張祥偉

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法滿足當(dāng)前的需求。新課標(biāo)中明確指出要從知識(shí)與技能、過(guò)程和方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。廣大高中物理教師要更新教學(xué)方法，從目標(biāo)定位、課堂角色定位及課堂評(píng)價(jià)三方面對(duì)高效課堂進(jìn)行解析，開(kāi)展活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 高效課堂 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0253-01

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，物理已然滲透至我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，其在科技發(fā)展和教育中有著舉足輕重的地位。物理課程的開(kāi)設(shè)旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解物理知識(shí)，具備一定的物理操作技能，在運(yùn)用物理知識(shí)探究相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中體悟物理科學(xué)的思想、方法和精神。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中物理教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一門(mén)較難掌握的課程，如何構(gòu)建高效課堂成為廣大教師不斷探求的目標(biāo)。高效課堂指的是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不僅使學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要使學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力、探究能力及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。下面筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺析高中物理高效課堂的構(gòu)建。

一、科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)即一堂課程所要實(shí)現(xiàn)的效果或達(dá)到的目標(biāo)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從以下兩方面出發(fā)：

1、清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)

合理的教學(xué)目標(biāo)能夠有效指導(dǎo)高效教學(xué)地開(kāi)展，能在教學(xué)地過(guò)程中以及教學(xué)地內(nèi)容上最大程度地發(fā)揮著引導(dǎo)及調(diào)控地作用。要想制定合理的教學(xué)目標(biāo)，最基本的要求就是清晰、明確，并且不能超在教學(xué)大綱中所規(guī)定的范圍，困難程度要適中，切不可過(guò)難或過(guò)易[1]。同時(shí)，在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中要從以下兩個(gè)角度出發(fā)：教師對(duì)其教學(xué)活動(dòng)的期望及學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。制定物理教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須充分結(jié)合學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的具體掌握情況，并以學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)地具體掌握情況及其學(xué)生身心發(fā)展的狀況為依據(jù)，以學(xué)生現(xiàn)已掌握地知識(shí)水平作為基礎(chǔ)而適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，并設(shè)置合理的難度適。

2、要契合當(dāng)前高中生的身心特點(diǎn)。

高中階段的學(xué)生思想日趨成熟，是探究的過(guò)程中已經(jīng)有了自己的看法與見(jiàn)解。所以，教師在制定高中物理教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，必須以高中階段的學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)作為根據(jù)，尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)高中生的自我分析及思維能力方面的鍛煉，并注意培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，使他們掌握創(chuàng)新的技能。

二、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物，奏效的氣氛將取決于教師做些什么以及怎樣做[2]。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法中，教師往往是課堂的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，將會(huì)極大的挫傷學(xué)生對(duì)物理課程的積極性和主動(dòng)性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是極為不利的。高中階段的學(xué)生思想日趨成熟，對(duì)于外界事物已初步形成了自己的看法和理解，傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏必要的課堂互動(dòng)，學(xué)生的一些想法和見(jiàn)解只能憋在肚子里，這在一定程度上影響到了課堂教學(xué)效率。

古人云：親其師，信其道。高效課堂的構(gòu)建首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，教師是課堂的“導(dǎo)演”加“主持人”，和諧課堂的創(chuàng)設(shè)主動(dòng)權(quán)在教師，教師的課堂教學(xué)藝術(shù)不僅在于如何把知識(shí)傳授給學(xué)生，也在于如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，營(yíng)造有利的課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的看法和見(jiàn)解要善于傾聽(tīng)并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生滿懷激情的投入到物理學(xué)習(xí)中，整節(jié)課堂自然就變得活力四射，精彩紛呈了。

三、創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情景，開(kāi)展嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂教學(xué)

合理教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有利于提升課堂的趣味性，亦是激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在物理課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，引導(dǎo)性與趣味性兩者是十分必要的。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境多種多樣，既可以是課堂上生動(dòng)地展示，也可以是在課前引導(dǎo)提問(wèn)，還可以是利用形象豐富的多媒體進(jìn)行展示，學(xué)生在合理的物理教學(xué)情境引導(dǎo)下，將會(huì)有更高的學(xué)習(xí)效率[3]。例如，在進(jìn)行“動(dòng)量”知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以先將一顆雞蛋從空中拋下，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)屏氣凝神，擔(dān)心這枚雞蛋在著地后會(huì)摔碎，但事實(shí)上教師已經(jīng)提前在雞蛋落地點(diǎn)隱蔽地放置了一塊海綿，所以雞蛋落下后并不會(huì)摔碎，在學(xué)生們感到迷惑不解時(shí)，教師就可以將課程“動(dòng)量”與“沖量”導(dǎo)入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

此外，在物理課堂教學(xué)中教師還應(yīng)做到五個(gè)“盡量”。即：能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)；能讓學(xué)生自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)；能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。過(guò)程中教師把握好學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課堂節(jié)奏，不斷激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了在時(shí)間上和效果上保障課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師在物理課堂中應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)多媒體的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)。把課堂的主體地位還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)自主學(xué)習(xí)。

總之，在構(gòu)建高中物理高效課堂的過(guò)程中，教師要制定清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)，從高中生當(dāng)前的身心特點(diǎn)出發(fā)，建立合理明朗的教學(xué)預(yù)期，創(chuàng)設(shè)合理的物理問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐進(jìn)娟. 淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學(xué)[J]. 學(xué)周刊， 2011（29）：180-180.

[2]賈永東. 試論高中物理高效課堂的教學(xué)方法[J]. 中文信息， 2015（12）.

[3]曹志華. 如何創(chuàng)建高中物理高效課堂[J]. 讀與寫(xiě)：上，下旬， 2013（19）：57-57.