劉世榮

摘 要：初中語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù)，“良好的開端是成功的一半”，每一節(jié)課開場白的好壞直接影響到課堂的教學(xué)效率。教師導(dǎo)入得好，就能吸引學(xué)生迅速進入所教課文的情境中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生的求知欲望。

關(guān)鍵詞：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)；課堂導(dǎo)入；課文內(nèi)容；導(dǎo)入法

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂語文課，教師導(dǎo)入得好，會立刻喚起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迅速進入課文的情境中去。因此，教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)得到廣大語文教師的青睞。

—、音樂導(dǎo)入

用音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著對音樂的感悟，進入對課文的閱讀理解，產(chǎn)生似曾相識的感覺，從而進行情感審美的交流。同時，教學(xué)語言與音樂語言相配合而對學(xué)生所產(chǎn)生的愉悅心理，能充分地激發(fā)學(xué)生在課文課堂上的求知欲望，使學(xué)生的感知力、理解力和記憶力都處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)《在馬克思墓前的講話》一文時，如果以一曲雄渾有力的《國際歌》導(dǎo)入，當(dāng)歌聲回蕩在教室的時候，整個教室肅穆莊重，對無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師的那種崇敬和懷念，就會從學(xué)生心底油然而生，在后面的正文教學(xué)中，學(xué)生會帶著相同的心情，恭恭敬敬地聆聽恩格斯的肺腑之言。

二、從已有知識導(dǎo)入

有一些課文，從學(xué)過的已有篇目導(dǎo)入會有不俗的效果。特別是涉及一些名家文章，往往起到“溫故知新”的效果，還讓學(xué)生有種“似曾相識”的親切感。比如在教學(xué)小說《藥》之前，讓學(xué)生先回憶一下已學(xué)過的《最先與最后》，談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇雜文以后，對魯迅先生作品的一些認(rèn)識和體會。在學(xué)生暢所欲言的同時，教師引導(dǎo)他們談到魯迅對于重鑄新的國民精神的關(guān)注，就會為學(xué)習(xí)新課做好情感上的鋪龜。

三、故事導(dǎo)入

學(xué)生對聽故事特別感興趣。根據(jù)學(xué)生的這一特點，教師如能以一些故事來導(dǎo)入課文，無疑會起到事半功倍的效果。在教《皇帝的新裝》時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：丹麥有位著名兒童文學(xué)家叫安徒生，有一次，他被邀請去參加舞會，一位對他仰慕已久的小姐大獻殷勤，問他：“你覺得我這件衣服怎么樣？你喜歡嗎？”安徒生冷冷地說：“談不上喜歡?！毙〗阌謫枺骸澳悄阌X得我穿什么樣的衣服好呢？”你們猜猜安徒生怎樣回答的？他說：“皇帝的新裝。（語驚四座）”今天，我們就一起來欣賞《皇帝的新裝》。在一片歡笑聲中，學(xué)生們被引入進新的教學(xué)情境。

四、情境導(dǎo)入

在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個與課文相符合的情境，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入角色，將會大大提髙課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時，先讓學(xué)生聽貝多芬的《命運》交響曲。在激昂的樂曲聲中，介紹道：貝多芬的耳疾起28歲的時候，57歲逝世，二十余年全是聾疾作祟的時候，然而他的大部分的作品卻在這段時期產(chǎn)生。貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個音樂家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運的不屈抗?fàn)幹?，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》，看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎么樣的形象。

五、詩歌的導(dǎo)入

詩詞、格言、警句，語言精練，含義豐富，表現(xiàn)力強，富有深刻的哲理，用與所教課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)的詩詞、格言、警句來導(dǎo)入新課，可以豐富學(xué)生的知識，開闊他們的視野，提高他們的素養(yǎng)，陶冶他們的情操，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣，創(chuàng)造與之相應(yīng)的課堂氣氛。如：學(xué)習(xí)《屈原列傳》可以從“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句膾炙人口的勵志名言導(dǎo)入；學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》可以從“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”導(dǎo)入；學(xué)習(xí)《與朱元思書》之前，先板書詩人韋莊贊美富春江美景的詩歌：“錢塘江盡到桐廬，山清水碧畫不如?！边@樣導(dǎo)入新課，文中有畫，畫中有文，學(xué)生怎能不情趣盎然呢！

六、欣賞圖畫導(dǎo)入

中學(xué)語文課本上有許多彩圖，通過引領(lǐng)學(xué)生觀賞圖畫導(dǎo)入新課，可以增強直觀的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《蘭亭集序》時，先讓學(xué)生賞觀課本上《蘭亭集序》摹本彩圖，體會圖上線條藝術(shù)所呈現(xiàn)出的生命姿態(tài)和精神張揚。領(lǐng)略它“飄若游云，矯若驚龍；天機流布，挺然秀出”的書法藝術(shù)美。那么，蘭亭是一個什么地方？什么人又為何在這里集會？王羲之寫此文的意圖是什么呢？如此以圖畫導(dǎo)入，以懸念引起學(xué)生思考和探究，學(xué)生的熱情一下子高漲了，進而探詢產(chǎn)生這篇書法作品的原因，了解成文的經(jīng)過。理解作者在文中抒發(fā)的感情，引領(lǐng)他們走進王義之的內(nèi)心深處，欣賞蘭亭的美景，領(lǐng)悟?qū)θ松母形颉?/p>

導(dǎo)語如歌曲的前奏、戲劇的序幕，不能占用過多的時間，要短小精悍。導(dǎo)入的方法還有很多，只要我們遵循教學(xué)規(guī)律，以教學(xué)目標(biāo)為前提，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，因文制宜，不同的文體，不同的課文，作不同的導(dǎo)入設(shè)計，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個教學(xué)活動進行得生動、活潑、自然，那么，一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]季寶良.淺談初中語文課本中的對比與反襯的區(qū)別[J].學(xué)苑教育，2015（05）.

[2]徐小春.良好的開端是成功的一半——淺談初中語文課的導(dǎo)入[J].甘肅教育，2015（19）.

[3]丁亞妹.合作共進，構(gòu)建語文教學(xué)和諧課堂[J].語文天地，2015（29）.

[4]王飛.讓個性在初中語文課堂上盡情張揚[J].中華少年，2015（24）.

[5]陳捷.永遠(yuǎn)的神往——詩詞教學(xué)中闡釋與誦讀的運用追求[J].課外語文，2015（20）.

[6]鄒華麗.初中語文課前5分鐘的有效利用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（10）.