朱勇

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)側(cè)重于生活應(yīng)用的基礎(chǔ)知識的講解，這對小學(xué)生各方面能力的提高有著重要的作用。本文綜述了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)以及存在的不足之處，相應(yīng)的提出了一些強(qiáng)化措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；問題；思考

社會在不斷的進(jìn)步，時代在不斷的發(fā)展，為了落實(shí)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求，當(dāng)前有關(guān)小學(xué)細(xì)細(xì)技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)制定已經(jīng)被提上了日程。教育專家對小學(xué)階段信息技術(shù)內(nèi)容的掌握以及信息技術(shù)教學(xué)方法等進(jìn)行了一系列論證。然而，當(dāng)前我國大多數(shù)小學(xué)信息課程教學(xué)方法良莠不齊。如何提高小學(xué)信息課程的教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前的重要課題。

1 我國當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程的性質(zhì)

1.1 小學(xué)信息技術(shù)課程側(cè)重知識普及

當(dāng)前，我國小學(xué)信息課程教材以信息知識的普及為主，涉及到的內(nèi)容都很基礎(chǔ)。比如說一些網(wǎng)頁瀏覽、郵件收發(fā)、鍵盤打字以及下載資料等基礎(chǔ)性的知識。一般小學(xué)生都能夠掌握。

1.2 小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容具有一定的應(yīng)用價值

小學(xué)信息課程內(nèi)容側(cè)重一定的實(shí)際應(yīng)用，其側(cè)重于使小學(xué)生能夠利用信息技術(shù)解決一些實(shí)際問題，鍛煉小學(xué)生的動手能力。

1.3 小學(xué)信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系

小學(xué)信息課程的內(nèi)容不可能與其他學(xué)科的課程脫離起碼的聯(lián)系。通過小學(xué)信息技術(shù)課程使小學(xué)生可以解決其他課程內(nèi)容上的一些問題。

1.4 小學(xué)信息技術(shù)課程能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣

小學(xué)信息技術(shù)課程能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣，使得小學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率也大大提升。

2 我國小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)存在的一些不足之處

2.1 小學(xué)學(xué)校全體師生對信息技術(shù)課程教學(xué)的重視程度不夠

當(dāng)前，我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，推進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。然而，基于當(dāng)前的應(yīng)試教學(xué)體系的影響，信息技術(shù)、思想品德以及體育等課程依然被當(dāng)作副科，且目前沒有一個合理的綜合考評機(jī)制。無論小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)的多么好，也不能作為升學(xué)成績的參考。無論是學(xué)校、老師亦或是小學(xué)生對信息技術(shù)課程教學(xué)的重要性都沒有理解到位。在平常的教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師對小學(xué)生的要求沒有其他學(xué)科的要求高。在備課上以及教學(xué)鉆研上都不再精益求精。從而導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量不高，小學(xué)生的信息技術(shù)知識掌握不牢靠。

2.2 計算機(jī)設(shè)備落后且數(shù)量較少

硬件設(shè)備的老化、計算機(jī)的落后以及數(shù)量少等是當(dāng)前絕大多數(shù)小學(xué)的現(xiàn)狀。由于多方面的不重視等因素造成了學(xué)校在這方面的投資經(jīng)費(fèi)比較少。計算機(jī)機(jī)房的硬件設(shè)備老化，一些耳麥等已經(jīng)年久失修，基本處于報廢狀態(tài)。電腦顯示屏還是傳統(tǒng)的臺式非液晶顯示屏?？梢杂玫碾娔X是少之又少，加上小學(xué)生比較多。人均使用電腦的頻次以及時間都相對較少。因此，很多小學(xué)生在用電腦時就會發(fā)生搶著用電腦等現(xiàn)象，造成課堂學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不好，課堂的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高。

2.3 教師備課不充分，教學(xué)質(zhì)量不高

目前，各個小學(xué)的信息技術(shù)課程在安排上流于形式。相應(yīng)的教學(xué)考核體系也沒有建立，信息技術(shù)教師在教學(xué)上沒有什么壓力，因此在信息技術(shù)上的備課比較粗糙，在教學(xué)的過程中比較隨意，臨時性發(fā)揮的現(xiàn)象時有發(fā)生，這就無法保證信息技術(shù)知識的全面化講解，很有可能漏掉一些知識點(diǎn)的講解，從而導(dǎo)致前后內(nèi)容的銜接上出現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致小學(xué)生無法理解有關(guān)的信息知識，從而在課堂上會興趣不高。

