楊莉莉

（成都體育學(xué)院，四川 成都 610041）

在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、文化、教育等日趨“全球化”的進(jìn)程中，各個國家交流與聯(lián)系日趨緊密，掌握與應(yīng)用一門通用的國際語言十分更加必要。20世紀(jì)初期,英漢雙語教學(xué)還是一個非常有爭議的話題。“在1928年國際教育局(IBE)于盧森堡召開的第一次雙語教育會議上,絕大多數(shù)與會代表反對推行雙語教學(xué),可是到了二戰(zhàn)以后特別是20世紀(jì)80年代中后期，受經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響，雙語教學(xué)開始在許多國家越來越受重視，雙語教學(xué)作為現(xiàn)代人文教育的重要組成部分，一直受到聯(lián)合國教科文組織的重視。

雙語教育是由英語“bilingual education”翻譯而來。國外有關(guān)雙語教育的界定不下幾十種，但可以把它劃分為廣義的雙語教育和狹義的雙語教育兩種：廣義的雙語教育指的是學(xué)校中使用兩種語言的教育；狹義的雙語教育指的是學(xué)校中使用第二語言或外語傳授學(xué)科內(nèi)容的教育。體育雙語教學(xué)過程就是在體育教學(xué)過程中教師用第二語言為學(xué)生傳輸專業(yè)知識，學(xué)生通過第二語言學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程。雙語教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時學(xué)習(xí)第二語言，并能將第二語言活學(xué)活用。

1 體育院校體育專業(yè)開展雙語教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

中國體育的國際化的腳步正在逐步加快，體育雙語教學(xué)是讓我國體育與國際體育接軌的一個重要途徑，中國體育院校作為培養(yǎng)我國體育專業(yè)人才的主要陣營，了解體育雙語教學(xué)在體育院校的開展情況即可大致了解中國高等院校體育專業(yè)開展體育雙語教學(xué)的情況。

1.1 體育專業(yè)開展體育雙語教學(xué)課現(xiàn)狀

中國目前有9所體育院校，分別為武漢體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、首都體育學(xué)院。其中只有首都體育學(xué)院開展體育雙語教學(xué)被多數(shù)人熟知，由此可見體育雙語教學(xué)在作為體育大國的中國開展非常緩慢。

1.2 體育專業(yè)學(xué)生外語水平

以成都體育院校為例，其對體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的外語水平要求為三級，三級水平可進(jìn)行簡單的聽、說、讀、寫，在調(diào)查的2014體育教育專業(yè)的學(xué)生中（見表1），共有學(xué)生172人，僅有30人通過英語三級，3人通過英語四級，無人通過英語六級。

表1 學(xué)生英語水平情況介紹

1.3 體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)外語現(xiàn)狀

以成都體育學(xué)院為例，體育教育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間有三個學(xué)期的英語必修課，之后三個學(xué)期英語為自助選修課，僅有三分之一的人進(jìn)行了后續(xù)的英語學(xué)習(xí)，英語課也大都是以過英語三級為目的進(jìn)行的應(yīng)試教學(xué)。

2 開設(shè)體育雙語教學(xué)選修課的意義

2.1 有利于培養(yǎng)我國高素質(zhì)體育雙語人才

體育院校是培養(yǎng)我國體育專業(yè)人才的主陣營，學(xué)生不僅要承擔(dān)著學(xué)好專業(yè)知識的責(zé)任，還要為我國體育事業(yè)發(fā)展，為我國從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)做出自己的貢獻(xiàn)。開展體育雙語教學(xué)課，可將我國體育與國際體育接軌，讓學(xué)生更大程度地了解國外體育。在體育院校體育專業(yè)開展體育雙語教學(xué)選修課有利于將對外語感興趣或外語較好的學(xué)生培養(yǎng)為體育雙語高素質(zhì)的人才。在經(jīng)濟(jì)全球化，體育全球化的當(dāng)今世界，體育雙語人才是我國體育向世界邁進(jìn)必不可缺的人才。

2.2 有利于提高體育院校教師體育知識的涵養(yǎng)

