李俊妮

摘 要：本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教育情況進(jìn)行分析，對(duì)農(nóng)村中學(xué)英證教育發(fā)展現(xiàn)狀提出有效改革：其需要堅(jiān)持提高農(nóng)村辦學(xué)條件，增加教師隊(duì)伍，加強(qiáng)英語(yǔ)教師素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)城市與鄉(xiāng)村教育資源一體化目標(biāo)。以此，英語(yǔ)教育現(xiàn)狀才可有所改善，最終達(dá)到新形勢(shì)的英語(yǔ)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語(yǔ)；教育現(xiàn)狀

每年的中考和高考都會(huì)成為社會(huì)關(guān)心的焦點(diǎn)。英語(yǔ)這門學(xué)科在眾多學(xué)科中是是較為薄弱的學(xué)科。目前應(yīng)試教育依然是教育的主導(dǎo)，素質(zhì)教育仍未能全面得到應(yīng)用，而這也是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有積極性的原因，這種形勢(shì)讓英語(yǔ)教育出現(xiàn)了困難，此項(xiàng)問(wèn)題是農(nóng)村英語(yǔ)教育人員和各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)所要面臨的。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)水平下降

利用應(yīng)試招生的方式來(lái)調(diào)解英語(yǔ)學(xué)科所面臨的教學(xué)水平下降的問(wèn)題。英語(yǔ)成績(jī)逐年下降，校方承擔(dān)著家長(zhǎng)和學(xué)生的不良情緒、達(dá)不到領(lǐng)導(dǎo)安排指定的目標(biāo)、缺少優(yōu)秀的英語(yǔ)教師、入學(xué)危機(jī)越來(lái)越嚴(yán)重等各種壓力。對(duì)比城市學(xué)校教師，農(nóng)村教師在惡劣的生活條件和學(xué)生質(zhì)量方面上，其有更大心理壓力。大多數(shù)教師不顧一切代價(jià)爭(zhēng)取調(diào)進(jìn)城市教學(xué)，這些情況更使得學(xué)校處于兩難境地。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不進(jìn)步與沒(méi)有優(yōu)秀師資做基礎(chǔ)有直接的影響，為了選擇好的學(xué)校，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行高額貸款，把孩子送到城市就讀。農(nóng)村初中入學(xué)率逐年降低，再一次拉大城市與鄉(xiāng)村的差別，給原本發(fā)民艱難的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)再次的施加了壓力，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)力量己無(wú)法承擔(dān)內(nèi)外雙重壓力，甚至領(lǐng)導(dǎo)會(huì)越來(lái)越減少教師的待遇利益，隨之這種不良形勢(shì)逐漸循環(huán)起來(lái)。

（二）缺乏學(xué)習(xí)氛圍

農(nóng)村英語(yǔ)課堂毫無(wú)學(xué)習(xí)氛圍可言，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力、不能堅(jiān)持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)成績(jī)很不理想。城市學(xué)生是生活在輕松、便捷、自由、開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而農(nóng)村的學(xué)生和老師都是無(wú)法與其相比的，城市學(xué)生看的、聽(tīng)的都是高科技產(chǎn)品，而農(nóng)村學(xué)生連最廉價(jià)的錄放機(jī)費(fèi)用也承擔(dān)不起，這種學(xué)習(xí)氛圍整體是枯燥無(wú)趣的。農(nóng)村環(huán)境封閉，部分英語(yǔ)教學(xué)的載體無(wú)法流入進(jìn)來(lái)，呈現(xiàn)出農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)單一、入學(xué)率低，教師承擔(dān)內(nèi)外壓力，最終達(dá)不到理想效果。英語(yǔ)與其他學(xué)科有很大不同，在農(nóng)村學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)都無(wú)法得到各方面的支持，農(nóng)村中學(xué)師資力量小、學(xué)習(xí)英語(yǔ)活動(dòng)單一、思想狹隘，在這種情況下，農(nóng)村英語(yǔ)教師傾盡全力，成績(jī)依然無(wú)法與城市學(xué)生相比，出現(xiàn)教學(xué)兩難局面。

（三）教學(xué)方法陳舊

農(nóng)村環(huán)境教學(xué)條件有限以及設(shè)備落后，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備只有大小黑板和教師自制的一些簡(jiǎn)單教學(xué)模型，還不能夠真實(shí)的達(dá)到良好教學(xué)效果，即使少部分的學(xué)校己經(jīng)配備了語(yǔ)音室、投影儀、多媒體等高端教學(xué)設(shè)備，也會(huì)因一些內(nèi)在因素在利用設(shè)備上發(fā)生沖突。先進(jìn)設(shè)備不能很好的管理和維護(hù)，加之語(yǔ)音室空間不足，無(wú)法充分利用語(yǔ)音室。這讓農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平提高出現(xiàn)了困難。

二、改善農(nóng)村初中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的有效對(duì)策

（一）提高教師水平

當(dāng)下是與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，教師要不斷對(duì)教育知識(shí)進(jìn)行更新，一是達(dá)到英語(yǔ)的最高境界，能通過(guò)更新教學(xué)觀念和明確教學(xué)目的等方式形成獨(dú)道見(jiàn)解和判斷，進(jìn)而樹(shù)立更強(qiáng)的責(zé)任心。二是采用各種渠道，如自修或是進(jìn)修提高自身英語(yǔ)文化素養(yǎng)，在農(nóng)村的中小學(xué)校的英語(yǔ)教師要根據(jù)自身?xiàng)l件尋得更好的教學(xué)方法，如農(nóng)村英語(yǔ)教師利用很好的自然條件自制教學(xué)用具，用話劇和舞蹈來(lái)傳授英語(yǔ)教育。

（二）創(chuàng)建語(yǔ)言氛圍

在語(yǔ)方學(xué)習(xí)方面需要為學(xué)生創(chuàng)建更好的語(yǔ)方環(huán)境。首先教師要盡量多的制造語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)以致用；二是能夠高效率的使用先進(jìn)學(xué)習(xí)設(shè)備，多以實(shí)踐為中心，盡可能多的訓(xùn)練化、實(shí)踐化、交際化。教師不但要傳授知識(shí)還要教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，多進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐溝通，能夠在實(shí)踐中體會(huì)成功才是學(xué)有所用的根本。

（三）實(shí)施分流教學(xué)

片面得追求升學(xué)率將會(huì)大大影響教師們教學(xué)方式，導(dǎo)致教師成了為考試的奴隸，形成教學(xué)怪圈。課程教材改革一定要與考試制度改革同步進(jìn)行，教育主管部門或是學(xué)校也要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際和計(jì)劃對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)采用分流處理。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要更好的深入與發(fā)展需要改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的落后現(xiàn)狀，加大力度在農(nóng)村校園實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化，盡快達(dá)到城鄉(xiāng)資源共享，加大力度建設(shè)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，盡可能的完善農(nóng)村學(xué)校條件，從實(shí)際出發(fā)解決農(nóng)村英語(yǔ)教師要面臨的各種問(wèn)題。這樣農(nóng)村的英語(yǔ)教育才有可能擺脫困境。

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