何翥

【摘 要】課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強(qiáng)的師生雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用只有緊密結(jié)合，才能在課堂上取得良好的教學(xué)效果。在信息技術(shù)課堂中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，可以切實(shí)提高其課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué) 策略 方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.049

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)也飛速發(fā)展起來，它不斷地改變著人們的生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。

從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既是基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，也是信息社會對人才的需要。如何開展小學(xué)信息技術(shù)課，是每一位小學(xué)信息技術(shù)教師必須研究的一個重要課題。為讓學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)信息技術(shù)課，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為讓信息技術(shù)課堂充滿生命力，我們運(yùn)用新的教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生和計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，不斷進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法方面的探索和研究。

一、注意策略

（一）精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高效率的目的。

（二）大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識技能

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@些理念對改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動獲得知識技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導(dǎo)得太細(xì)。

（三）鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力?！毙畔⒓夹g(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價(jià)時(shí)也要靈活多樣，注重能力方面的評價(jià)。

二、講究方法

（一）寓教于樂教學(xué)法

寓教于樂教學(xué)法就是在我們傳統(tǒng)的講授教學(xué)法的基礎(chǔ)上，教師對知識進(jìn)行系統(tǒng)地講解的同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，加入一些趣味性、游戲性的內(nèi)容，從而調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的知識變得生動起來，從而使小學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)。如講解復(fù)制粘貼命令時(shí)加入一個“復(fù)制文字口訣”（操作之前要注意，先選文字別著急，選定文字點(diǎn)復(fù)制，然后別忘定位置，定完位置選粘貼，立刻印出所選字，還有兩個快捷鍵，Ctrl+C，Ctrl+V幫助你）。這個口訣瑯瑯上口，小學(xué)生一學(xué)就會，然后再根據(jù)口訣講解知識點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來就容易了，而且學(xué)生也愿意學(xué)。再比如給學(xué)生講解字體顏色設(shè)置的時(shí)候，課前先在寫字板里輸入一段兒歌，然后把字體顏色設(shè)置成與背景色一樣“白色”，上課時(shí)說給大家變個魔術(shù)，把這段文字選中或者改變字體顏色后，兒歌出來了，小學(xué)生看了認(rèn)為很神奇，這樣就把大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，然后再講解知識點(diǎn)，學(xué)生們聽得津津有味、學(xué)的認(rèn)認(rèn)真真，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種情景，通過這些情境的設(shè)置，使學(xué)生在特定的情境中不知不覺的掌握知識或者起到事半功倍的目的。比如在講解窗口大小的調(diào)整時(shí)我們可以創(chuàng)設(shè)一種情景，我們課前先準(zhǔn)備好一幅圖畫（可以是一個公園的圖畫，有山、有水、有人……或者是其他的山水圖片），然后調(diào)整好窗口的大小，讓它僅僅顯出公園中的一小角。上課時(shí)打開這張圖片，然后創(chuàng)設(shè)這樣一個情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象一下美麗的公園里都有什么，學(xué)生們踴躍回答，在學(xué)生們回答的過程中，我邊說邊調(diào)整窗口的大?。▽Γ珗@里有美麗的花草樹木、假山、休閑的人們，最后告訴學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然、愛護(hù)我們美麗的家園），讓公園里的內(nèi)容逐漸的顯現(xiàn)出來。這樣就把枯燥的知識變得有趣味了，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，并且在不知不覺中對學(xué)生進(jìn)行了一次思想品德教育──愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然、愛護(hù)我們美麗的家園。

（三）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

現(xiàn)在提出的“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，就是從小學(xué)生的角度出發(fā)，要求學(xué)生帶著一個明確的和規(guī)模適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這種教學(xué)法適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，符合探究式教學(xué)模式?？梢宰龅健皢蔚吨比搿薄凹庇孟葘W(xué)”，便于突破某些線性展開的十分煩瑣的教學(xué)材料的困擾，能使學(xué)生較快地獲得成就感，從而增強(qiáng)小學(xué)生的信心和興趣。比如在講解畫圖軟件時(shí)，我先給學(xué)生展示一些比較好的、美麗的作品，告訴學(xué)生學(xué)完畫圖軟件后，我們也能創(chuàng)作出這樣美麗的作品，這樣在給了學(xué)生一個明確學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而變學(xué)生“被動地學(xué)”為學(xué)生“主動地學(xué)”。

（四）探索式教學(xué)法

探索式教學(xué)法就是針對某一特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進(jìn)行簡單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個任務(wù)，讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識，完成學(xué)生任務(wù)。采用探索式進(jìn)行教學(xué)，多用于趣味性強(qiáng)，既有一定的難度，而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動求知，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

（五）激發(fā)式教學(xué)法

激發(fā)式教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把知識點(diǎn)提取出來，在知識點(diǎn)間合理設(shè)置一些有特色的、精彩的、接近生活實(shí)際的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，在講解知識的時(shí)候把這些內(nèi)容與其他的內(nèi)容或者生活實(shí)際相比較，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如講解字體格式設(shè)置的時(shí)候，我們可以在課前輸入兩首古詩，一首設(shè)置一些字體格式的變化，使其看起來更漂亮，另一首格式無變化，這樣一對比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就高了。

總之，各種教學(xué)方法之間并非獨(dú)立應(yīng)用于課堂教學(xué)中，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。