余小玲

摘 要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學校教育制度和終身教育的奠基階段，幼兒園教育能夠為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好地培養(yǎng)幼兒對學習的興趣，幼兒教師需要付出相當大的努力，本文將探討如何進行幼兒的教學工作。

關(guān)鍵詞：幼兒教學；想象力；良好習慣

幼兒教育是進行九年義務(wù)教育的準備階段，在這個時期幼兒無論在體格和神經(jīng)發(fā)育上還是在心理和智能發(fā)育上，都會獲得新的發(fā)展。幼兒教師在這個時期需要積極培養(yǎng)幼兒的想象力和注意力，使幼兒的大腦得到進一步的發(fā)育，同時還需要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和學習習慣，使他們能夠獨立發(fā)展。幼兒是祖國的花朵，這個階段的幼兒都比較天真活潑，對于事物的判斷能力有限，因此幼兒教師需要為樹立幼兒的正確價值觀進行努力。為此筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就如何更好地進行幼兒教學展開論述，希望對教師的教學有所幫助。

一、采用多種教學方式

幼兒時期是孩子們想象力發(fā)展的快速時期，如果孩子們的思維能力不能夠得到有效發(fā)展，那么他們將來的學習和生活將會受到很大的影響。因此，在這個時期，幼兒教師需要利用各種教學方式來促進幼兒的發(fā)展，使他們的抽象思維和具象思維得到發(fā)展，為幼兒以后的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒階段的幼兒對于事物的判斷大都來自身邊人的潛移默化，因此幼兒教師在平常的教學活動中需要注意言傳身教，來培養(yǎng)幼兒的各種能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教師在教學工作中需要激發(fā)幼兒的求知欲，滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的探究能力，以達到促進幼兒全面發(fā)展的目標。要想實現(xiàn)這一目標，幼兒教師需要熟悉幼兒的學習心理，順應(yīng)幼兒的需求，采用多種教學方式來強化孩子們的認知，鼓勵幼兒和同伴之間相互交流，使幼兒學會親近自然，體會到來自外界的情感，同時擁有一定的學習能力。

第一，采用多種教學方式促進孩子們的健康成長，幼兒教師需要注重進行游戲教學。處于幼兒時期的學生們天生活潑好動，采用做游戲的方式使孩子們參與到課堂上來是一項值得嘗試的舉措，既能夠順應(yīng)幼兒心理的發(fā)展需求，也能夠寓教于樂，讓幼兒在輕松快樂的氛圍當中學會新的知識，增強他們的學習能力。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，游戲教學逐漸成了幼兒教學的重要措施，在為幼兒設(shè)計的游戲中，孩子們的雙手和大腦協(xié)調(diào)能力能夠被有效的訓練，在一些體育類的小游戲中，幼兒教師還可以讓孩子們的體育運動能力得到提高，從而使孩子們擁有一個健康的體魄，因此，在幼兒教育中采用游戲教學是非常有必要的。

比如，為了使孩子們的大腦和四肢能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，幼兒教師可以帶領(lǐng)孩子們一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，在進行這個游戲之前，幼兒教師需要叮囑孩子們注意安全，同時要時刻關(guān)注孩子們的參與度，一些幼兒可能因為害羞等原因，不能夠主動的加入到游戲中來，對此，幼兒教師需要溫和的引導(dǎo)他們，告訴幼兒玩游戲的目的，使用一些簡單易懂的話語去勸導(dǎo)幼兒，爭取讓整個班級中的幼兒都能夠一起玩游戲。這種群體性的游戲有助于培養(yǎng)幼兒的團體意識，使他們在歡樂融洽的氛圍當中感受到學習的樂趣，因此，幼兒教師有必要在課堂中采用這種游戲去活躍課堂的氛圍，讓孩子們在游戲中認識彼此，進一步提高幼兒的自信?！袄销椬叫‰u”是非常傳統(tǒng)的一個小游戲，在這個游戲中幼兒教師可以讓孩子們自由選擇是扮演抓小雞的老鷹還是保護小雞的媽媽，使孩子們能夠?qū)W會從不同的角度思考問題。在游戲進行的過程中，幼兒教師既要保證孩子們的安全，又要充分的調(diào)動孩子們的積極性，讓孩子們跑動起來，體驗和同伴們一起活動的樂趣，加深幼兒對彼此的熟悉程度，使班級的氣氛更加融洽。

