鄧 懿

（成都體育學(xué)院研究生部，四川 成都 610041）

我國現(xiàn)行體制下，允許高校創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，已經(jīng)取得一定成績，極大地推動(dòng)了高校體育的蓬勃發(fā)展。高校是我國培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才和德才兼?zhèn)?、專業(yè)兼顧的應(yīng)用型人才的基地，高校大學(xué)生正處處理在接受高等教育的黃金時(shí)期，也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績的最佳期，如何協(xié)調(diào)學(xué)與訓(xùn)的矛盾成為當(dāng)前體育界和教育界亟待解決的問題。同時(shí)高校競技體育定位模糊，沒有科學(xué)建立針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案和體系，缺失高校優(yōu)勢(shì)資源引領(lǐng)作用，這將直接導(dǎo)致我國大量優(yōu)秀體育人才浪費(fèi)，阻礙我國高校競技體育人才培養(yǎng)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。為此深入研究阻礙高校競技體育人才發(fā)展存在的問題，對(duì)現(xiàn)行體制下存在的弊端進(jìn)行反思和探討，提出對(duì)策及建議，為促進(jìn)我國高校體育人才可持續(xù)發(fā)展提供參考依據(jù)。

1 研究方法

文獻(xiàn)資料法 、專家訪談法、邏輯推理法、歸納分析法。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校競技體育定位模糊

當(dāng)前我國普通高校創(chuàng)建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),其定位目標(biāo)單一，目光短淺，未能放在長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃之中，僅限于普通高校間省、市級(jí)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的競爭，把目光和定位放在參加國內(nèi)大賽、世界大賽的高校甚少，在一定程度上限制了高校競技體育的發(fā)展。

2.2 高校教練員綜合業(yè)務(wù)能力普遍偏低

教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的制定者、引導(dǎo)者，他的水平在很大程度上決定運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成績。在我國，高校教練員一般是普通高校體育教師兼任，他們雖有一定的專業(yè)技能和教學(xué)訓(xùn)練理論，但缺乏專業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐。另一方面由于高校體育教師還承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)工作，而且還有評(píng)職稱鉆科研的壓力等，使他們難以專心研究科學(xué)的訓(xùn)練理論體系。

2.3 “學(xué)訓(xùn)”矛盾沖突

高校運(yùn)動(dòng)員不但要完成訓(xùn)練任務(wù)，而且還要完成學(xué)業(yè)。多數(shù)高校采用“半訓(xùn)半學(xué)”模式，這樣雖保證訓(xùn)練時(shí)間，但也會(huì)耽誤學(xué)習(xí)?！叭珜W(xué)余練”則保證不了訓(xùn)練系統(tǒng)，勢(shì)必影響運(yùn)動(dòng)成績，導(dǎo)致高校運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績不能與專業(yè)隊(duì)比擬，同時(shí)文化成績也趕不上普通學(xué)生，“學(xué)訓(xùn)”矛盾已是眾多高校亟待解決的問題。2.4 缺乏高校競技體育人才的培養(yǎng)方案

高校是培養(yǎng)我國各領(lǐng)域人才的搖籃，高校制定的人才培養(yǎng)方案是畢業(yè)生就業(yè)有著極大的影響。因此正確的培養(yǎng)方案對(duì)高校培養(yǎng)競技體育人才起著至關(guān)重要的作用。

2.5 高校競技體育人才就業(yè)問題

普通高校創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目的通常只是單純爭奪校院榮譽(yù)，宣傳本校的優(yōu)勢(shì)，因此招收生源的過程中往往只注重運(yùn)動(dòng)競賽成績而忽略文化素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生入校后學(xué)習(xí)跟不上，未能達(dá)到畢業(yè)學(xué)分和掌握專業(yè)技能，知識(shí)過于單一、片面，最終導(dǎo)致畢業(yè)后就業(yè)困難。