體育院校開展體育雙語教學(xué)選修課，教師必須掌握大量的英語文獻(xiàn)資料，熟悉體育俗稱的英語專業(yè)用詞，實(shí)時了解相關(guān)體育國內(nèi)外最新資訊，這樣才可以更好地教導(dǎo)學(xué)生，完成體育雙語教學(xué)課。 對教師而言，開展體育雙語教學(xué)不僅可以提高他們的英語口語能力，豐富他們的英語詞匯量，還可以豐富他們國內(nèi)外體育專業(yè)知識的涵養(yǎng)，拓寬他們的體育眼界，放眼全世界。對學(xué)生而言，開展體育雙語教學(xué)，有利于更好地培養(yǎng)高素質(zhì)體育雙語人才，選修課由學(xué)生自愿選擇，對外語感興趣或者外語基礎(chǔ)較好的同學(xué)上課，可提高教學(xué)的效率。體育院校體育專業(yè)的學(xué)生對體育已比較了解，但是透過雙語教學(xué)學(xué)生們又可從一種新的角度了解體育，通過這門課程將學(xué)生的眼界全球化，更有利于我國體育事業(yè)的發(fā)展。

2.3 有利于學(xué)生的外語學(xué)習(xí)

以成都體育學(xué)院體育專業(yè)外語課為例，大一開始有三個學(xué)期的英語必修課，大二開始有三學(xué)期的英語選修課，課程內(nèi)容完全為以過外語三級為目的的應(yīng)試教育，學(xué)生無法將所學(xué)知識活學(xué)活用。體育雙語教學(xué)課中，教師與學(xué)生雙語互動，學(xué)生既可將所學(xué)知識應(yīng)用出來，又可進(jìn)一步拓寬自己的詞匯量。

3 開展體育雙語教學(xué)選修課的建議

3.1 培養(yǎng)優(yōu)秀體育雙語教學(xué)教師

目前我國體育雙語教學(xué)教師短缺是個瓶頸問題，而開展雙語教學(xué)的成功與否關(guān)鍵又在教師。專業(yè)的外語老師具有很強(qiáng)的聽、說、讀、寫能力，但是他們?nèi)狈w育專業(yè)知識，無法讓學(xué)生開拓體育的眼界。體育專業(yè)知識豐富的體育教師又不具備很強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫能力，沒有能力為學(xué)生上這門課。所以首先要培養(yǎng)優(yōu)秀的體育雙語教師。可將對體育感興趣的外語教師或是對外語感興趣的體育教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，資金充沛的話可送出國外進(jìn)修，努力培養(yǎng)具備此能力的優(yōu)秀體育雙語教師。

3.2 編寫合適的雙語教材

體育院校體育專業(yè)學(xué)生的英語水平畢竟有限，要針對學(xué)生的實(shí)際外語情況，編寫合適的雙語教材。教材難度太大，學(xué)生上課聽不懂，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而教材難度太低，就無法體現(xiàn)出這門課程的意義所在。因此，編寫合適的雙語教材，在雙語教學(xué)中尤其重要。

3.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。興趣是最好的老師，要讓學(xué)生們主動想要去學(xué)習(xí)。學(xué)校要多為學(xué)生們介紹雙語課程的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生們選擇英語選修課，教師則需要在雙語課程中增加趣味性。

4 小結(jié)

體育是人們遵循人體的生長發(fā)育規(guī)律和身體的活動規(guī)律，通過身體鍛煉達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動技術(shù)水平、豐富文化生活目的的社會活動。 英語作為世界通用語言，是聯(lián)合國的工作語言之一，也是事實(shí)上使用最廣泛的國際交流語言。體育雙語教學(xué)在發(fā)達(dá)國家已開展的井然有序，而在我國卻發(fā)展緩慢，主要原因在于缺乏體育雙語教學(xué)的高素質(zhì)人才。體育院校作為中國培養(yǎng)體育專業(yè)人才的主陣營，應(yīng)注重培養(yǎng)這方面的人才，學(xué)習(xí)國內(nèi)外體育知識，將體育全球化，助力我國從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)。

[1]毛文率.北京市體育院校開展雙語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].首都體育學(xué)院,2010.

[2]李梅娟.大學(xué)體育雙語教學(xué)現(xiàn)狀與策略[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006.

[3] 杜娟.高校體育教學(xué)中實(shí)施雙語教學(xué)的意義[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008.

[4]何芳.高校體育專業(yè)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008.

[5]關(guān)景軍.體育院校實(shí)施雙語教學(xué)的意義及策略分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012.