除了這類單純訓練孩子們配合能力的游戲之外，幼兒教師還可以準備一些貫穿課堂的游戲，讓孩子們對學習產(chǎn)生比較濃厚的興趣。比如為了讓孩子們更好地了解與顏色有關(guān)的知識，幼兒教師可以準備不同顏色的卡片花朵，讓孩子們扮演小蜜蜂、小蝴蝶，然后告訴幼兒小蜜蜂今天要采紅花，小蝴蝶要采綠色的花，讓孩子們自己學會尋找正確的顏色。這種寓教于樂的游戲能夠訓練幼兒對顏色的敏感度，使幼兒學會與顏色有關(guān)的知識，促進幼兒想象力的發(fā)展，這對于幼兒的長遠發(fā)展來說有著非常積極地意義。

第二，幼兒教師還可以進行情境教學。幼兒時期的學生對于聲音有著比較好的理解，因此，幼兒教師在教學過程中可以讓幼兒跟著學唱歌，通過音樂來拉近幼兒和課堂的距離，使他們的審美能力有所提高，同時培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)。幼兒時期的學生模仿能力是非常強的，因此幼兒教師需要抓住幼兒的這一特點，以音樂教學的方式來提高幼兒的課堂參與度，使幼兒的學習積極性增強。在進行音樂教學的過程當中，幼兒教師需要注重課堂導(dǎo)入，以詢問的方式激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們能夠很快的進入課堂學習的狀態(tài)，這有利于調(diào)動幼兒的學習積極性，使幼兒教師的課堂教學效率得到提高。

例如在進行音樂教師時，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒學習《幸福拍手歌》，這首歌的旋律簡單，歌詞也容易被幼兒理解，因此教起來會比較容易。幼兒教師在課堂上教幼兒唱這首歌時，需要先獨唱一遍讓幼兒熟悉旋律，然后再引導(dǎo)幼兒一起唱，在孩子們學會了這首歌之后，幼兒教師可以為孩子們伴奏，讓孩子們邊唱邊做出拍手和跺腳的動作，這對于訓練孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力是非常有幫助的。

二、養(yǎng)成良好的習慣

幼兒時期學生還沒有獨立生活的能力，因此幼兒教師需要不斷的幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，以便更好地培養(yǎng)孩子們獨立生活和學習的能力。在孩子們午睡之后，幼兒教師需要鼓勵幼兒拿起毛巾給自己擦臉，在吃完飯后，幼兒教師也要引導(dǎo)幼兒收拾自己的餐具。讓幼兒慢慢的養(yǎng)成一個又一個的好習慣，對于培養(yǎng)孩子們的良好生活能力和學習能力有著較大的促進作用。同時指導(dǎo)幼兒學習自我服務(wù)的技能，培養(yǎng)幼兒擁有基本的生活自理能力，也是社會發(fā)展和個人發(fā)展的要求。因此，幼兒教師在進行課堂教學時需要注重培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣和學習習慣，使孩子們能夠逐漸的獨立生活，同時讓孩子們能夠在學習上打好堅實的基礎(chǔ)，體會到幼兒園生活的愉快，學會和小伙伴們友善的相處，實際上這對于培養(yǎng)孩子們的安全感來說也有著比較積極的意義。

綜上所述，幼兒教師想要在教學過程中使孩子們能夠健康成長，就需要采用多種方式進行教學，注重培養(yǎng)孩子們的良好習慣，使孩子們的未來發(fā)展更加長遠。