張楷超

摘 要：當前我國小學數(shù)學教學中還存在著很多的問題，雖然自改革開放以來，我國教育改革已經(jīng)出現(xiàn)了很大的進步，無論是在教學能力還是在教學方法上都得到了很大的改善和提高，但是這并不意味著我國小學數(shù)學教育已經(jīng)趨于完美了，隨著時代的發(fā)展及人們思想精神文化要求的不斷提升，小學數(shù)學教學在新時代被提出了更高的要求，不僅要提高學生的成績，順應我國當前應試教育現(xiàn)狀，而且還要培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，使學生在不斷創(chuàng)新中提升自身的學習能力和學習思維，使自己的學習方法及學習素養(yǎng)得到較大的提高。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學生創(chuàng)新思維；途徑；研究

小學數(shù)學教學在應試制度下出現(xiàn)了很多問題，其中有些問題是長期積累形成的，在解決的過程中并不能一蹴而就，因此我們對于小學教學中問題的出現(xiàn)及探討應該從長計議，進行深刻的反思，采取行之有效的方式來提高小學數(shù)學教學水平，為祖國的未來培養(yǎng)更多的人才，這是我國教育改革的必然要求，也是我們在教育改革過程中必須遵循的原則和宗旨。

當前我國小學數(shù)學教學存在的最大問題就是學生的創(chuàng)新思維意識不強，對于數(shù)學知識及數(shù)學思維沒有一個科學理性的理解，僅僅停留在表面，滿足于通過記憶來做題，通過做題來提高分數(shù)的初級階段，根本無法發(fā)揮學生的特點和個性，也無法使學生真正愛上這門課程，這是當前我國小學數(shù)學教學過程中存在的最大問題，也是我們必須要解決的問題，通過筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當前阻礙我國小學數(shù)學教學學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主要因素主要包括以下幾個方面：

一、當前我國小學數(shù)學教學學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主要阻礙因素

（一）課堂教學死板，無法提高學生積極性

學生之所以在學習的過程中失去了創(chuàng)新意識，主要就是因為當前我國小學數(shù)學教學內(nèi)容及課堂形式太過死板，無法調(diào)動起學生的學習熱情和學習積極性，最終出現(xiàn)教師教的累，學生學的煩的局面，長此以往，學生對于小學數(shù)學的興趣和積極性也就慢慢磨滅了，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更無從談起，當前很多教師在課堂上講課的模式依然采用的是傳統(tǒng)的我講你聽式教學，這種教學方法使學生始終處于思維束縛之中，無法從課堂討論中來獲得思維上的靈感和學習上的動力，很多時候，我們的小學數(shù)學教師僅僅以標準答案來要求學生，而忽略了小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其實小學生在接受新事物的過程中表現(xiàn)的是非常積極的，但正是因為我們的教師不會教，所以才導致學生對小學數(shù)學這門課程失去了興趣，甚至發(fā)展到厭惡的程度。這種教學方式不僅大大降低了學生的學習效率，而且也使得教師在教學的過程中產(chǎn)生了種種困惑和阻力，使得小學數(shù)學教育在新時代的教育改革過程中發(fā)展相對緩慢。

（二）教學方式落后，不適合小學學生的心理年齡

當前社會是多媒體時代，無論是家庭生活還是教育生活，我們都留不開互聯(lián)網(wǎng)的使用和大數(shù)據(jù)的運用，因此將互聯(lián)網(wǎng)及多媒體思維運用到小學數(shù)學教學的過程中是理所當然的，但是縱觀當前很多小學數(shù)學課堂，尤其是鄉(xiāng)村數(shù)學課堂，教師的教授方式還停留在七八十年代時期，仍然采取板書的形式，這種教學方式被運用幾十年之后已經(jīng)漸漸被淘汰，根本不符合當前小學生活潑好奇的心理，因此其覺得數(shù)學課堂無趣，喪失創(chuàng)新思維也就在情理之中了，當然，很多小學多媒體技術(shù)沒有運用到課堂的具體原因除了上述原因之外，還有一個最重要的因素，就是我們的小學數(shù)學課堂一線教師往往都是資歷較老的老教師，對于新事物尤其是互聯(lián)網(wǎng)模式及多媒體技術(shù)不是非常了解，幾十年的固定思維注定使得他們無法適應現(xiàn)代小學數(shù)學教學思維模式的發(fā)展。因此也就無法給學生創(chuàng)造太多的思想發(fā)揮空間，也就無法調(diào)動學生學習的積極性。所以當前這種情況已經(jīng)給我們的小學數(shù)學教育者們敲響了警鐘，只有從實際出發(fā)，真正關(guān)注學生的個性特征和現(xiàn)階段的發(fā)展特點，才能真正的使自己的教學方法有據(jù)可依，才能為自己找到一條新的發(fā)展之路。

