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        淺談新課程改革下小學生數(shù)學學習動機的激發(fā)

        2017-05-09 20:28:07魏輔民
        速讀·中旬 2016年8期
        關鍵詞:感興趣學習動機動機

        魏輔民

        長期以來在“應試教育”的影響下,小學課堂幾乎成了習題的海洋。學生一上數(shù)學課就表現(xiàn)出無精打采的樣子。當前隨著新課改理念的貫徹,這樣的狀況更需要徹底的改變一下了,只有極大的激發(fā)學生的學習動機,才能調動學生的學習積極性,提高學習效率。所以激發(fā)學生的學習動機勢在必行。動機是一個人行動的理由,學習動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內在力量。學生有了學習動機才會認真地學習,因此,只有極大地激發(fā)學生學習的動機,喚起他們的興趣,吸引他們的眼球,才能調動學生學習的積極性,才能提高學習質量。作為一名數(shù)學教師,面對學生一上數(shù)學課就無精打采的樣子,該怎么做才能引起他們的興趣,激發(fā)他們學習數(shù)學的動機呢?

        一、使學生對學習有一個正確的認識

        首先,要使學生認識到學習的重要性,學習是現(xiàn)代人生存的需要。

        合國教科文組織提出:未來的文盲不是不識字的人,也不是識字很少的人,而是不會學習的人。從上世紀20年代開始,隨著科學技術的迅猛發(fā)展,把人類帶進了信息時代,新知識的巨增和舊知識的快速老化,要求人們善于學習、終身不斷地進行學習。如果不會學習,依舊停留在舊的知識基礎上而沾沾自喜,終有一天會跟不上時代的步伐而被社會所淘汰。

        其次,使學生認識到自己是學習過程中的主人。

        要使學生明白,只有自己親自參與、獨立解決問題、善于思辯、習慣于歸納整理,才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。否則,僅僅知曉一個個問題的現(xiàn)成答案,沒有參與思考、解決問題,思維就得不到鍛煉,一味地只是接受,時間久了,定會一無所獲。

        二、帶著愛走向學生

        “沒有愛,就沒有教育?!苯處煵粌H要讓學生在學習中體驗成功、獲得快樂,而且要學會欣賞學生,要做“愛的使者”,給學生帶去友愛、鼓勵和尊重。學生喜歡老師,自然就會喜歡這個老師所教的學科。曾有一個“真左假右”的事例:有位成績不太好的學生,為了證明自己并不笨,上課舉手特別積極,老師讓他站起來回答時卻又不會。老師私下了解了原委后,不但不批評,還和他簽定了“君子協(xié)議”:以后老師再提問,如果真會,就舉左手,如果不會,就舉右手。老師抓住舉左手的機會,讓他回答,并表揚鼓勵他,使他的自尊心得到了滿足,學習不斷進步。

        三、應用恰當?shù)姆椒ǎぐl(fā)學生的學習動機

        1.巧設懸念,激發(fā)學生學習的欲望

        例如在講“平移和旋轉”一課時,先給學生講個小故事:有一地主和一農(nóng)民參加賭博,他們各押賭注一頭牛。雙方約定,三天后,兩個人輪流在一張桌面(長方形或正方形或圓形)上擺放同樣大小的銅錢,規(guī)則是:每人每次擺一個,銅錢不能相互重疊,也不能有一部分在桌面邊緣之外,擺好以后不準移動,直到誰最先擺不下銅錢誰就認輸。農(nóng)民經(jīng)過苦苦思索最終贏得了地主的一頭牛。此時,問學生:“你們想知道農(nóng)民的方法嗎?”同學們定會異口同聲地說“想”,于是就可以讓同學們非常有興趣地上完這節(jié)課。

        2.對學生已有的不完整的知識進行提問,引起學生的注意

        例如“平行四邊形的定義”的教學,學生在小學的時候已經(jīng)接觸過平行四邊形了,但是他們還不能揭示平行四邊形的本質特征。如果此時問學生:“什么叫平行四邊形?”學生一定答不上來。但這時已經(jīng)引起了學生的注意,他們就會急于了解,這時再進行教學則事半功倍。

        3.給予成功的滿足

        正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意,無論如何不要使這種內在力量消失。因此,教師不要吝惜自己的言辭,多給學生一些表揚,不管多么簡單的問題,只要學生答對了,哪怕只是答對了一小部分,就說一句“非常好”,學生的學習積極性一定會更高。

        4.進行情感交流,增強學習興趣

        “感人心者,莫先乎情。”教師應加強與學生感情的交流,增進與學生的友誼,關心他們,愛護他們,熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友,使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感,那么學生就會喜歡你,從而自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學學科上,達到“尊其師,信其道”的效果。

        5.適當開展數(shù)學競賽,提高學生學習的積極性

        適當開展數(shù)學競賽是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽,學生的好勝心和求知欲更加強烈,學習興趣和克服困難的毅力會大大加強,所以在課堂上,可以采取競賽的形式來組織教學。例如:可以把學生分組,提出的問題讓各個小組分別解答,然后給每個小組評分,得分最高的給予表揚,甚至可以準備一些小獎品,這樣可以充分激發(fā)學生的學習積極性。

        6.及時反饋,不斷深化學習動機

        學生學習的情況怎樣,需要教師給予恰當?shù)脑u價,以深化學生已有的學習動機,矯正學習中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋,也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋,使反饋與評價相結合,使評價與指導相結合,充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用,深化學生學習數(shù)學的動機。

        總之,要激發(fā)學生學習的動機,首先是使學生對學習有一個正確的認識,這是學習動力的源泉。而后是抓住學生的興趣特點,激發(fā)他們學習的動機:他們常常對新穎的東西感興趣,對運動變化的東西感興趣,對相互矛盾的東西感興趣,對笑話、幽默故事感興趣,對美的東西感興趣,對實驗、操作感興趣,對競賽和游戲等感興趣。教師要提高學生的學習質量,就要培養(yǎng)學生的學習興趣,全方位激發(fā)學生的學習動機,讓學生在愉快的情緒中接受新知識。

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