王循

人教版教材必修四戲劇單元節(jié)選了曹禺先生的成名作《雷雨》，劇中主要人物悉數(shù)登場。雖然其中不少個(gè)性鮮明的人物，但真正給人印象最為深刻的恐怕首屬周樸園。

周樸園是《雷雨》中性格最為復(fù)雜的人物。一方面，他在30年之間將魯侍萍的一切毫無更改保留下來，而且他愿意待在這個(gè)有著魯侍萍?xì)庀⒌牡胤剑?0年不變。在如今這個(gè)“由來只有新人笑，有誰聽到舊人哭”的時(shí)代里，周樸園這個(gè)萬惡的資本家的溫情的堅(jiān)守不能不叫人由衷的感到敬佩，剛剛經(jīng)歷了婚變的寶強(qiáng)估計(jì)只能傷感。但是，另一面，這又是一個(gè)冷酷無情，心狠手辣的周樸園：故意叫江堤出事，克扣賠償金，收買工人代表，開除魯大海，怒斥魯侍萍……這一系列的令人發(fā)指的行為，又不見周樸園的半點(diǎn)溫情。

到底那一個(gè)周樸園才是真正的周樸園？歷來的教科書一般的解讀為這是周樸園資本家的虛偽。但是筆者不愿意認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)帶有較強(qiáng)的階級分析色彩，缺乏人性的深入理解。筆者私下以為，這兩個(gè)周樸園都是真實(shí)的周樸園，不過一個(gè)生活中的周樸園，一個(gè)是內(nèi)心深處的周樸園。晚年的，或許說魯侍萍出事以后那30年的周樸園，過著雙面的人生，有著兩面的性格。

應(yīng)該說周樸園把他所有的溫情都留在了30年前，留給了那個(gè)他以為已經(jīng)在年三十晚上投河自盡的魯侍萍。從文本分析，我們有理由相信周樸園對于魯侍萍的愛是真實(shí)的。托爾斯泰的《復(fù)活》中聶赫留朵夫在玩弄了瑪絲洛娃以后是不管不顧的一走了之，但是周樸園沒有，他和魯侍萍一起生活了最少3年，而且還有了兩個(gè)孩子。那時(shí)的周樸園，我們有理由相信他是真愛魯侍萍的，我們不愿意相信一個(gè)公子哥會(huì)和一個(gè)沒有感情的侍女保持最少三年的關(guān)系，還生下兩個(gè)孩子。文章雖然沒有介紹，但我想那時(shí)是周樸園應(yīng)該是后來的周萍和周沖的結(jié)合體，溫情而敢愛。至于后來年三十夜趕魯侍萍出家門，從課文節(jié)選的部分的內(nèi)容來看，我們更有理由相信那是周家老太太的行為。那時(shí)的周樸園也許正和后來的周萍周沖一樣，雖是周家未來的主人，但還不是，他多半還沒有自己做主的權(quán)利。

也許有人會(huì)問了，那么為什么在課文節(jié)選部分里當(dāng)周樸園明確眼前人是朝思暮想的魯侍萍的時(shí)候，會(huì)勃然大怒，會(huì)花錢收買？我們得想想周樸園這30年怎么過來的，魯侍萍以后他應(yīng)該有過兩段婚姻，沒有感情的婚姻。他和各式各樣的商人，政客以及工人打交道，生活的歷練讓他變得成熟，也變得冷酷，他早就不是30年前的那個(gè)周沖一樣的周樸園了。他必須把自己變得圓滑和冷酷才能在那個(gè)社會(huì)立足。于是，他收起了那個(gè)溫情的自己，只是把它留在對魯侍萍的記憶之中。我們現(xiàn)在總是在探討所謂的精神家園，我想，那就是周樸園的精神家園。至于說花錢收買，這個(gè)行為從道德層面也許是空洞的，但是在現(xiàn)實(shí)中，除了錢，周樸園還可以有什么來補(bǔ)償魯侍萍？再是我不幸的關(guān)注了一下錢的數(shù)額，在那個(gè)普通工人一個(gè)月只有幾塊錢的時(shí)代，周樸園第一次開出了5000塊錢的支票，第二次說是計(jì)劃匯2萬塊錢給魯侍萍，這兩筆錢，折合當(dāng)時(shí)的物價(jià)，那也真是兩大筆錢，“唯利是圖”的資本家周樸園愿意心甘情愿的主動(dòng)給魯侍萍這么大兩筆錢，可見他對魯侍萍愧疚之深。比起社會(huì)那些為了蠅頭小利而反目成仇的現(xiàn)代人來說，周樸園在那一刻是多么的富有人情味。

當(dāng)然，筆者并不否定那個(gè)冷酷無情的資本家周樸園，畢竟那是真實(shí)存在的。筆者只是不愿意簡單的用一個(gè)虛偽來概括周樸園這樣一個(gè)血肉豐滿的的人物形象。在教材《外國小說欣賞》人物專題中，提到了扁平人物性格和圓形人物性格，中國的文學(xué)作品歷來喜歡的是黑白分明，在好和壞的問題主張明顯區(qū)別。人物性格就算前后有什么不一樣，那多半也是慢慢變化的，人物在某一個(gè)具體的時(shí)間段還是單一的的性格。比如說《水滸傳》，里面很多人物基本上都是開始怎么樣，后來被逼以后就變成了另外一個(gè)樣。這個(gè)變化好像是政治學(xué)中物體由量變到質(zhì)變的過程。比如林沖從忍辱負(fù)重到奮起反抗的過程。其實(shí)，我們看人的本質(zhì)，我更愿意相信人是有兩面甚至性格的，只不過某一時(shí)間段某一個(gè)方面表現(xiàn)的更突出一些。我深信林沖們其實(shí)身體里本身就有著反抗的一面，只是在某一個(gè)特定的條件下表現(xiàn)出來了，就像周樸園一樣。

在高中教材中人物分析的無論是教還是學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該摒棄原來的那種是非善惡分明的人物分析，轉(zhuǎn)而做角度的人性的分析。人性總是具有兩面或多面性，多角度的看問題，也將有利于學(xué)生思維的發(fā)展。