胡莉
“媽媽,今天,您到學(xué)校來一趟吧!”
“爸爸,我累計(jì)犯了三次錯(cuò)誤,我需要您和老師對(duì)我加強(qiáng)監(jiān)督,您到學(xué)校和老師商量一下吧?!?/p>
“爺爺,請(qǐng)您現(xiàn)在來和老師溝通一下,好嗎?”
……
這不是演繹,而是班級(jí)管理的一部分,確切地說,就是學(xué)生自己在打電話,通知家長(zhǎng)到學(xué)校來,處理問題。
現(xiàn)在的學(xué)生都害怕被請(qǐng)家長(zhǎng),原因當(dāng)然有很多。怎樣有效地管理,讓問題得到最有效地處理?;蛟S,我們可以這樣做:請(qǐng)不請(qǐng)家長(zhǎng),由學(xué)生說了算,還得讓學(xué)生親自打電話請(qǐng)。
具體的方法歸納成八個(gè)字是,形成制度,自主管理。
首先,是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤,由老師和全體學(xué)生共同制定,再形成相應(yīng)的班級(jí)規(guī)章制度,明確不能違反的錯(cuò)誤行為,并一一列舉,張貼出來。這樣做的好處是,學(xué)生的一切行為都有了規(guī)范,也有了監(jiān)督,人人都是監(jiān)管者,人人都是被執(zhí)行者。
第二,每個(gè)學(xué)生自己制作一份表格,也可以說是叫自己的成長(zhǎng)檔案。它記載著取得的成績(jī),
也記載著學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)一滴。這份記載,是由自己寫,組長(zhǎng)寫,班委寫和老師寫相結(jié)合。這份檔案,并不成為學(xué)生學(xué)籍檔案,但卻是班級(jí)管理的最重要的印證資料。
第三,營(yíng)建一個(gè)和諧民主平等的班級(jí)氛圍。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò),單獨(dú)談話時(shí),讓學(xué)生自己對(duì)所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生自己對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行處理,其實(shí),對(duì)于一些行為規(guī)范上的犯錯(cuò),絕大部分學(xué)生都會(huì)是要求老師寬容,原諒。人非圣賢,孰能無過。只要學(xué)生能真心改錯(cuò),老師的關(guān)愛包容,寬宏大量,肯定比家長(zhǎng)的批評(píng)責(zé)罵有效果。而營(yíng)造一個(gè)和諧民主的班級(jí)氛圍,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,自己心中有一桿秤,知道有何為,何不為。
第四,要區(qū)別對(duì)待。學(xué)生犯錯(cuò),小到作業(yè)的不完成,大到違法犯紀(jì)。對(duì)于這不同的犯錯(cuò)行為,不能同等對(duì)待。比如學(xué)習(xí)上的一些小問題,只要學(xué)生能知錯(cuò)就改,是可以包容。但如果學(xué)生有違法犯紀(jì)的行為,就不可再縱容,這種較大的犯錯(cuò)行為,就必須要學(xué)生親自打電話請(qǐng)家長(zhǎng)到校,讓學(xué)生親自對(duì)家長(zhǎng)講述被請(qǐng)家長(zhǎng)的原由。
第五,要轉(zhuǎn)換角色,老師也是家長(zhǎng)。一個(gè)有責(zé)任心的老師,是會(huì)把班上的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子的。既然是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,那么,孩子犯了錯(cuò),當(dāng)老師的就首先要承擔(dān)起當(dāng)家長(zhǎng)的職責(zé)。然后就是要與家長(zhǎng)真誠(chéng)的溝通交流。如果老師是以粗魯?shù)膽B(tài)度,以教訓(xùn)和責(zé)備的語氣,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行喝斥,不僅為讓家長(zhǎng)難堪,也更會(huì)增加家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的管理的方法簡(jiǎn)單粗暴。其實(shí),轉(zhuǎn)換角度,每個(gè)老師,又何嘗不是家長(zhǎng),將心比心,老師在處理問題的時(shí)候,才會(huì)更加人性化。
必須注意的是,學(xué)生不僅犯了錯(cuò)會(huì)被請(qǐng)家長(zhǎng),受到了獎(jiǎng)勵(lì),也要根據(jù)學(xué)生的意愿,讓家長(zhǎng)及時(shí)分享孩子成功的喜悅。
而一些小的行為,在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天,充分運(yùn)用技術(shù)平臺(tái)的力量,及時(shí)迅速地就可以把一些情況進(jìn)行處理,而又解決老師和家長(zhǎng)時(shí)間與空間的不便。
學(xué)生犯了錯(cuò),實(shí)在不是三言兩語就能說清的,就讓學(xué)生親自請(qǐng)家長(zhǎng),為學(xué)生減壓,為老師,為家長(zhǎng)減負(fù)。