2.4小學(xué)生信息技術(shù)水平良莠不齊

基于家庭觀念的影響，有的學(xué)生家里即使有電腦，父母害怕學(xué)生染上網(wǎng)癮而嚴(yán)禁小學(xué)生用電腦。這就導(dǎo)致小學(xué)生在信息技術(shù)水平上高低不一。而傳統(tǒng)的信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中采用的“一刀切”模式讓不同層次的學(xué)生無法適應(yīng)課堂上的教學(xué)方法與進(jìn)度。

2.5信息技術(shù)理論部分講解缺乏技巧，形式過于單一

現(xiàn)在很多小學(xué)信息技術(shù)教師在日常的理論部分講解的過程中，一味的照本宣科，為了完成任務(wù)而上課，忽視了學(xué)生的個性化需求。大量的知識的講解缺乏技巧，很難吸引小學(xué)生。過于單一的教學(xué)形式磨滅了小學(xué)生的好奇心。

3提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1學(xué)校要高度重視信息技術(shù)課程教學(xué)，加大設(shè)備及硬件的投資力度

學(xué)校要高度重視信息技術(shù)課程教學(xué)的重要性，把小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展當(dāng)作學(xué)校工作中的重中之重。秉持“一切為了學(xué)生”的原則，要加大設(shè)備及硬件的投資力度，積極翻修微機(jī)教室，更換已經(jīng)報廢的器材，更新電腦并增加電腦數(shù)量。增加小學(xué)生的計算機(jī)操作的次數(shù)及時間。讓小學(xué)生在實(shí)際的操作中符合自己興趣的同時提高了信息技術(shù)知識的掌握程度。

3.2強(qiáng)化師資隊伍，確保教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化師資隊伍要基于以下兩點(diǎn)，第一是強(qiáng)化小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)水平，增加小學(xué)信息教師外出培訓(xùn)和交流的機(jī)會，鼓勵他們在職考取碩士，通過這些方式可以改變小學(xué)信息教師的傳統(tǒng)觀念，促使他們重視小學(xué)信息技術(shù)教育。第二可以通過相應(yīng)的人才引進(jìn)政策引進(jìn)計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教授和專家當(dāng)客聘教授等，讓小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)水平有個質(zhì)的飛躍。

3.3強(qiáng)化分組確保信息技術(shù)課程實(shí)踐部分的質(zhì)量

小學(xué)生在信息課程實(shí)踐操作方面的效果不好，這主要是小學(xué)階段的學(xué)生心智都不成熟，在計算機(jī)操作的過程中易出現(xiàn)搶電腦等混亂現(xiàn)象。為了確保教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)教師將學(xué)生進(jìn)行個性化分組，每組設(shè)有小組長和副組長，在電腦實(shí)際操作的過程中，由小組長和副組長督促操作的過程，讓每個小學(xué)生都有均等的時間去學(xué)習(xí)和操作。這樣既避免了小學(xué)生在計算機(jī)操作過程中玩游戲的問題，又可以規(guī)范課堂秩序，從而大大提高了信息技術(shù)課程實(shí)踐部分的教學(xué)質(zhì)量。

3.4 強(qiáng)化基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練

小學(xué)階段的信息技術(shù)課程內(nèi)容都是側(cè)重于日常生活中一些基礎(chǔ)性的應(yīng)用。因此，信息技術(shù)教師在平常的教學(xué)中要融入生活中常見的信息技術(shù)知識，強(qiáng)化他們在這些基礎(chǔ)知識方面的訓(xùn)練，提高他們在生活中運(yùn)用信息技術(shù)知識的能力。

4 結(jié)語

我國小學(xué)學(xué)校要堅持以學(xué)生為本的原則，高度對小學(xué)生的未來發(fā)展負(fù)責(zé)。重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，全面推進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育的開展，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。

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