王毓清

摘 要：班主任作為班級管理的組織者、教育者、領導者，對班級文化的形成以及學生思想意識、世界觀、人生觀、價值觀的形成有著決定性的作用。班主任肩負著領導、引導、輔導和幫助學生更好地學習的責任。因此，班主任管理工作的有效開展，是學校開展教學教育工作的基礎。

關鍵詞：中學；班級管理

一、愛是班主任工作的基礎

蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈。”而作為一個合格的班主任，首先要有愛心。教師對學生的愛除了看到學生的進步會給自己帶來心理上的滿足之外，沒有任何索取對方的意圖，正像一本書上寫的：師愛“像母親愛孩子一樣無私，像父親愛子女一樣嚴格，像兄長愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔。”愛是溝通師生情感的橋梁，是教育的動力和基礎，是打開學生心靈的鑰匙，沒有愛就沒有教育。班級管理好不好，最根本的問題是人的問題。人都是具有豐富情感的，情感是客觀存在的人類心理現(xiàn)象，它具有兩重性：積極的情感能推動認識，強化行為；消極的情感會阻礙認識，弱化發(fā)展。激勵學生的積極情感，抑制消極情感，使積極的情感不僅成為學生學習的能力，而且時時支配著他們的行為，盡可能使更多的學生處于最佳發(fā)展狀態(tài)，這是班主任管理藝術需要重點理順的情結。所以班主任要愛學生，時刻關注學生的情感，在學生需要幫助的時候，給予他最真摯的關懷，讓學生從心里認可班主任，接受班主任，積極配合班主任的工作。

二、班主任要有強烈的事業(yè)心和責任感

強烈的事業(yè)心和責任感，是班主任工作開展的前提條件。班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班交給自己，家長把孩子托付給自己，學生的前途和命運就寄托在自己的肩上。如此重任，就要求班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創(chuàng)新精神地投入工作，呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿夢想和激情地投入工作，呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。如此，才能對得起社會，對得起家長，對得起學生；才能無愧于一個班主任的道德良心；才能把每一個學生塑造得更加有個性。

三、班主任要注意運用語言藝術

語言是情感的載體，情感是語言的靈魂。沒有情感的語言是干癟的。學生學習的動力很大程度上來自班主任或者任課老師對自己的重視程度，因此班主任必須學會運用語言藝術。與學生交往，無論是對學生的贊美還是批評都要使得學生明白班主任的良苦用心，使得自身的真情展現(xiàn)在學生的眼前，學生明白老師的良苦用心自然會主動改進，這就有利于建立和諧班集體、和諧校園。另外，班主任應讓學生明白為人做事的道理至關重要，學生處于世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期，班主任可以換位思考學生的想法是否有合理之處，然后再利用各個假設導出各種行動的后果，這樣班主任的語言更具有說服力，比在實際工作中，不通情理，不講道理，只會發(fā)脾氣，動不動就是請家長，動不動就把矛盾上交校長的做法更好。這樣以理服人的語言藝術更能使學生心悅誠服，使班級更加容易管理。當然，有時也會碰見難纏的學生，班主任對待這些學生，尤其是對后進生常常有恨鐵不成鋼的感情，所以，表現(xiàn)在語言上往往比較偏激，而不管學生能不能接受得了。這樣的教育是失敗的教育，這樣的語言是失敗的語言。所以班主任在對待這樣的學生時要特別注意，可以先沉默一段時間，到了合適的情況下，將學生長期積累的各種壞習慣一一列舉出來，使得學生沒有反駁的余地，這樣效果更佳，使得難纏的學生容易認識到自己的錯誤，使得班集體容易處在和諧的班風和學風之中。

四、班主任要重視強化班集體建設

（一）創(chuàng)建一支強有力的班干部隊伍

班主任的管理措施要得以順利實施，必須依賴班干部這個集體核心的支持，通過這個橋梁才能建設一個和諧、向上、充滿活力的班集體。對此，我在健全班干系統(tǒng)方面花費了大量精力，做了有益的嘗試。具體辦法是：

1.經(jīng)全體同學推薦，班主任批準，確定一名品學兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學任常務班長。主要職責是：統(tǒng)管班級全盤工作；對組長進行工作指導和考核；向班主任提交每周班務情況報告；主持班干部會議等。

2.全班分成五個大組，每組由同學推薦一名組長主持組內日常工作。其職責是：全權處理小組日常事務；每周兩次向常務班長匯報小組情況；負責對本組組員的日常行為考核；每周向班主任提交周工作情況報告；負責召開小組會議。

3.班內設學習委員，紀律委員，宣傳委員，勞動委員，各學科設科代表。職責任務分明，各負其責，做到事事有人干。

班干部高度的負責精神和出色表現(xiàn)贏得了全體同學的信任和支持。班級的一切事務，除重大思想教育活動由我主持開展，具體事務均由他們自行處理，管理工作井然有序，使他們有了成功感。

（二）從嚴治班，規(guī)范行為，營造良好的學習氛圍

班級制度的出臺有效遏制了學生不良行為的發(fā)生，對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好的導引作用。

五、結語

班級管理工作是有效開展教學的保障，是校園穩(wěn)定的保障，是學生健康成長的保障。成績屬于過去，未來從頭開始，為了我們的學生，讓我們永遠向更新、更高的目標奔跑，讓我們師生共同努力描繪出燦爛美好的明天！