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        淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

        2017-05-09 22:54:33梁燕
        速讀·中旬 2016年12期
        關(guān)鍵詞:有效應(yīng)用信息技術(shù)課堂教學(xué)

        梁燕

        摘 要:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生主動(dòng)地去觀察、主動(dòng)的去探索并不斷消化和吸收,最終建立自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過(guò)程中,要重視數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,不能脫離學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),否則學(xué)生將不能很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)邏輯。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)環(huán)境中觀察、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,所以在教學(xué)中恰當(dāng)、合理地使用信息技術(shù),可以使數(shù)學(xué)課更有生動(dòng)情趣,可以有效的提高課堂教學(xué)效率。使學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);課堂教學(xué);有效應(yīng)用

        新課程的基本理念提出“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有利工具”就是指導(dǎo)我們的教師和學(xué)生要樹立現(xiàn)代信息科技觀,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,這是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。多媒體輔助教學(xué)已融入我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料,包括文字、聲音、圖像等,可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境;能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具;可以是學(xué)生對(duì)照具體情境,進(jìn)行面對(duì)面的交流。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一,必須充分加以應(yīng)用。

        一、教師要一定“會(huì)用”信息技術(shù)教學(xué)

        在這個(gè)高度信息化的時(shí)代中,教師要有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力,光靠粉筆和黑板是適應(yīng)不了目前教育教學(xué)的發(fā)展。而信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它能延展課堂的空間維度,拓展學(xué)生的視野,能實(shí)現(xiàn)聽覺(jué)、視覺(jué)、情感等全方位的刺激,能讓數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)限延伸。在多媒體輔助教學(xué)中,教師必須懂得如何使用信息技術(shù)來(lái)幫助自己的課堂教學(xué),必須會(huì)熟練使用多媒體課件,熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)課件,真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能,從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

        只有在教師中真正掌握、能靈活運(yùn)用的前提下,才能去用活用好多媒體輔助教學(xué)。因此,教師必需掌握基本的現(xiàn)代信息技術(shù)理論知識(shí)及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用,才能順應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求。學(xué)校每學(xué)期還要組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作方面的比賽,多媒體教室對(duì)每一位教師都是開放的,隨時(shí)都可以使用,引進(jìn)計(jì)算機(jī)方面的人才,等一切措施都為教師使用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造了條件,為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化增加了籌碼。

        二、教師要一定“善用”信息技術(shù)教學(xué)

        1.用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,喚醒學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        由于數(shù)學(xué)知識(shí)自身的抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性,數(shù)學(xué)被大多數(shù)人認(rèn)為是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制,教師不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。隨著我國(guó)教育信息化發(fā)展步伐的加快,多媒體進(jìn)入了課堂,為原生態(tài)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。

        情境教學(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā),教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍,激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供了更為廣闊的空間。能將有時(shí)難以表達(dá)甚至根本不能用語(yǔ)言完整而準(zhǔn)確地表達(dá)的圖形、圖像的運(yùn)動(dòng)信息以及一些抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu),通過(guò)文字、圖形、視頻圖像、聲音等各種教學(xué)信息,使之有機(jī)的結(jié)合在一起,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的原生態(tài)的情境,給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。比如,學(xué)習(xí)圖形之間的軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)及其組合等變換關(guān)系。用多媒體創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的場(chǎng)境,使之充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知,有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),獲得較為深刻的感性認(rèn)識(shí),從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

        2.用信息技術(shù)拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離

        新課程理念認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的原生態(tài)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題再現(xiàn)于課堂,來(lái)拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離,使原本抽象的概念變得通俗易懂,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,而這些教學(xué)資源的提供,生活情景以及生活現(xiàn)象和問(wèn)題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來(lái)完成。

        三、教師要一定“巧用”信息技術(shù)教學(xué)

        在學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際使用信息技術(shù),以便更好地完成課程目標(biāo)。但這不等于是整堂課全用和天天都用,在利用信息技術(shù)之前,教師一定要清楚學(xué)科教學(xué)的需求,設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事,恰到好處地利用多媒體,這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)得更加明顯。所以要牢記多媒體輔助教學(xué)的本質(zhì)與根本目的,該出手時(shí)才出手,靈活運(yùn)用。

        1.利用信息技術(shù)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲

        利用信息技術(shù)的優(yōu)越功能,不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成原生現(xiàn)實(shí)過(guò)程,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

        2.利用信息技術(shù)教學(xué),讓學(xué)生思維得到放松

        小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期,這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠成功地實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性,使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力,反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)。

        3.利用信息技術(shù)教學(xué),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

        利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué),可以優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過(guò)程?,F(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的、難懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形、聲、情形象化,讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容,有利于突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,簡(jiǎn)化學(xué)生的分析,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)重點(diǎn)部分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),可以通過(guò)“變色”“閃爍”“平移”等手段突出重點(diǎn),刺激學(xué)生感官,引起學(xué)生注意,幫助學(xué)生審題,啟迪學(xué)生思維。在幾何知識(shí)的教學(xué)中,這一點(diǎn)尤其明顯。

        總之,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí),精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際和課堂教學(xué)的信息資源,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境及有利的學(xué)習(xí)工具;為學(xué)生探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)提供機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,為學(xué)困生提供個(gè)體發(fā)展的空間。

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