講解內(nèi)容的回顧和應(yīng)用，同時也是檢驗自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的契機。根據(jù)老師的課堂控制演練或視頻教學(xué)，高中生們需要以認(rèn)真和細(xì)心的態(tài)度對待每個操作步驟，努力回憶老師課堂操作中的要求和注意事項，盡量在獨立完成的前提下請教老師的指導(dǎo)。針對部分不夠熟練或者復(fù)雜的技術(shù)操作，信息技術(shù)教師需要明確指出相關(guān)技術(shù)操作的原理，并言簡意賅地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，繼而及時地對某些不當(dāng)?shù)牟僮髯龀龈恼?/p>

其次，高中生在獨立完成課堂操作工作時，除了注重操作的正確性以外，往往還要考慮到計算機操作的效率。這就從另一層面對學(xué)生技術(shù)的熟練程度提出了要求，需要高中生在明確掌握操作過程和技巧的同時，考慮到時間的限制。學(xué)生們只有在一定的時間內(nèi)按時完成相關(guān)的技術(shù)操作，才能表明他們對技術(shù)的掌握和應(yīng)用情況已經(jīng)達到基本的要求，否則，學(xué)生花大量的時間進行操作演練而不注重效率的話，一定程度上會導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而降低了信息技術(shù)的熟練程度。

三、要求學(xué)生技術(shù)展示

前文主要闡述的是教師在課堂上的操作和對學(xué)生操作的指導(dǎo)教學(xué)，而為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用的能力，高中信息技術(shù)的教學(xué)手段還可以表現(xiàn)在老師要求學(xué)生們結(jié)合其他學(xué)科的知識進行課堂展示，從而調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

首先，高中信息技術(shù)教師在教授完每一章節(jié)技術(shù)內(nèi)容之后，都可以鼓勵學(xué)生們以分組的形式參與到課堂展示中。這種展示既可以是信息技術(shù)學(xué)科知識的展示，也可以是其他學(xué)科知識內(nèi)容的展示，只要是涉及到所學(xué)的計算機技術(shù)即可。學(xué)生們以小組的形式進行課堂展示，一方面能夠增進之間的關(guān)系，同時也能夠感受到互相合作的樂趣。在合作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，繼而及時地商量談?wù)搶栴}進行解決，最終完成課堂展示的內(nèi)容和形式的展示工作。而小組最后的課堂展示，從一定程度上也能夠豐富信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的熱情。

其次，高中信息技術(shù)還可以積極鼓勵學(xué)生們參與到課堂活課外的信息技術(shù)比賽活動中，在比賽中學(xué)習(xí)和交流到更多的技術(shù)經(jīng)驗和知識，并最終將知識化為理論應(yīng)用，提升自身的技術(shù)能力。例如，高中信息技術(shù)教師可以在課堂上舉辦相關(guān)的技術(shù)操作比賽，根據(jù)學(xué)生的速度和質(zhì)量評判誰的信息技術(shù)更加熟練和牢固。學(xué)生們也可以在教師的指導(dǎo)下參與校級或校外的信息技術(shù)大賽，通過將信息技術(shù)與其他學(xué)科知識進行結(jié)合，盡可能地展現(xiàn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成果，從而在發(fā)明與探究中感受信息技術(shù)的樂趣和魅力。

本文主要是從信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)出發(fā)，探討針對高中生的課堂教學(xué)手段，旨在提升學(xué)生對信息技術(shù)的實踐操作能力，為今后更深更廣層面的技術(shù)應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名一線的高中信息技術(shù)教師，了解學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況，繼而及時地加以引導(dǎo)和鼓勵，訓(xùn)練學(xué)生們?nèi)嬲莆招畔⒓夹g(shù)的基本應(yīng)用，是新時代素質(zhì)教育的重要過程，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)興趣的重要階段。