閆光華

【摘 要】“書面表達(dá)”是高考的必考內(nèi)容，旨在考查考生的英語表達(dá)能力，看其是否能夠運(yùn)用學(xué)過的英語知識和掌握的技能進(jìn)行交流。也可以說，它可以全面考查學(xué)生基本詞匯、基礎(chǔ)語法和語言的綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.126

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》對高中學(xué)生的英語寫作有明確的要求：①能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；②能根?jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報告；③能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點和態(tài)度；④能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。但是，我國目前高中英語教學(xué)往往忽視“寫”這一環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練。現(xiàn)行教材越來越重視“聽”“說”的訓(xùn)練，對“寫”的內(nèi)容安排相對較少，且缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。那么，在新課標(biāo)下，如何進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)？

一、打好語言基礎(chǔ)

要想用英語把文章寫好，首先需要打下牢固的語言基礎(chǔ)，即相當(dāng)程度的語言造詣、良好的語言修養(yǎng)和敏銳的語言感知能力。寫作者必須懂得寫作的具體步驟，了解寫作的性質(zhì)，掌握寫作的技巧。更為重要的是，中國學(xué)生還必須解決用英語思維的問題。不懂得英美人思維方式的人，無論語言功底有多深，是寫不出地道的英語文章的。

英語語言的功底指對這門語言中各種語言知識的掌握和運(yùn)用能力，其中包括用詞的準(zhǔn)確和精煉、修辭手段的自如運(yùn)用、時態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用以及語法和句法結(jié)構(gòu)的熟練掌握等。寫作中常出現(xiàn)的問題是用詞欠準(zhǔn)確，這主要是由于對詞意和詞在不同的語境中所產(chǎn)生的不同語意把握不好所致，而詞匯量的貧乏也無疑是造成用詞欠妥的一個重要因素。當(dāng)然，掌握了一定詞匯量而不懂得修辭知識的人仍不可能把文章寫好。

二、明確寫作要求

除了語言功底，寫作者還必須清楚寫作的具體任務(wù)、寫作的特殊性以及寫作所需要的各種技巧。寫作是一種綜合的智力活動，其作品是以思想為基礎(chǔ)，以語言為工具而創(chuàng)造出來的藝術(shù)品。寫作不僅需要豐富的想象力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言邏輯和獨特的思想。否則，文章絕不可能成為語言的佳作。

中國人用英語寫作還面臨一個思維方式的轉(zhuǎn)變問題。不熟悉英語語言思維方式的人，無論有何等“高超”的寫作技巧，都不可能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。尤其是有很多學(xué)生在用英語寫文章之前總習(xí)慣先用中文列出提綱，然后按照列出的中文提綱從事英語的寫作。以這種方式寫出的文章是可想而知的。

因此從不同層面和不同角度來解決學(xué)生寫作中的諸多問題，提高學(xué)生寫作能力勢在必行。在考試中最常見的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息（information）和思想（idea）來寫作文，亦稱為“情景作文” 或“提示作文”。而我們英語教師，在平時就應(yīng)有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，避免使用不符合英語表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語Chinese English”。同時結(jié)合教材，循序漸進(jìn)練習(xí)寫作，將寫作貫穿到平時的日常教學(xué)當(dāng)中。

三、注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練與簡單句型的練習(xí)

英語短文寫得好，關(guān)鍵在單句。單句要寫得好，句型、時態(tài)、語法的綜合運(yùn)用是關(guān)鍵。如何才能把詞、詞組恰到好處地運(yùn)用到句子中呢？漢語中沒有時態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著、了、過”即可；而英語則有復(fù)雜的時態(tài)和語態(tài)變化。因此，時態(tài)和語態(tài)的變化就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的瓶頸。詞、詞組、句子，這三點中由于時態(tài)和語態(tài)的關(guān)系，而不能成為一線。因此，要突破學(xué)生英語書面表達(dá)上的這個瓶頸，必須要使學(xué)生真正掌握時態(tài)和語態(tài)的用法，做到運(yùn)用自如。

英語中的時態(tài)和語態(tài)的變化是有規(guī)律的。首先，要幫助學(xué)生掌握這些規(guī)律以及各種時態(tài)連用的時間狀語。其次，要幫助學(xué)生掌握構(gòu)成時態(tài)和語態(tài)的動詞的過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞、動詞第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式。學(xué)生只要記住了時態(tài)和語態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用。

英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)著重抓住五個基本句型（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+C；（4）S+V+P+O；（5）S+V+O+C以及一個“there be”句型的練習(xí)。在高考書面表達(dá)范文中，幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴(kuò)展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”，首先要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把五種基本句型記牢并不斷運(yùn)用，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，還要對一些句子進(jìn)行分析，加強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。

四、聽說讀寫，循序漸進(jìn)

在寫作教學(xué)過程中，應(yīng)遵循語言的教學(xué)規(guī)律，由簡到繁，由淺入深，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行。從基礎(chǔ)抓起，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。具體教學(xué)過程中要考慮到聽﹑說﹑讀﹑寫四項基本技能是相輔相成的，相互促進(jìn)的，其中寫作能力是以前三者為基礎(chǔ)的。因此，要提高此項能力，應(yīng)從多方面入手，著眼于英語教學(xué)的各個基本環(huán)節(jié)，聽﹑說﹑讀﹑寫能力培養(yǎng)和訓(xùn)練同時進(jìn)行。學(xué)生語言能力的形成就是靠語言的實踐，即在聽﹑說﹑讀﹑寫的實踐中通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積累語感，從而形成理解和運(yùn)用語言文字的能力。心理實驗證明，采用聽、說、讀、寫同時進(jìn)行，效果最佳。

五、背誦范文，模仿寫作

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！庇⒄Z文章也是如此。在平時教學(xué)時，教師應(yīng)常給學(xué)生介紹一些發(fā)人深思的名言，短小精悍的段落，言簡意賅的句型，甚至通篇膾炙人口的文質(zhì)俱美的佳作，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求。如日記﹑便條﹑書信﹑通知的格式等，并給予必要的提示。從課文中選擇典型的段落讓學(xué)生熟記，然后套用其框架介紹自己熟悉的人或事。另外，也可以背背歷年高考試題答案中所給出的范文。這樣，有助于學(xué)生正確使用動詞形式，掌握句子結(jié)構(gòu)以及前后邏輯關(guān)系等。平時多背誦好文章﹑好句子﹑諺語，寫書面表達(dá)時會起到畫龍點睛的作用。

總之，思維方式的轉(zhuǎn)變、對寫作性質(zhì)的深入了解、樹立英語寫作的正確意識和良好習(xí)慣是創(chuàng)造成功的英文作品的前提。寫作能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程。教師要堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫四項基本技能相結(jié)合的訓(xùn)練，夯實學(xué)生的語言基本功和語言基本知識；充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性；指導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析和歸納；培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生多寫多練，進(jìn)而提高他們的寫作技巧和寫作水平。