2.6 缺乏完整的管理體制

高校學(xué)生主要以學(xué)業(yè)為主，如何解決學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾考驗(yàn)著高校的管理制度。好的管理決定高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)可以生存與發(fā)展，如管理不好，將直接影響運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，直接導(dǎo)致競技能力低下。我國體育強(qiáng)省運(yùn)動(dòng)隊(duì)之所以運(yùn)動(dòng)競技水平高，正是因?yàn)楣芾砉ぷ髯龅暮茫涞綄?shí)處，狠抓作風(fēng)。然而高校在發(fā)展競技體育方面管理體制不完善，工作沒有落到實(shí)處。制約著高校競技體育的訓(xùn)練工作，從而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)成績難以進(jìn)一步提升。

2.7 面臨其他實(shí)際問題

生源質(zhì)量問題；資金投入不足；科研體系和研究團(tuán)隊(duì)無法與省、國家隊(duì)媲美；場地設(shè)施；競賽體制的不同等。

3 對(duì)策及建議

3.1 必須堅(jiān)持正確的高校辦隊(duì)理念，以促進(jìn)競技體育發(fā)展為前提，把培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)水平高，同時(shí)兼顧德、智、體、美、勞的文化素養(yǎng)和高素質(zhì)綜合能力的應(yīng)用性體育人才作為根本目標(biāo)。堅(jiān)持“學(xué)、訓(xùn)”結(jié)合掌握專業(yè)技能和訓(xùn)練，這是我國高校體育需求和教育方針的具體體現(xiàn)。

3.2 聘請(qǐng)高水平教練員，同時(shí)提高本校教練員的綜合能力；實(shí)行教練員專職化；建立聘請(qǐng)辭退機(jī)制；成績與職稱或待遇掛鉤，建立高水平的高校專業(yè)體育教練團(tuán)隊(duì)。

3.3 多種形式妥善處理“學(xué)、訓(xùn)”矛盾，如特殊成班、實(shí)行累計(jì)學(xué)分制、學(xué)歷采用浮動(dòng)制、將學(xué)習(xí)和訓(xùn)練納入考核標(biāo)準(zhǔn)等。

3.4 因地制宜制定培養(yǎng)方案，專設(shè)教學(xué)計(jì)劃單元，走體教結(jié)合之路，培養(yǎng)除專業(yè)體育之外同時(shí)也能勝任其他社會(huì)需求的應(yīng)用性人才。

3.5 引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練之外加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升體育人才的文化內(nèi)涵培養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

學(xué)好扎實(shí)的專業(yè)技能，為今后畢業(yè)或退役后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能擴(kuò)大就業(yè)途徑和就業(yè)率。

3.6 嚴(yán)控招生制度、優(yōu)化建隊(duì)結(jié)構(gòu)是促進(jìn)高校競技體育人才發(fā)展的關(guān)鍵。重視后備人才，建立完善小、中、大一條龍培養(yǎng)體系，協(xié)調(diào)體工隊(duì)吸收部分學(xué)生，制定照顧高水平運(yùn)動(dòng)員的合理分，嚴(yán)控把關(guān)生源質(zhì)量。

3.7 建立專門管理機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、思想道德、業(yè)余生活實(shí)行科學(xué)化管理。建立淘汰機(jī)制，加強(qiáng)思想教育工作，定期技術(shù)分析跟蹤，綜合考評(píng)。設(shè)立專選科研經(jīng)費(fèi)，采購先進(jìn)器材，加強(qiáng)訓(xùn)練后的學(xué)習(xí)監(jiān)控，提高運(yùn)動(dòng)員的待遇，進(jìn)一步完善競賽體制等。繼而為促進(jìn)高校競技體育人才可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造最大化的有利條件。

[1]盧耿華;蓋文亮;武軍;仲金華.對(duì)我國高校競技體育發(fā)展的理性思考.[J]第六屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）.2000.

[2]張鵬,劉奕彤.國內(nèi)外高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)制研究綜述[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2014(1).