廖海波

【摘 要】高中生物是一門與生活實踐相聯(lián)系的基礎性學科，很多高中生物學知識是來自于我們?nèi)粘Ｉ顚嶋H中的，這是一門以實驗操作為主要特點的學科。隨著新課改以及素質(zhì)教育的推進，我們高中生物的教學要求在不斷提高，尤其是學生創(chuàng)新能力以及實驗操作能力的要求更是不斷提升。筆者根據(jù)近幾年的生物教學經(jīng)驗，提出了幾點關于如何提升高中生生物創(chuàng)新能力的建議。

【關鍵詞】高中生物 創(chuàng)新能力 必要性 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.060

高中生物的學習中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極其重要，在學習過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要教師和學生們共同努力的，是需要教師們不斷研討教學方法，不斷調(diào)整自己的教學目標，并能與時俱進提升自己的教學技能。當學生們能夠有效施展這種才能時，他們的思維也會得到開闊，思考問題、解決問題的能力也會提升。在教學實踐過程中，教師們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不斷提升教學水平。生物學從本質(zhì)上說是一門實驗科學，注重實驗操作和實驗過程，教師們在教學過程中，要注重通過實驗操作來提高創(chuàng)新能力。筆者根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗淺談了一下高中生物教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性以及相應的措施。

一、生物教學中注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因

（一）為了順應新時代發(fā)展的潮流

新時代的教育是順應了知識與科技的發(fā)展潮流，在大勢潮流下，學校作為培養(yǎng)人才的基地，就得不斷培養(yǎng)出一批批有新思想、新方法、敢于創(chuàng)新的人才，才能長足的促進教育的發(fā)展和社會的進步。隨著科技的發(fā)展，各個國家的競爭力在不斷增強，其中最主要的就是創(chuàng)新能力的競爭，哪個國家創(chuàng)新能力越高，哪個國家在現(xiàn)代科技的面前就越有底氣，所以，當今世界的競爭與其說是國家間的競爭，不如說是創(chuàng)新實力與人才實力的競爭?？v觀世界民族發(fā)展史，要想能夠長久的發(fā)展，并在國際上有一定的話語權，就得要有先進的科技、雄厚的實力，關鍵是擁有一批批有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

在教學過程中，受傳統(tǒng)教學中應試教育的影響，很多教師們在課堂教學中并未有效貫徹新課改以及素質(zhì)教育改革的要求，依然運用先前的教學方法，這些不合時宜的教學方法早已不能有效促進教學工作的正常開展。在教學過程中，教師們要敢于丟棄先前不合時宜的教學理念，敢于接受并學習新的教學理念，更好地推動教學質(zhì)量的提升。只有這樣才能更好地適應新時代的教學需求，才能更好地滿足社會對新興人才的需求。

（二）素質(zhì)教育改革和新課改的需求

在新課改的大背景下，對學生創(chuàng)新能力的要求不斷提高。高中階段的學生，他們的世界觀、人生觀、價值觀相比較已經(jīng)有一定的形成基礎了，他們學習的自主能力也相對較高。因此教學過程中，要注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，該思維可以表現(xiàn)為求異性和多樣性，這種求異性和多樣性的表現(xiàn)方式對與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識極其重要，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育改革和新課改的需要。過去我們過多的應用了接受式學習方式，學習的主動性和積極性大大降低，學生們的學習思維模式并沒有有效的培養(yǎng)，課堂上發(fā)表意見和想法的機會也少，沒有獨立思考問題的時間。久而久之，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力很差，思考問題的方式很呆板，不利于長期學習興趣的培養(yǎng)，最終不利于學生長期的學習和成長。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師們在教學過程中不斷探討教學方法，通過適宜的教學方法進行創(chuàng)新能力的激發(fā)，教師們在生物教學過程中，要注重學生的學習特點和學習習慣，不斷提升自己的教學技能，更好地運用有趣、高效的教學方法進行教學，并且從中為學生提供一些較好的條件，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維模式。激發(fā)學習生物的興趣，從而培養(yǎng)他們學習的積極性和主動性，不斷更新自己的教學觀念和教學理念，進而推動教學改革的進行。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

（一）注重輕松愉悅課堂氛圍的營造

作為一線教師，我們在教學過程中，要不斷摒棄原來的一些不合時宜的教學方法，比如，原先的灌輸式教學方式，以及教師課堂上講，學生課堂上聽的教學方法早已不適應現(xiàn)代的教學形式，教師在課堂上的指導是很關鍵的，但是我們也不能忽略了學生的主體作用，在新課改下以及素質(zhì)教育的改革下，都強調(diào)學生主體性的重要性，要注重發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為學習中的主人翁，這樣學生們才能擺脫以前的那種傳統(tǒng)學習模式，才能不斷發(fā)揮他們的思維和創(chuàng)新能力，更好地參與到學習中去，更好地以提高學習效率。傳統(tǒng)教學中，教師們很少關注學生的觀點和看法，大都是教師們一股腦地自己講，不考慮學生的學習情緒以及學習感受，不注重學生課堂上的學習積極性，久而久之，不利于學生創(chuàng)新思維模式的開拓。所以教師們在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的敢于提問的勇氣，適當給予他們肯定性評價，不斷改進教學方法，營造和諧愉悅的學習氛圍，讓學生感受到新時代教學風格的效果。

（二）重視生物課堂中的實驗教學

生物是一門以實驗為主要特點的學科，教師們在教授這門學科時，要分清理論和實踐的差別，課堂上要講好理論知識，讓學生們掌握好生物學理論基礎知識，也還要注重實驗課的進行，讓學生的實驗操作能力得到提升，還可以加強學生實驗設計能力的培養(yǎng)，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的思路，這種學習方式可以激發(fā)學生的好奇心，訓練學生的動腦能力，提高學生思考問題、分析問題的能力。試想，如果教師們不注重實驗課的教學，只是熱衷于理論課的講授，勢必會不利于學生理論與實踐相聯(lián)系能力的培養(yǎng)和提升，不利于學生思維能力的開發(fā)與延伸。在教學過程中，教師們把實驗結(jié)合的教學中來，更好地促進教學的有效進行，從而培養(yǎng)學生的生物創(chuàng)新能力，不斷促進學生學習方式和學習能力的拓展。

三、結(jié)束語

總之，教學實踐中，要不斷注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷尋求創(chuàng)新能力提升的途徑和方法。我們都知道，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力不僅是學生發(fā)展的必然要求，更是社會進步和發(fā)展中的需要，為了迎合社會的需求，更好地推動社會的進步，教育事業(yè)的發(fā)展，就要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)。學生的創(chuàng)新性意識和實踐能力的培養(yǎng)是一個長期而漫長的過程，還需要教師們不斷努力探索教學方法，不斷提高教學水平，實現(xiàn)教學目標。在高中生物教學過程中，教師們要不斷探索適宜的教學方法和教學模式，以更好地教學技能促進學生高中生物的學習。