（三）應試教育制度下的填鴨式教學消磨了學生的創(chuàng)新思維

當前我國小學數(shù)學教學過程中，雖然我們很多學生沒有樹立起創(chuàng)新思維，究其原因，與我們教師的教學方法及教學內(nèi)容是分不開的，但是歸根結(jié)底還是因為我國小學數(shù)學教育的教育模式有問題，尤其是應試教育制度下的填鴨式教學，僅僅將學生的成績看作一切，根本不管學生的興趣和個性，只顧模板式教學，而不顧學生的年齡階段和心理需求，這種教育模式在學習實踐中已經(jīng)被驗證是錯誤的，如果不加以改革，必然會對我國小學教育產(chǎn)生很大的消極影響，總之，當前我國小學數(shù)學教育過程中，學生創(chuàng)新意識不強的原因是多方面的，我們必須從各方面思考，通過具體的實踐調(diào)查來提高我們學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、如何培養(yǎng)我國小學數(shù)學課堂上學生的創(chuàng)新意識

從上述分析中我們可以看出，當前我國小學數(shù)學教育已經(jīng)出現(xiàn)了很多的弊端和問題，如果不及時解決這些問題，轉(zhuǎn)變填鴨式教學的教學思想，那么最終必然會影響到我國小學教育的整體發(fā)展水平，因此提升小學數(shù)學課堂上學生的創(chuàng)新能力并增強其創(chuàng)新意識，已經(jīng)刻不容緩。

經(jīng)過筆者的調(diào)查研究，筆者認為應該從以下幾個方面來解決上述問題：

（一）豐富課堂內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學方式

對于小學數(shù)學課堂的學生來說，他們最希望在數(shù)學課堂上探討有意思的話題，越是新奇，他們越是感興趣，因此在實際教學的過程中，我們的教育者就應該抓住小學生的這種心理特征，從課堂內(nèi)容改革入手，來轉(zhuǎn)變教學方式，使學生在課堂學習的過程中能夠贏得更多的發(fā)展空間。從而提升其創(chuàng)新能力，增強創(chuàng)新意識。我們的教育者可以利用課本上的內(nèi)容及課后討論內(nèi)容及練習題，來組織一次小組競賽，或者小組活動，使小學數(shù)學課堂上的學生能夠在競爭中進步，競爭中發(fā)展，并從競爭中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。另外我們的小學數(shù)學教育者還可以在課堂內(nèi)容教授的過程中穿插一些有趣的數(shù)學故事，來提高學生聽課的積極性，并使學生從中得到啟發(fā)。使其探索出更多的數(shù)學奧秘。最重要的一點就是教育者在課堂知識講解的過程中不能一味的抱殘守缺，固守自己傳統(tǒng)經(jīng)驗和教學模式不放，我們要積極改變自身的發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變教學觀念，去接受互聯(lián)網(wǎng)模式思維的感染，并主動學習多媒體技術(shù)的具體運用，使其在教學課堂上能夠通過三維模式將數(shù)學的魅力充分的展現(xiàn)出來，這些方法對于學生來說是非常有效的，往往能夠起到提高課堂學習效率，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力和意識的作用。這種教育模式與我國當前的時代發(fā)展也是相匹配的。

（二）改革教育制度，杜絕填鴨式教學

應試教育雖然在一定程度上保證了我國人才選拔機制的公平，但是從長遠來看對于我國人才能力和綜合素質(zhì)的提高是有著很大消極影響的，尤其對于小學數(shù)學教育來說，現(xiàn)階段的小學生無論是心理還是生理都處于成長發(fā)育期，對于知識的接受往往比較迅速，如果在這個階段，我們能夠利用良好的教育制度對其進行合理科學的引導，那么對于孩子未來的發(fā)展及創(chuàng)新能力的提高無疑是非常有幫助的，但是如果在這個階段發(fā)展過程中我們采用填鴨式教學，不顧一切的將數(shù)學知識強行灌輸?shù)綄W生腦子中去，那么就會使學生的學習效率大大下降，而且也使其創(chuàng)新能力的發(fā)展得到阻礙，無法使學生真正理解小學數(shù)學的思想和精髓。因此我們認為杜絕填鴨式教學，轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變應試教育制度是非常有必要的，也是我國小學數(shù)學教育發(fā)展進步及小學生數(shù)學創(chuàng)新意識增強過程中必須要進行的關(guān)鍵改革。當然在當前應試教育盛行的狀態(tài)下，要想一蹴而就是不可能，這就要求我們小學數(shù)學教育一線教師要對教育制度進行微創(chuàng)新，就是在順應當前教育制度的前提下，通過教育方法和教育模式的具體轉(zhuǎn)變來提高學生的創(chuàng)新意識和學習興趣，從而維護好小學數(shù)學教育的思想精髓。

三、總結(jié)

當前我國小學數(shù)學教育在發(fā)展的過程中還存在著很多的問題，這一點是毋庸置疑的，也是我們必須焦點關(guān)注的，對于這些問題，我們必須采取循序漸進的解決方式來慢慢解決，在探索小學數(shù)學教學發(fā)展新道路的過程中，一定要維護好孩子的天性和個性特征，通過一系列方式方法的變革來提升自身教學水平和教學能力，最終促進我國小學數(shù)學教育模式與制度的整體發(fā)展和變革，從而增強學生在學習小學數(shù)學過程中的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。這是我們在教育改革過程中必須要堅持的原則和宗旨。如果違背這一宗旨，必然會使我國當前的教育制度與當今時代發(fā)展相脫節(jié)，這是我們社會及教育部門必須重視的問題，也是我們一線小學數(shù)學教育者必須認真思考的問題。

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