羅垂鋒

摘 要：課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，改變教學(xué)手段，使課堂教學(xué)有效提高，讓學(xué)生能夠健康地發(fā)展。本文對(duì)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提出了一些建議，希望可以有效地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；小學(xué)體育

一、教學(xué)有效性的內(nèi)涵

（一）教學(xué)有效性的定義

有效教學(xué)，就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。

有效學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求，是誠信，關(guān)愛，協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)有效性的核心

從學(xué)生的角度，考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)是時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)。在這三個(gè)指標(biāo)中，學(xué)習(xí)時(shí)間是指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間，它意味著學(xué)習(xí)效率，即學(xué)習(xí)速度的快慢。學(xué)習(xí)結(jié)果指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)？？這是學(xué)習(xí)有效性的核心指標(biāo)。學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即學(xué)習(xí)活動(dòng)所伴隨或發(fā)生的心理體驗(yàn)。它是教學(xué)有效性的靈魂。這三個(gè)指標(biāo)是互相聯(lián)系、互相制約的，它們具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。

教學(xué)有效性的理念主要體現(xiàn)在：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。也就是說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，沒有公共的標(biāo)準(zhǔn)，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)或主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)。課堂教學(xué)的有效性雖表現(xiàn)然在不同層次和不同方面，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。

二、體育課堂教學(xué)有效性實(shí)施現(xiàn)狀

針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)的問題，主要有以下幾方面：一是教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)際；二是教育內(nèi)容不符合生活實(shí)際需要；三是教學(xué)不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；四是教學(xué)資源的利用與整合不合理；五是教學(xué)方式過于單一，無法滿足學(xué)生的興趣需要；六是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)少；七是教學(xué)評(píng)價(jià)欠妥，重教輕學(xué)，最常見的就是知識(shí)技能或者情感、態(tài)度、價(jià)值觀單一缺失。歸納總結(jié)起來就是主體性缺失、創(chuàng)造性缺失、情感性缺失。從上述內(nèi)容來看，實(shí)施“小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的研究”對(duì)課程改革的發(fā)展有著非常重要的意義。

三、提高小學(xué)體育課堂有效性的策略

（一）提高體育教師的素養(yǎng)，更新教育理念

優(yōu)秀的教師往往需要熟練掌握專業(yè)知識(shí)，在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)教育理念，一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了有效地提高教學(xué)，必須在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成自覺自愿學(xué)習(xí)。有一些傳統(tǒng)的老教師用“注入式”教學(xué)直接叫學(xué)生死記硬背，這是一種不科學(xué)的教育方法，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。這種教學(xué)手段需要教師自我反省，我們要做到“以人為本”的教學(xué)理念，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都獨(dú)特的存在，所以我們需要做到因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)以達(dá)到教學(xué)目的。

（二）確定合理的體育課堂教學(xué)目標(biāo)，保證課堂教學(xué)效率

制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將會(huì)影響整節(jié)課的發(fā)展方向。課題目標(biāo)不明確，不僅老師無法順利教學(xué)就連學(xué)生都不知道學(xué)生們，會(huì)造成學(xué)生困擾的心理，影響教學(xué)有效地進(jìn)行。還有另一種情況，例如上課老師布置的課題太多太難等，這些將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)以上情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，制定的教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單合理。例如，在游戲活動(dòng)中了解活動(dòng)對(duì)身體的好處，了解游戲活動(dòng)主要的方法，對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的提問，游戲結(jié)束讓學(xué)生說出感悟，因此，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的保證，也是提高體育課堂教學(xué)有效性的重點(diǎn)。

（三）采用靈活多變的教學(xué)方法，提高體育課堂有效性

1.利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。游戲教學(xué)主要以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)興趣為主，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生的思維得到發(fā)展，在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)防止游戲重復(fù)或者過于單一，在使學(xué)生感到快樂的基礎(chǔ)上，不經(jīng)意間加入體育元素，讓學(xué)生始終對(duì)游戲充滿期待，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

2.在課堂教學(xué)中設(shè)置合理的情景，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與需要，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)參與而不是被動(dòng)的不情愿的，只有在學(xué)生感興趣的情景中學(xué)生才能更好的融入課堂。

3.練習(xí)中設(shè)計(jì)多種形式的競(jìng)賽，提高練習(xí)效果。在練習(xí)中應(yīng)采用多種形式的競(jìng)賽方式，避免活動(dòng)單一。教師在分組的同時(shí)要注意達(dá)到公平公正的效果，使每組的實(shí)力均衡，同時(shí)應(yīng)該注意練習(xí)的時(shí)間與次數(shù)，讓學(xué)生都達(dá)到鍛煉身體的效果。

四、結(jié)語

體育運(yùn)動(dòng)具有鍛煉身體、磨練人的意志等多種好處，有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，所以我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，使我們每個(gè)教師的責(zé)任。